口語交際打電話教學設計（精選16篇）
口語交際打電話教學設計（精選16篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的口語交際打電話教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
口語交際打電話教學設計 篇1
［教學目標］
1、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
2、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
［教學重點］
透過分角色朗讀課文，理解主要內容，體會相聲語言的精妙與幽默。
［課時］
1課時
［教學過程］
一、匯入
1、同學們一定都打過電話，電話使人們的交流、溝通變得方便快捷，打電話時最需要注意什麼問題呢？
2、如果你給你的朋友打電話，約他晚上六點半在兒童電影院門口見面，一塊看電影，你會怎麼說呢？
3、這麼簡單的事，如果有人打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起來看一看13課《打電話》。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，思考：這個相聲說的是一件什麼事兒？
2、找幾組同學讀，聽完之後，給你最大的感受是什麼？
三、再現課文，深入領悟。
1、請同學們快速瀏覽一下課文。文中這個人叫什麼名字？你覺得這個名字對他來說怎麼樣？
2、從哪看出他很囉唆？從文中找到，讀一讀。
3、看來真不愧叫囉唆！你想聽電話的小王會有什麼感覺？
4、假如你是旁邊等著要打電話的人，你的心情會怎麼樣？
5、讀完課文，你受到了什麼啟示？
6、一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間，這段相聲採用了誇張的手法，成功的諷刺了那些說話囉嗦、缺乏公共道德的人。
四、表演、欣賞
1、組內練習表演《打電話》，推薦兩個人表演。
2、相聲是一門語言、藝術，講究說學逗唱（簡介相聲及相聲表演藝術家馬季老先生），老師也廢話少說，快來看一下老藝術家的表演吧！（播放相聲）
口語交際打電話教學設計 篇2
一、文字教學解讀
《打電話》是第五單元口語交際內容，教材與生活緊密相連，有很強的生活性和實踐性。教材內容由四大部分組成：
一是導語。"你打過電話嗎？應該怎樣打電話呢？"兩個問題，一是回憶自己打電話經歷。一是思考怎樣打電話，明確了此次口語交際的內容和要求。
二是情境圖。右圖的李中給同學張陽打電話，接電話的是左圖的張陽媽媽，張陽媽媽問："喂，你好請問你找誰？"李中很有禮貌地說："阿姨，您好，我是張陽的同學李中。請問張陽在家嗎？"張陽媽媽說："他在家。你稍等一下，我叫他。"李中有禮貌地表示謝意。圖意表明，打電話包括"打電話"和"接電話"兩個方面。
三是活動延伸提示。提供交際情境，學生模擬打電話。前兩個活動"約同學踢球"和"向老師請假"是打出電話。第三個活動：一位叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家，這是接聽電話。這三個情境，不僅要說清楚自己要表達的內容，而且聽清楚對方的話語、恰當使用禮貌用語。
四是交際提示。"給別人打電話時，要先說自己是誰。""沒聽清楚時，可以請對方重複。"指出了本次口語交際"打電話"對方法和態度兩個方面的具體要求。撥通電話，互相問好後，先說清楚自己是誰，簡單地自我介紹。不然對方會聽得雲裡霧裡，不知所云。沒有聽清楚對方的話語時，可以請求對方再說一遍。注意一定要有禮貌，態度誠懇，認真聽明白對方所說的內容。通話結束，記得互相道別，說再見。口語交際是在活動情境中雙向互動的，學生在情景模擬中練習打電話，反覆練習和糾正後習得方法要領。如有不注意使用禮貌用語的學生，就要幫助他學會正確使用"請問、您好、謝謝"等常用禮貌用語。
