植物的世界教學設計（通用5篇）

植物的世界教學設計（通用5篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的植物的世界教學設計（通用5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　植物的世界教學設計1

　　一、課標相關要求

　　《語文課程標準》強調：閱讀是學生個性化行為。學生是學習的主人，因此，要達到上述目標，必須讓學生走入文字，充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養語感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的薰陶；在讀中積累語言，學習表情達意的技巧。同時，也要鼓勵學生暢所欲言，珍視學生獨特的發現，獨特的感受、理解和體驗。

　　《奇異的植物世界》是S版小學三年級語文下冊的第三單元的一篇講讀課文，這一課所介紹的6種奇異植物是我們平時不曾見到的，因此在讓學生充分感知文字的同時，激發學生的讀書興趣。以讀為本，讀中理解，讀中感悟。以導扶放為主要形式進行教學，培養學生良好的學習習慣。

　　二、教材分析

　　（一）教學內容分析

　　《奇異的植物世界》是語文S版教材三年級下冊第四單元的一篇課文。它是一篇參觀記。寫了小星和同學們在參觀植物園中所看到的幾種植物，展現了一個奇異的植物世界。作者透過講述生動.有趣的事例介紹了植物神奇的感情。表達了作者熱愛大自然的思想感情。

　　(二）教學目標

　　1.知識與能力

　　(1) 正確流利地朗讀課文。

　　(2）理解課文中描寫植物的奇異之處。

　　2.過程與方法：

　　(1) 以導扶放為主要形式進行教學。

　　(2) 合作探究，自主學習。

　　3.情感態度與價值觀

　　感受植物世界的神奇與奧妙，激發學生探索大自然，熱愛大自然的思想感情。

　　（二）教學重、難點：

　　1.理解文中所描寫植物的奇異之處，激發學生熱愛自然的美好情感。

　　2.理清文章的寫作順序。

　　（四）教材課型、課時

　　閱讀教學，共2課時。

　　三、教學方法設計

　　（一）教學準備

　　1.生字詞語卡片；2.蒐集有關奇異植物的圖片；3.多媒體課件

　　（二）教法與學法設計：

　　1.教法： 閱讀是語文課程中極其重要的學習內容之一，是學生認知課文.體會課文.理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學生可以獲取新知識，解決新問題，也可以使自己的情感得以昇華。在這堂課中，我根據學生的學習水平與心理特點，設計不同層次的教學目標，使學生能在自主.寬鬆的學生環境中獲取新的知識。主要抓住課文的二.三自然段進行有目的地教與學。整堂課都是緊緊圍繞奇異的植物，奇異在哪裡？這一個問題來學習的。透過學習每一處植物的奇異來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。重視理解重點詞句，重點段落。做到綱舉目張，抓住重要問題，引領教學全過程。使教學的重點突出，難點得以突破。

　　2.學法：教師是學生學習過程中的主導者，也是學生學習過程中的合作者。為了能更大程度地發揮學生在學習中的主體性與他們自身的潛能，在整個教學教學過程中，我充分發揮主導者的作用，引領學生在學習第二三自然段的基礎上，利用所學的方法學習後面的其他段落，從而達到舉一反三的目的。課堂上，我要把學習的權利交給學生，採用大量的激勵語言，充分調動學生學習的主動性，讓學生主動.自主地去理解重點字詞，誦讀相關段落，感受奇異植物帶來的欣喜。

　　四、教學過程設計

　　（一）解題入手，激發學生的學習興趣

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.（出示課件）認讀生字和詞語：嚼 醉 蚌 花棚 剝皮 低窪 荷花 柔和 縮回 捕蠅草

　　3.（放錄音）同學們認真聽，邊聽邊思考：課文主要講了一件什麼事？

　　4.從課題看，同學們想知道什麼？

　　過渡：植物世界裡的植物究竟有多麼神奇呢？我們繼續來學習這篇課文。

　　（二）細讀課文，理解課文內容

　　請同學分段朗讀課文，其他同學邊聽邊想：小星先後到了哪裡？觀察到了什麼奇異的植物？找到了用筆劃一劃。

　　師：你的思路真清晰，為什麼能這樣呢？因為作者走到哪就看到哪，寫到哪。這是什麼順序？（參觀順序）也可以叫移步換景。下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景。去感受每一種植物到底奇異在哪?

