六年級學寫建議書教學設計

六年級學寫建議書教學設計

　　在學習、工作生活中，很多地方都會使用到建議書，建議書是一連串的管理實踐，往往有著至關重要的作用。為了讓您在寫建議書時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的六年級學寫建議書教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　習作指導目標：

　　1、能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的寫法，寫作建議書。

　　2、讓學生能根據現實生活提出合理化的建議，學會用正確的格式書寫建議書。

　　3、鼓勵學生關注社會生活，培養學生環境保護意識和社會責任感。

　　教學重點：

　　使學生學會寫建議書的格式和寫清楚存在的問題，產生的`原因，並提出解決問題的建議。

　　教學難點：

　　寫出目的性明確、針對性可行性強、語言準確、短小精悍的建議書，所提建議要合理、具體。

　　教學準備：

　　學生準備：課前，做一份社會調查，透過查詢資料、訪問以及結合所學課文內容的感受等形式弄清楚存在的問題。

　　教師準備：蒐集有關環保、保護水資源的圖片、一篇建議書例文。

　　教學過程：

　　一、激興趣，引課題。

　　1、播放幻燈片，激發興趣同學們（師出示關於環保的圖片）

　　圖片看完了，你們有什麼感受呢？

　　預設：

　　生：現在的水資源嚴重缺乏，世界上很多地方都嚴重缺水，那些孩子們真可憐，我們要保護水資源，從現在開始節約用水。現在的環境汙染太嚴重了。霧霾帶給人們的疾病困擾很厲害，我們要多植樹造林……

　　引起學生對環保的關注。

　　2、談話匯入課題。

　　同學們，剛剛你們說的那些想法、點子，我們可以把它統稱為建議（板書：建議）建議又分口頭建議、書面建議。今天，我們著重來學寫書面形式的建議，即建議書。（補充板書）

　　二、讀習作內容，明寫作要求

　　1、翻開書本，閱讀習作內容。

　　2、學生自由讀習作內容，概括本次習作提出了哪些要求？

　　3、學生把自己對習作要求的理解在全班交流，並歸納要點：

　　（1）建議書的格式要正確

　　（2）建議書要寫清楚存在的問題，產生的原因，解決的辦法

　　三、開拓思路，蒐集問題

　　1．同學們，在課前，我建議大家找一找身邊存在的環境被破壞，被汙染的的現象，你們能不能說說，都發現了哪些問題？

　　2．根據調查報告，生交流反饋。

　　例如：生活中，人們浪費水，水資源被農藥等化學用品汙染。浪費電，不隨手關燈，無人看電視還一直開著等。空氣的汙染，白色塑膠帶的濫用，汽車尾氣的過量排放等。學校中，亂扔果皮紙屑，浪費紙張等問題。

　　3、巧設對立面，解決疑難點

　　（1）師根據生的回答提出不同主張，生反駁，引發對立。

　　學生們說節約用水，老師可以說：反正我家不缺少水，我家花著錢呢，浪費不浪費和別人沒有關係……

　　（2）師生之間在爭辯中尋求正確答案：建議書不僅僅只滿足個人需求，而且應該要考慮到大多數人的利益。（板書：存在問題，產生原因）

　　（3）這麼多的不環保現象，浪費現象，你們有什麼好的辦法來解決呢？

　　（生說出一些建議，教師適當引導看建議是否合理，幫忙梳理。）

　　師適當的時候，提出建議要求：合理、具體（板書）

　　四、藉助例文，明確格式

　　1、師出示一份建議書（只有建議的內容，沒有按照正確的格式書寫）

　　師問：有什麼問題嗎？

　　2、生再次回顧習作內容，明確格式。

　　（1）題目：在第一行中間寫上“建議書”三個字

　　（2）稱號：建議的物件

　　（3）署名、日期：最後署名要寫上提出建議的團隊名稱或個人姓名，再另起一行寫上提出建議的日期

　　3、師出示正確格式的建議書，再次引發學生注意格式。

　　五、佈置作業。

　　寫一份建議書，根據現實生活提出合理化的建議，格式要正確要規範。