本課的教學內容貼近學生生活實際，活動形式豐富多樣。教師可根據教材特點。創設一個連結生活的情境，讓學生在活動中大膽實踐，在實踐中體會本課交際要求的重要性，在實踐中提高交際的能力。
一年級的孩子，基本上已有打電話的體驗，但在正確規範使用禮貌用語，傾聽能力方面還比較欠缺，之後進行正確轉告的能力也有待提高。本課的教學，正是為該年齡段的學生建立良好的表達習慣和傾聽習慣。
二、教學活動設計
教學目標：
1.知道打電話的一般步驟，初步學會獨立打電話和接電話。
2.打電話時，能說清楚意思；接電話時能聽明白主要內容，並能應對打電話的不同情況。
3.激發學生交際慾望，通話時態度自然大方，正確使用禮貌用語。
教學重點：
打電話的時候要有禮貌，要把事情說得有條理。
教學難點：
做文明觀眾，不亂打斷同學講話，同學之間要合作交流。
教學時間：1課時
教學過程：
板塊-猜謎激趣，理解題意
1.猜謎語遊戲。
（1）教師出示謎語：一個東西生得巧，十個數字身上裝，有耳朵，有嘴巴，沒鼻子，沒眼睛。學生讀謎語、猜謎語。
（2）揭曉謎底：電話機（固定電話和行動電話）。
（3）小結：電話是我們的好朋友，有了電話，即使兩人相距很遠，也能相互瞭解對方資訊，可以和遠方的朋友分享快樂。
2.揭題。
（1）引出課題，板書課題。
（2）師生玩打電話遊戲：
（電話鈴聲響）
師：喂，你好！請問你是某某班的小朋友嗎？
生：是的。
師：聽說你們正在上語文課，上什麼內容呢？
生：打電話。
師：哦，我知道了，謝謝你！
板塊二觀察圖畫，學習打電話方法
1.聽錄音（模擬李中和張陽媽媽打電話的聲音）請學生說說，發生了什麼？
2.觀察課文插圖，說說李中和張陽媽媽是如何對話的，同桌之間分角色模擬對話。
3.情境表演：張陽找自己的同學李中。
（1）同桌同學合作完成。
李中：喂，您好！
張陽媽媽：喂，你好！請問（）？
李中：阿姨，您好！我是（）。請問（）？
張陽媽媽：（）。
李中：謝謝！
提示：透過同桌合作，知道打電話時，要把自己想問的內容說清楚，讓對方聽明白。
（2）交流展示：請一組同學上前展示。
提示：同桌互換角色打電話，瞭解打電話和接電話時要注意說清楚，聽明白。
（3）試著評價。
根據學生評價，教師相機板書：說清楚、聽明白、有禮貌。
（4）師生合作：教師扮演張陽媽媽，學生扮演李中。
李中：喂，您好！
張陽媽媽：喂，你好！請問（）？
李中：阿姨，您好！我是（）。請問（）？
張陽媽媽：對不起，我沒有聽清楚，你能再重複一遍嗎？
李中：好的，我再說一遍，（）？
注意：教師有意預設張陽媽媽沒有聽清楚李中的話，請李中再重複一遍。讓學生明白，如果沒有聽清楚對方的話語，可以請對方再重複一遍。
師生評價，交流後小結：
（1）撥通電話後，先告訴對方自己是誰；
（2）打電話時，要把自己想問的內容說清楚，讓對方聽明白；
（3）通話過程中，正確使用禮貌用語；
（4）沒有聽清時，可以請對方再重複一遍。
板塊三學打各類電話，體驗遊戲樂趣
1.模擬一：約同學踢球。
（1）教師提供對話支架，同桌合作完成：
同學1：你好！請問（）？
同學2：你好！我是（），我想（）。（說清楚內容）
同學1：……同學2：……
（2）學生表演展示，其餘學生評價。
提示：教師提醒學生可以從說清楚內容及禮貌用語兩方面評價。
2.模擬二：向老師請假。
（1）小組同學確定向老師請假的原因後，開始演練。
（2）小組表演展示，學生評價。
3.模擬三：有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家，怎麼辦？
（1）小組同學討論商量，想辦法。
教師根據學生的討論結果，小結。
辦法一：如果事情不急，請叔叔一會兒再打。
辦法二：如果事情有點兒急，請叔叔告訴你事情，你轉告爸爸，或者讓叔叔直接打爸爸的手機。
（2）角色體驗，師生對話，學生嘗試轉告。
提醒：有禮貌正確轉告
模擬對話：
師：你好，小朋友，我是你爸爸的朋友。請問你爸爸在家嗎？
生：不好意思，叔叔，我爸爸不在家，請問你找他有事嗎？