　　1.學習課文第一段

　　（1）全班齊讀第一段。

　　（2）提問：從這一段中，你知道了什麼？

　　（3）指名反饋。

　　小結：這一段交代了參觀的人物和地點以及嚮導。

　　2.學習課文第二段

　　（1）自由朗讀課文第二段，找出這段寫了哪種植物，細心體會它的奇異之處？（用畫出植物的名稱，用～畫出植物的奇異之處）

　　（2）（投影出示）走進植物園，一陣風吹來，大家聽到哈哈的笑聲。這兒明明沒有別的遊客，哪兒來的笑聲呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他們帶到一棵長滿果子的樹下，說：這叫哈哈樹，樹上的果子被風一吹，就會發出哈哈大笑的聲音。

　　①討論交流，指名反饋。（老師相機板書：哈哈樹→發出笑聲）

　　②老師指導學生朗讀此段。a. 讀好問句，這兒明明沒有別的遊客，哪兒來的笑聲呢？這個問句都是有疑而問，要讀得短而上揚，讀出因好奇而急切想知道其中原因的心情。

　　b.讀好描摹人物情狀的詞語，如：大家正感到奇怪，引導學生體會當時小星的心情，讀出人物的情感變化，讀時可稍重些。

　　c.你喜歡這種植物嗎？試著讀一讀，喜歡的站起來帶著你的感情讀一讀。

　　③師生共同總結學法。

　　讀，自然段

　　找，地點和植物的特點

　　想，植物奇異的地方

　　讀，帶著感情讀，讀出奇異的特點來。

　　3.學習課文第三自然段

　　(1)下面我們就用剛才這樣的方法自己試著學習這部分的內容。

　　(2)學生學習，教師巡視指導。

　　重點引導學生抓住小星行為表情的語句來體會和理解植物的奇異之處。

　　（3）彙報交流。（教師相機板書：帶電花→帶微電）

　　（4）①讀句子：小星越看越喜歡，便伸手去摸。啊！

　　②小星越看越喜歡，便伸手去摸。誰知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好像觸了電似的。啊！他驚叫著把手縮了回來。(指名讀，比較不同)

　　指名學生朗讀本段，要讀出我們不可思議.神奇的感覺。

　　4.學生自學（47）自然段。

　　（1）學生根據學法，自主地學習這部分的內容。

　　（2）出示合作學習要求：（投影出示自學提示）

　　①朗讀課文第47自然段，線劃出介紹哪種植物，找出最能體現小星行為表情的語句。用～畫出李叔叔介紹這種植物的奇異之處。

　　② 同桌進行交流，分享學習成果。

　　③用自己喜歡的方式讀課文。

　　（3）指名反饋，教師相機板書。

　　(4)（出示課件）指名讀4自然段，你能用自己的話來形容一下蠟燭樹的樣子嗎？師生合作讀讀。

　　(5)自由讀5自然段，想一想：為什麼管這種草叫醉草呢？自由讀6自然段，畫出書中描寫捕蠅草捕蟲的句子，讀一讀。

　　分角色朗讀7自然段：女生讀小星的話；男生讀李叔叔的話；老師讀敘述部分。

　　5.學習第八自然段

　　過渡：同學們，李叔叔帶領大家參觀了這麼多奇異的植物，你們最想說什麼呢？

　　(1)指名反饋。

　　(2)自由讀最後一段。

　　(3)為什麼結尾用了奇異這個詞語，引導學生知道最後這句話是同學們發自內心的感嘆，是全文的中心句。（投影出示：多麼奇異的植物世界啊！）

　　(4)指導學生感情朗讀這句話。

　　(三)對照板書，總結全文 。

　　課文透過記敘小星和同學們參觀植物園，李叔叔向我們介紹了六種奇異的植物，它們分別是大自然的植物千姿百態，那學習了篇課文，你有什麼感受或想法呢？

　　(四)練習有感情的朗讀課文。

　　(五)教師總結：在自然界裡有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數也數不清。老師希望你們平時多留心觀察，多看課外書籍，將來去探索植物世界的奧秘。

