聲音的產生跨學科教學設計

　　作為一名老師，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的聲音的產生跨學科教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學片段：

　　探究聲音是如何產生的？

　　聯絡學科：

　　心理學（探索過大的聲音會讓人產生焦慮、抑鬱的情緒，在製造聲音的過程中要注意適度）

　　（一）透過讓塑膠袋發出聲音，初步認識聲音的.產生與物體運動有關

　　1．師提問：同學們，要想探究聲音的產生，我們首先得學會製造聲音，老師這裡有一個塑膠袋，你有辦法讓塑膠袋發出聲音嗎？

　　2．全班活動：試著玩一玩，看誰的發現最多。

　　溫馨提示：在製造聲音時，注意聲音的大小。分貝是聲壓級單位，記為d B 。用於表示聲音的大小。1分貝大約是人剛剛能感覺到的聲音。適宜的生活環境不應超過4 5分貝，不應低於1 5分貝。按普通人的聽覺：

　　0－2 0分貝很靜、幾乎感覺不到

　　2 0－4 0分貝安靜、猶如輕聲語

　　4 0－6 0分貝一般普通室內談話

　　6 0－7 0分貝吵鬧、有損神經。

　　7 0－9 0分貝很吵、神經細胞受到破壞。

　　9 0－1 0 0分貝吵鬧加劇、聽力受損。

　　1 0 0－1 2 0分貝難以忍受、呆一分鐘即暫時致聾。）

　　根據國家《城市區域環境噪音標準》規定，在居民區內，戶外允許噪音級晝間為55分貝，夜間為45分貝，居住、文教機關為主的區域，只要晝間超過55分貝，夜間超過45分貝就可投訴了。

　　3.師喊：開始——停

　　4．提問：誰能把你使用的方法展示給大家看？用一個“動詞”概括使塑膠袋發出聲音的動作方式，是什麼？

　　5．學生彙報，教師板書“動詞”。（抖吹拍打甩摩擦等）

　　6.一個普通的塑膠袋被你玩出了不同的花樣，你真了不起！

　　7．交流：看來，我們透過敲、打、彈、搓、拍、吹、摩擦等動作方式,對塑膠袋用力時，它就可以動起來，並且發出聲音。（力的作用是相互的，在用力地過程中要適度）那麼物體在發聲時，它的狀態是怎樣的呢？聲音到底是怎麼產生的呢？下面我們透過其他的材料繼續進行探究。

　　設計意圖：

　　“讓塑膠袋發出聲音”這個活動圍繞“用了哪些動作方式使塑膠袋發出聲音”，組織學生透過實踐去製造聲音，使學生能夠在參與中去主動發現，並形成探究問題。本環節的設計有利於學生帶著問題去進行分析和學習，認識到聲音的產生離不開力。讓學生初步將“發聲”與“動”聯絡起來。