師：請你告訴一下爸爸……
提示：多請幾位學生轉述，讓學生明白，沒聽清可以請對方重複。
板塊四自選交際場景，增強交際愉悅感
1.模擬各種交際情境。
（1）教師和學生討論，生活中可能遇到的各種交際場景。
①小明同學早上上學忘記帶作業本了，打電話請爸爸媽媽送到學校。
②忘記家庭作業內容，打電話向好朋友詢問。
③爸爸出差在外，打電話給爸爸。
④新年到了，打電話給外公外婆拜個早年。
⑤奶奶身體不舒服，打電話問候奶奶。
提示：各小組同學自選一個情境，相機評價。如果當天是特殊的日子（母親節、父親節、家人生日等），可以現場打電話。
2.課堂小結，總結打電話要領。
教師和學生以打電話形式小結打電話要領，互動表演。
電話鈴聲響。
師：喂，你好！請問你是某某小朋友嗎？
生：是的。
師：這節課，你學習了什麼內容？
生：打電話。
師：打電話要注意什麼？
生：……
提示：教師可以請兩三位同學進行互動小結。
口語交際打電話教學設計 篇3
教學目標：
1、能分角色朗讀課文。
2、能體會相聲語言的藝術特點。
3、體會課文中人物的特點。
教學重點：
體會相聲語言的藝術特點。
教學難點：
瞭解課文大意，體會人物的特點。
教學方法：
小組合作學習
教具準備：
兩段經典的相聲（課件的形式）
教學過程：
一、興趣匯入
教師播放相聲，讓學生觀看。觀看之後，教師相機引導學生進入課題，並板書課題。
二、感受新知
教師出示問題：你瞭解相聲嗎？你覺得什麼是相聲?學生分組合作討論，教師巡視指導。
教師讓學生到教臺前分角色朗讀課文，老師適當指點，
再讓學生充分地進行自主閱讀，體會作者的創作意圖。
三、知識遞進
讓學生自主交流一下這個相聲對自己有什麼啟發？
四、課堂小結
教學反思：
本課是一篇閱讀課文，而且相聲是一種同學們喜聞樂見的藝術，學生在日常的生活中也接觸過相聲，所以教學本課時，教師多可放手讓學生自主去學習，只不過在體會人物的特點時，學生在理解上也存在一定的分歧。
口語交際打電話教學設計 篇4
教學目標：
1、通讀課文，體會故事中的人說話囉嗦的特點，明白說話要做到簡潔、明快的重要性。
2、能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。
教學重點：
在笑聲中得到啟發：說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。
教學難點：
瞭解相聲在語言表達上的特點。
教學過程：
一、激趣匯入
同學們，你們最喜歡什麼樣的電視節目呢？
（唱歌、跳舞、小品、戲劇等）
好，那你們說了這麼多，我們今天來學習另外一種藝術表演形式——相聲，簡潔相聲這一藝術形式，引出本文。
二、初讀課文，整體感知
1、疏通生字詞：呃、囉嗦、耗子等。
2、讀相聲，想想相聲主要說了一件什麼事？
3、故事裡的甲說話有什麼特點？
三、再讀課文，深入感悟
1、正像同學們說的，這個打電話的人說話非常囉嗦、廢話連篇，你是從哪裡感受到的呢？請從課文中找到你的依據，說說你的理由。
2、學生自主學習。
3、師生探討：（這樣的例子文中比比皆是，下面我們來看幾個例子。）
甲：喂······喂······，怎麼不說話，哎呀，拿倒了!喂，你貴姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?
甲：老張呀。哎呀，我沒聽······呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉?
甲：是耗子呀。這人外號叫耗子。
甲：四害之一，接電話來了，好哇。前些日子消滅四害你沒敢出來吧?嗯，我是誰?我是誰你不知道?
甲：不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓囉，我叫囉嗦。
甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
（說話和主題無關——囉嗦）
甲：喂，小王，我是囉嗦呀!