　　(六)課外延伸，拓展視野。

　　1.播放世界上其他奇異的植物，學生觀察，看看有什麼特性。

　　2.把自己知道的奇異植物，說給大家聽。

　　五、教學效果預測及反思

　　（一）預測教學過程的成功之處及原因

　　1.教師要準備充分，教態要自然大方，對學生要有一種親和力。匯入新課時，採用生字詞卡片進行復習，還透過聽課文錄音，讓學生學會概括文章的主要內容，為學習新課打下基礎。在新授課時，播放多媒體課件進行展示，形象直觀，使學生對奇異的植物世界充滿期待和聯想，激起學生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。充分調動起學生學習的興趣。力求獲得較好的教學效果。

　　2.課堂上，充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用。由於這篇課文的第二自然段到第七自然段結構大致相同，都介紹了一種植物的奇異之處。所以在教學時，抓住課文的二、三自然段進行有目的地學與扶。教師以引導者的身份，引導學生掌握二、三自然段的內容，圍繞奇異的植物，奇異在哪裡？這一個問題來學習。在學習後面幾自然段內容時，以小組合作的方式呈現，充分相信學生，把學習的主動性還給學生。透過學習每一處植物的奇異來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。重視理解重點詞句，重點段落。做到綱舉目張，抓住重要問題，引領教學全過程。教學目標基本實現。使教學的重點突出，難點得以突破。取得較好教學效果的主要原因是，教師在上課前，能認真鑽研教材，準確把握本課的教學重難點，結合本班學生學習的實際情況進行設計。準備的也比較充分。

　　（3）創設了一種民主寬鬆的學習氛圍，極大地調動起學生學習的積極性。在學習4-7自然段時，把學生分成四個小組去參觀學習植物園裡的奇異植物。學生們都躍躍欲試，把自己當成了課文裡的主人公。在平時的教學中，我通常以朋友的身份出現在課堂上，把學習的主動權教給學生，鼓勵學生大膽發言，敢於質疑。在教學時，能以讀為本，透過自讀.齊讀.互讀、互聽等多種形式，引導學生在讀中悟，為準確理解課文內容起到了很好的鋪墊作用。

　　（二）預測教學過程中可能出現的不足。

　　（1）由於本節課安排的內容比較多，擔心在講解的過程中，各環節銜接的不夠緊湊，過渡語不夠豐富。教師語言有時比較囉嗦，不夠簡練。對調動學生學習的積極性產生不利的影響。（2）在指導有感情朗讀時，採用的方法不夠豐富，導致收到的效果與預設的產生一定的差距。

　　（3）在進行小組合作學習時，由於教學時間的拖延，導致留給學生學習的時間不夠充裕，不能充分發揮出學生的主體地位，挫傷學生學習的積極性。

　　（三）預設改進的設想。

　　1.教師備課時要認真研讀教學大綱，準確把握課文的重難點，不但要備教材，更重要的是備學生，根據學生的學習情況，找出教材內容與學生認知結構之間的結合點，變教材內容為學生的學習內容。

　　2.作為教師，在教學中，要合理安排教學內容，準確把握教學程序，及時關注學生在課堂上的表現。採取相應的教學手段，調控教學進度，把學生的注意力集中到課堂上來。教會學生學習，培養學生良好的學習方法，採取激勵語言調動學生學習的積極性。

　　3.教師要加強自身教學基本功的強化訓練，包括教學語言.調控能力.體態語和運用教材的能力等。平時多讀一讀相關的書籍，汲取更多的精華，靈活地運用到自己的教學過程中來。