甲：我正找你呢。今天晚上有什麼事嗎?學習嗎?
不學習呀。開會嗎?······不開會。
甲：討論嗎?······不討論。
甲：太好了，我請你聽戲好不好?票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
甲：什麼戲呀?你猜猜?
甲：嗯，京戲?不——對。嗯，評戲?不——對。
越劇?哎!
甲：不——對。
（說事語言不精練——囉唆）
小結：作者在這裡極盡誇張之能，把一個說話囉嗦者說話囉嗦、廢話連篇表現得淋漓盡致。所以把他取名為囉嗦，真是名副其實，讓人不由得發笑。
4.甲這樣打電話，聽電話的小王會是什麼感覺?
（無奈、煩躁）
5.如果你此時站在甲的旁邊，正等著打電話，你心裡會怎麼想?你會怎麼做?
（這人說話真囉嗦，浪費自己和他人的時間，還耽誤了事情，真是缺乏公德心。）
四、播放影片《打電話》，瞭解特點。
1、播放影片，學生觀賞。
2、相聲的語言特點：通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其誇張，有很濃的諷刺意味。
3、啟發：要有時間觀念及公共道德，打電話與人交流要簡明扼要。
五、板書設計
打電話
囉嗦
害人害己更誤事
六、作業佈置
同桌之間分角色朗讀相聲《打電話》。
口語交際打電話教學設計 篇5
教學目標：
1.初步學習打電話的一般步驟，通話時能把事情說清楚，語言簡潔，有禮貌，培養用普通話進行口語交際的能力。
2.讓學生認真傾聽他人發言，學會交流，培養表達、應對、評價能力，養成大方有禮貌的說話態度。
3.創設情境，激發學生口語交際的興趣，培養學生的創新能力和合作意識。
設計理念：
1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，要引導學生大膽交際，在互動中形成角色意識，主動發展。
2、聯絡生活，創設符合題意、具有實踐意義的交際情境，既激發學生參與的興趣，又使他們在無意注意中產生表達的慾望，學會交際的禮節。
3、點面結合，充分發揮典型個例的示範作用，更要面向全體，促進每個學生的發展。
教學重點：
學習打電話的一般步驟，方法。
教學難點：
打電話時，內容集中，語氣簡潔，文明禮貌
課前準備：
多媒體課件、電話
教學過程
一、創設情境，匯入新課
1、今天，老師給大家帶來一個朋友，大家猜猜看他是誰？經常丁零零，沒鼻沒眼睛，一耳帶一嘴，邊說又邊聽。這是什麼啊！課件出示：電話。
2、同學們，你們家裡有電話嗎？（有）
隨著科技的發展，電話已成為了我們生活的必須品，今天我們學習的內容就和電話有關，板書：打電話，學生和老師一起書空，生齊讀課題。
二、情景再現，揭示內容
1、說到電話，電話就響了。原來是芳芳約小明出去玩。我們來聽聽他們說的是什麼？（播放課件）電腦出問題了，沒有聲音，小朋友們，你們能不能猜猜芳芳和小明在電話中都會說些什麼呢？
生彙報猜測的電話內容。
2、指三名學生彙報，教師相機板書。（三名同學）
板書：有禮貌，講清楚，聽明白。
3、師總結：問好；報名；說了事情；說了再見；很有禮貌。總結完再聽一遍。
4、教學電話歌，大螢幕出示：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。（教師帶領讀，齊讀一遍）
5、同學們，你們想打電話嗎？咱們也來玩打電話的遊戲。
三、合作學習，在表演中練習說。
1、要求：四個人一組，兩個人按要求打電話，另外兩個人認真聽，然後評價他們電話打的怎麼樣？
2、小組同學練習打電話，教師巡視。
3、小組同學彙報表演，並且評價。引導其他小組的同學認真聽，可以補充。與學生共同研討，引導評價。
（1）是否問好？引導評價；
（2）是否報名？引導評價；
（3）說的`什麼事情？有沒有說明白。此處可展開引導，引導評價；
（4）有沒有說再見？引導是否有禮貌。指名一人連起來說。指2組同學彙報
4、拓展練習：師：我們在打電話的過程中，經常會遇到許多特殊的情況，比如說，接電話的不是你要找的人，或者你要找的人不在家，這就需要我們靈活地掌握打電話的技巧，大螢幕出現了下列幾種情況，請同學們分組來練習打電話。
課件出示
A、小明在家，接聽人不是小明。
B、小明不在家，接聽電話的是小明的媽媽。
C、直接接聽電話，可是有事不能出去。
四、聯絡實際，在遊戲中交際
老師：你還想玩打電話的遊戲嗎？你想給誰打電話？請你試一試。
1、學生自設交際情境。
教師預設：
A、忘了作業，打電話給好朋友詢問；
B、爸爸出差了，打電話給爸爸；
C、奶奶身體不好，打電話問候奶奶；
D、感冒發燒了，打電話給老師請假；
2、任意選一個，進行表演。相機指導評價。
3、現場打電話：媽媽過生日，祝媽媽生日快樂。
五、課間休息，播放《打電話》兒歌。
六、拓展深化。（練習打急救電話。）
過渡：在生活中有的電話不是隨便就可以打的。
1、(出示圖片，展現"病人急救""火災險情""交通事故"等場面。)
老師：在生活中，我們經常會遇到這樣緊急的情況，他們都有固定的求救電話，小朋友你知道嗎？
2、學生自由發言，明確交流出示三個急救電話。（110 120 119）
3、遇到這些事情該怎樣打電話?該說些什麼?（指導學生別忘了說清楚地址）
4、分組討論交流，練習表演。
5、小組彙報交流，師生共同評議。
6、教師總結並告訴學生像110、119、120這些急救電話，這些緊急救助電話雖然快捷方便，但不能隨便打，否則會給別人工作上帶來麻煩和損失。
七、總結。
今天的活動同學們能積極參與，大家都學會了打電話，老師真高興，打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情禮貌的語言，給親人、朋友打個電話，送去一句真摯的問候，一份春天般的溫暖！
口語交際打電話教學設計 篇6
【學習目標】
１、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
２、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
【學習重點】
體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
【學習難點】
瞭解相聲語言表達上的特點。
【課時安排】
１課時。
【教學過程】
一、談話匯入，揭示課題
模擬計時錶演：如果你要給好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎麼說呢？這麼一點兒事，有人卻打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
二、初讀整體感知
１、分角色朗讀課文，讀通順。
２、瀏覽課文，這個相聲中“甲”實際上打電話要說的是一件什麼事？你讀後有什麼感受？
三、再讀深入領悟
討論：甲、乙說話各有什麼特點？從哪些地方可以看出來？
１、將全班學生分成兩大組，分角色朗讀甲、乙的對話。
２、總結：語言幽默精妙、手法誇張。
３、暢所欲言：透過學習相聲《打電話》，你受到了什麼樣的啟迪？（不說廢話，語言簡潔，節約時間，尊重他人）
４、小結：記住打電話要節約時間，自己方便的同時也要給別人方便。
【教學反思】
這篇課文比較簡單，且貼近學生的生活。在教學中採用模擬情境打電話的形式匯入新課，學生感到很有意思，學習的興趣一下被調動了起來。在愉快的氛圍中讓學生概括相聲的內容，並尋找相聲的特點，以及從中受到的啟發，學生都能夠很順利的完成。尤其是在分角色朗讀的課文的時候，他們顯出了異常的興奮，我想這也是讀懂相聲“笑點”的一個表現。
由此，我覺得備課時備學生是關鍵，教材、教學都是為學生服務的。
口語交際打電話教學設計 篇7
【教學目標】
１、邊聽錄音邊瀏覽課文，學習瀏覽的閱讀方法,並瞭解相聲的藝術特點和語言特色。
２、通讀課文，體會故事中的人說或囉嗦的特點，名班簡潔明快說話的重要性。
【教學難點】
體會說話不僅要讓人明白，還要簡潔明快。
【教學重點】