　　六、板書設計

　　（一）呈現板書設計

　　15.奇異的植物世界（參觀）

　　樹下 花棚旁 小路旁 草地上 水草地 荷花池

　　哈哈樹 帶電花 蠟燭樹 醉草 捕蠅草 水笛荷

　　出笑聲 帶微電 能點亮 含酒精 會吃蟲 可發音

　　（二）說明板書設計意圖、目的

　　板書能根據課文教學內容進行設計，簡單明瞭，重難點突出，層次分明。學生結合板書，可以幫助他們理清全文的寫作思路。

　　植物的世界教學設計2

　　一、教學目標：

　　1、能夠按照遊覽的經過給課文理清寫作順序。

　　2、有感情的朗讀課文，複述課文。

　　3、認識奇異的植物世界，瞭解書中介紹的每種植物的奇異特點。

　　4、增強學生的語文概括能力，獨立閱讀能力，動手操作能力，讓學生認識大自然，熱愛大自然，熱愛生活。

　　5、透過查閱資料，閱讀書籍，資源共享，增長學生關於植物方面的知識。

　　二、教學重點：

　　瞭解每種植物奇異的特點。

　　三、教學難點：

　　獨立閱讀，講述每種植物的奇異之處，並能在朗讀中有所感悟。

　　四、教學準備：

　　教學課件、植物名稱卡片。

　　五、教學流程：

　　（一）、情趣匯入，引起學生的興趣。

　　在我們美麗的地球上，生長著各種各樣的植物。花、草、樹、木隨處可見，下面老師要為大家介紹一種十分有趣的植物。你們看！（播放錄影）（板書課題：15、奇異的植物世界）學生齊讀課題。

　　（二）、整體感知，瞭解內容。

　　1、檢查預習生字詞情況。（課件出示字詞認讀）

　　2、指名讀課文，思考：書中向我們介紹了哪幾種奇異的植物？

　　3、畫出植物的名稱。（相機把寫有植物名稱的卡片貼在黑板上。）

　　三、學生自主合作學習，探究新知。

　　1、出示表格，講清填寫要求。（點選課件）

　　2、出示自學要求：

　　（1）、默讀課文，試著自己 填一填表格。

　　（2）、把表格帶到小組中去討論學習，同學互相補充。

　　3、彙報學習的成果。

　　（1）、出示學生自填的表格。

　　（2）、學生糾錯並修改手中的表格。

　　4、說一說：你對哪種植物最感興趣？為什麼？讀一讀相關段落。

　　5、自由講述、評議，教師相機引導學習。

　　（1）“哈哈樹”（板書：會笑）

　　a:你們聽這是什麼聲音？（音箱中傳出哈哈大笑的聲音）

　　b:全班齊讀二自然斷。

　　（2）、“帶電花”（板書：帶電）

　　a：讀句子：小星越看越喜歡,便伸手去摸。“啊！”

　　引導學生在讀的時候發現問題。

　　b：再讀句子，指導朗讀：

　　小星越看越喜歡,便伸手去摸。誰知，他的手指剛碰到葉子，就像觸了電似的，感到一陣麻木。“啊！”他驚叫著把手縮了回來，顯得很緊張。兩句話進行比較，從中體會“啊”的讀法。還可以讓學生邊表演邊讀。

　　（3）、“蠟燭樹”（板書：像蠟燭）

　　說一說：你能用自己的話來描述一下蠟燭樹的樣子嗎？

　　（4）、“醉草”（板書：酒精）

　　想一想：為什麼管這種草叫醉草呢？

　　（5）、“捕蠅草”（板書：捕蠅）

　　a：播放捕蠅草捕蠅的錄影，讓學生認真觀察。

　　b：說一說你看到的捕蠅草是怎樣捕捉甲蟲的？

　　C：畫出書中描寫捕蠅草捕蟲的句子，讀一讀。

　　（6）、“水笛荷”（板書：笛聲）

　　分角色朗讀：女生讀小星的話；男生讀李叔叔的話；老師讀敘述部分。

　　（四） 、拓展知識，課外延伸。

　　1、說一說自己知道的關於書中所介紹的6種奇異植物的知識。

　　2、你還知道哪些奇異的植物？

　　3、播放“見血封喉樹”的錄影。

　　4、觀賞奇花的圖片。

　　（五）、綜合實踐，展現才華。

　　1、猜謎： 不聽不知道，風吹樹會笑。

　　只要它一笑，煩惱全忘掉。

　　2、學生小組合作，選一種書中你最感興趣的植物，像老師一樣寫一句順口溜；

　　編一條謎語；編一首小詩；寫一首兒歌。介紹出這種植物的奇異之處。

　　3、學生展示作品（略）

　　（六）、寓情於讀，昇華情感。

　　在自然界裡有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數也數不清。今天我們所瞭解的植物只是其中的一點點。可是隨著你們漸漸長大，看的書越來越多，就會發現和了解更多奇異的植物。老師願你們能插上智慧的翅膀，將來去探索植物世界的奧秘。最後，讓我們滿懷深情的齊讀課文的最後一段：多麼奇異的植物世界啊！

　　《奇異的植物世界》教學反思

　　新課標指出“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力.《奇異的植物世界》這一課所介紹的6種奇異植物是我們平時不曾見到的，因此在讓學生充分感知文字的同時，讓學生透過圖片看到它們，透過自己查到的資料更多的瞭解它們。

　　如今，語文教師不僅要傳授知識，培養能力，還要發展學生的思維能力，注意培養創新意識。如：讓學生想像蠟燭樹的樣子。想像“醉”草名字的由來。在學生思考、想象、思考的同時，思維的發展得到訓練。透過學生自讀自悟，培養獨立閱讀的能力。並在合作學習中體驗成功的快樂。在學習文字的過程情境中對學生進行思維訓練，語言文字訓練。努力創造師與生平等相處，民主、和諧的課堂氣氛.

　　教師的講解無法代替學生的閱讀實踐。現今，課堂必須摒棄多餘的講解，但是並不是不要講解，而是對講的要求更高了。講要抓重點、難點，講就要講到點子上，講出質量。例如：在指導學生體會“啊”的感覺時，教師要引導學生體會“啊”的前後句子，找到句子與句子之間的聯絡，循序漸進，層層拔高，使學生在讀中不僅有語感，還會體驗語境，從而使學生很好的理解課文內容。

　　植物的世界教學設計3

　　教學要求：

　　1．透過教學，使學生了解各種奇異的植物，激發觀察、研究植物的興趣，開闊眼界，增長知識。

　　2．能借助拼音，認識生字，讀通課文。讀出句子的語氣。

　　3．學習本課生字新詞，理解“奇異、植物園”等詞語的意思，積累詞語13個。

　　教學重點、難點：

　　重點：瞭解課文按地點轉換記敘的方法；體會文中人物說話的語氣，並能恰如其分地表達。

　　難點：課文的表現手法是先寫“奇異”的現象，然後敘述“奇異”的原因。從而體會到這種設立懸念的寫作方法，更能烘托出植物的奇異。

　　課前預習：

　　自學生字，讀通課文，瞭解大意。

　　教學過程：

　　一、引題釋題

　　今天，我們要學習一篇新課文《奇異的植物世界》。（板書：奇異的'植物世界。）

　　l．指導讀課題

　　（引導學生採取不同的讀法，在讀的過程中，教師相機指導，讀出不同的感受。）

　　2．誰能把這個課題解釋一下：

　　“奇異”，奇怪、特別。是說奇怪特別的植物世界。

　　3．這篇課文告訴我們小星和同學們到植物園去，看到了哪些奇異的植物？默讀回答，並出示表格：

　　植物名 參觀順序 所見所聞的現象 原因

　　哈哈樹

　　電花

　　蠟燭樹

　　醉草

　　捕蠅草

　　水笛荷

　　二、自由朗讀課文，指名分節朗讀，檢查讀通情況

　　三、理清文章結構

　　文章哪幾節是寫參觀植物園的經過？（2-7節）

　　師引讀：第一節交代了參觀的地點——植物園，參觀者——小星和同學們，嚮導——農藝師李叔叔。

　　師：第8節以感嘆句“多麼奇異的植物世界啊！”點明課題，總結全文。

　　四、以表格為切入口，理解課文內容

　　1．瞭解課文敘述的順序

　　默讀第二段，劃出表示地點變化的詞語。

　　出示：走進植物園→花棚那兒→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。

　　2．默讀課文，分小組用三種符號分別劃出表中答案。

　　3．集體交流：

　　植物名 參觀順序 所見所聞的現象 原因

　　哈哈樹 走進植物園 聽到“哈哈”大笑聲 風吹

　　電花 來到花棚那兒碰到葉，就像觸電 帶電

　　蠟燭樹 走到小路旁 看到蠟燭似的東西 點火就像蠟燭一樣亮

　　醉草 走到草地上 嚼小草，就像喝了酒 草葉裡含酒精

　　捕蠅草 來到水草地 爬到草葉上，葉子閉合起來，小蟲被吃 捕蠅草

　　水笛荷 來到荷花池邊聽到笛聲 風吹乾花膜，就發笛聲

　　說說小星和同學們參觀植物園的順序及各處所見的現象和原因。

　　（1）自己試說（2）同桌互相說（3）指名說

　　4．理解過渡句。

　　找一找，每一個地點，作者用了哪些句子過渡，請你用橫線表示出來。並想一想它們在上下文中起到什麼作用。（連線上文，引出下文。）

　　五、自由讀課文，體會文中說話人的語氣。

　　課文的重點段寫出了植物的奇異及其原因。文中李叔叔的話語，使孩子們茅塞頓開，更加引起了大家的興趣。”

　　1．自由讀課文

　　朗讀指導：

　　（1）讀好問句：“這兒明明沒有別的遊客，哪兒來的笑聲呢？”“這是什麼呀？”

　　（2）李叔叔的話要讀得平和親切，符合人物的身份。

　　（3）課文中有一些描寫人物情狀的詞語，要結合當時人物的感情去讀。

　　2．指名讀。

　　六、總結

　　課文透過記敘小星和同學們參觀植物園，向我們介紹了六種奇異的植物，使我們彷彿親眼見到了種種奇異的現象，又瞭解了原因。倍感植物世界的奇異。

　　指導朗讀：多麼奇異的植物世界啊！（總結全文且點題）

　　（教師引導學生讀出不同的感受，讀出自己的理解。）

　　七、佈置作業

　　1．繼續蒐集有關奇異植物的資料，全班交流。

　　2．閱讀《植物的感情》、《院子裡的悄悄話》

　　教學反思：

　　《奇異的植物世界》這篇課文是一篇參觀記，主要寫了小星和同學們在參觀的植物園中所看到的幾種植物，展現了一個奇異的植物世界。

　　“授之以魚，不如授之於漁”，在我們的教學中，這個做法更是要堅持。我們在教給學生知識的同時，也要教給他們學習的方法。我在教學本課時就注意到這個問題，先指導學生學習第2、3自然段，教給學生學習的方法，再讓學生用學習第2、3自然段的方法，自主學習第4—7自然段。這樣的教學方式既發揮了教師的主導作用，也充分發揮了學生的主動性。

　　植物的世界教學設計4

　　一、教學目標：

　　1、認讀會認字，掌握會寫字，以及由生字組成的新詞。

　　2、理解課文中描寫同學們行走路線的語句。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、理解課文中描寫植物的奇異之處。

　　5、透過本課的學習，讓學生感受大自然的神奇與奧妙。激發學生熱愛大自然，探索大自然的思想感情。

　　二、教學重、難點：

　　1、理解課文中描寫同學們行走路線的語句。

　　2、理解課文中所描寫的植物的奇異之處。

　　三、課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：學習生字詞語；初讀課文，講讀第一段。

　　教學過程：

　　一、談話，匯入新課

　　二、檢查預習情況

　　1、指名分段朗讀課文。要求學生讀得正確、流利，其餘學生用筆畫出本課的生字以及有生字組成的詞語。

　　2、師生共同評價學生朗讀情況。

　　3、出示本課生字：

　　4、指名認讀生字，並做到口頭組詞。

　　5、出示文中的詞語：奇異豔麗

　　醉意

　　清脆

　　嚮導

　　農藝

　　麻木

　　好奇

　　本領

　　參觀

　　6、指定小組進行開火車讀生字、新詞比賽。

　　7、學生輕聲自由朗讀課文，找出令你最感興趣的植物，認真體會他的神奇之處，並在句子旁邊寫上自己的感受。

　　三、再讀課文，理清文章的脈絡

　　1、以小組為單位，小組討論，每個自然段寫了什麼內容。

　　2、各個小組在小組內先相互交流，進行改進。並推薦代表準備發言。3、反饋學習情況。

　　4、各個小組互相修改自然段的段意。

　　5、小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

　　四、學習課文第一段

　　1、全班齊讀課文第一段。

　　2、你讀懂了什麼？

　　3、反饋學習情況。

　　4、全班再讀課文第一段。

　　5、學生自主學習自己最感興趣的植物，在旁邊寫上自己的感受。

　　五、小結

　　我們學習了第一課時，植物世界裡都有哪些奇異的植物呢？究竟有什麼神奇呢？我們下節課繼續來學習吧。

　　六、作業：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、正確書寫本課生字。

　　植物的世界教學設計5

　　【內容簡析】

　　這是一篇精讀課文，寫小星和同學們到植物園參觀，農藝師李叔叔向同學們介紹了幾種奇異的植物的事。透過本課的學習，開闊學生的視野，增長見識。

　　【設計理念】

　　小組合作，自主探究，讓學生在讀中理解，讀中感悟。

　　【教學目標】

　　1.認識“嚼、醉、蚌”等生字，會寫“園、導”等字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，使學生明白不同的植物奇異的地方各在哪裡。

　　【重點難點】

　　1.識字，有感情地朗讀課文。

　　2.理解這幾種植物奇異的地方是什麼。

　　【教具準備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、情境匯入，引出新課

　　師：大千世界，無奇不有。同學們知道的奇異的東西有哪些呢？（學生自由說說）。今天，我們請農藝師李叔叔當嚮導，去植物園參觀一下，看看那裡有什麼有趣的、奇異的東西。

　　二、提出學習要求

　　1.自由組合學習小組。

　　2.初步認識本課生字。

　　3.學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、初讀課文，學習生字

　　1.自由讀課文，注意讀準音，讀通順。

　　2.播放課文朗讀錄音，學生邊聽邊從文中畫出“會認字”和“會寫字”。

　　3.同桌互讀課文，結合課文插圖，想想課文主要介紹了哪幾種植物。

　　4.小組合作，自主識字。

　　5.教師檢查生字詞學習情況（卡片認讀）。

　　6.指導寫好生字。

　　（1）觀察田字格上的範字，你認

　　教案《語文S版三年級語文下冊《奇異的植物世界》教案》，

　　為哪些字比較難寫？難在什麼地方？怎樣才能寫好？

　　（2）學生寫字練習，教師巡視指導。

　　（3）小組交流，互相評價。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1.用自己喜歡的方式朗讀全文，找出你最喜歡的段落，多讀幾遍。

　　2.參觀完植物園後，能不能說說你的感想？

　　3.你最感興趣的是什麼？有什麼問題要提出來的？小組合作解疑。

　　五、課後交流，拓展延伸

　　課後蒐集有關奇異的植物的圖片、資料。

　　第二課時

　　一、小組合作，交流評價

　　把你搜集到的奇異的植物的圖片、資料在小組內展示，互相交流，選出最好的向全班展示。

　　二、自主學習，讀中感悟

　　1.指名分段朗讀課文，想想課文介紹了哪幾種奇異的植物。

　　2.從文中找出這幾種植物，理解“奇異”的意思。

　　3.小組學習，思考：這幾種植物奇異的地方分別是什麼？在文中畫出來。

　　（1）讓學生在小組內自由練說，選出說得最好的學生向全班同學介紹。

　　（2）師小結。

　　4.引導學生理解：同學們見到這些植物時是怎麼想的，又是怎樣做的？體會這些植物的“奇異”。

　　5.學生再自由讀課文，思考：同學們按照什麼路線去參觀的。

　　6.引導學生思考這些句子在文中的作用。

　　7.課堂拓展。

　　課文是按同學們參觀植物園時行走路線的順序來寫的。在習作中，同學們應注意按一定的順序來描寫事物。

　　三、指導朗讀，積累詞彙

　　1.過渡：同學們見到不同的植物時感受是不一樣的，課文分別用了什麼詞來描寫的，請在文中找一找。

　　2.引導學生理解這些詞的意思，並指導學生讀出不同的語氣。如理解“奇怪”“驚叫”“好奇”等詞的意思以及語氣的變化。

　　3.自由說說你喜歡哪些詞語，並記住了哪些詞語。

　　4.學生練習有感情地朗讀課文。

　　四、總結全文，拓展練習

　　1.參觀完奇異的植物園後，你有什麼想說的嗎？在小組交流。

　　2.自然界還有很多奧秘等著我們去了解，去探索。還有些什麼呢？同學們可以課後找找課外讀物，認真讀一讀，相信你會有更多的收穫。

　　3.你還知道哪些奇異的植物？說給大家聽。

　　教案《語文S版三年級語文下冊《奇異的植物世界》教案》，語文S版三年級語文下冊《奇異的植物世界》教案-三年級語文教案