體會相聲語言的藝術特點。
【教材說明】
閱讀課文。
【課前準備】
１、一個鐘、一隻手機。
２、課件。
３、相聲的片斷。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、匯入
同學們，這是什麼？（出示手機）現在老師讓一位同學打一個電話給他的好朋友，約他今天去看電影，我們看看他要多長時間。
（拿出鍾，讓全班同學一起計算打電話的時間。）
同學們，這位同學打電話用（）時間，但是老師卻認識一個打電話約朋友看電影用了３小時的人，他為什麼要用那麼長時間呢？我們學了這篇課文就知道了──相聲《打電話》。
（簡介相聲知識。）
二、正式授課
１、初步整體感受文章：
⑴跟著錄音閱讀課文，讓學生感受相聲的語言藝術特色。
⑵解釋、正音：呃、耗子、囉嗦、嘚兒啷。
⑶自由討論，這個相聲說的是一件什麼事？你最大的感受是什麼？（三位同學回答）
２、深入瞭解課文內容：
⑴討論：
甲、乙說話各有什麼特點？從哪些方面可以看出來？
⑵歸納：
作者在這裡極盡誇張之能事，把一個囉嗦者說話囉嗦表現得淋漓盡致。
３、觀看相聲《打電話》：
讓學生在觀看中再一次體驗相聲的語言藝術特色，同時瞭解課文。
４、分角色有感情的朗誦課文：
小組內練習，然後推薦兩位同學上臺表演你認為最精彩的一段（讓學生在表演中更深入瞭解到相聲的特點。）
５、暢所欲言：
⑴透過觀看和表演相聲《打電話》，你受到了什麼樣的啟迪。
小結：說話太囉嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。
⑵談自己對相聲語言特點的感受：
小結：通俗易懂發，如話家常；幽默、風趣、誇張。
【板書設計】
同學（）分鐘對比打電話的人（）小時囉嗦
【作業佈置】
１、在家裡觀看一段相聲，並將感受寫下來。
２、與同學合作，表演一段相聲。
口語交際打電話教學設計 篇8
一、談話引入
今天，我們學習打電話，你們會打電話嗎？那我看看你們到底會不會？某校老師在假期中接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎麼可以儘快地通知到這15個隊員呢？”同學們有什麼好辦法嗎？
1、逐個通知。我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那麼你估計一下最少要幾分鐘？（15分鐘）
2、分組通知。你準備分幾組？怎麼分？是不是分的組越多用的時間越少？）
3、人人參與。除此之外，你們認為還有沒有別的更好的方法呢？（每個人都參與，接到通知後再去通知另一個人，包括老師在內，都不空閒）
猜一猜：哪種方法快？大家的猜測是否正確呢？想不想知道結果？咱們一起來動手驗證。看看每種方法到底需要多少時間
二、分組研究，發現規律。
1、分配任務，各組研究，可參照教材畫出示意圖。（1）分3組。（2）、分4組。（3）、分5組。（4）（5）人人參與，接到通知後再通知另外的人。
2、展示結果。最佳化方案。
（1）－（3）組得出結論：並非分的組越多用的時間越少。
師：列舉出了這麼多種方法，你喜歡哪一種方法？你覺得哪一種方法更好？第三組方法最快。(（板書：費時、節時、最優）
３、根據學生展示，引導完成表格。
４、觀察表格中的資料，你發現了什麼規律？
（１）每次新接到通知隊員數都是前一分鐘接到通知隊員數的２倍。
（２）引導觀察：2分鐘一共通知（3）人
3分鐘一共通知（7）人
4分鐘一共通知（15）人
你又現了什麼規律？（預設：2分鐘通知的人數=2個2相乘-1；3分鐘通知的人數=3個2相乘-1；4分鐘通知的人數=4個2相乘-1；……
三、應用
1、測評：寫7分鐘一共通知多少人？寫出8分鐘一共通知多少人？這樣通知50人最少需要花多少分鐘？（5分鐘）如果由一位老師一個一個地通知，那要多少分鐘呢？我們可能看到採用最優通知方式，整整節省了45分鐘。
2、你知道生活中哪些地方還用到這樣的規律嗎？
在我們身邊，細菌繁衍的速度非常快，一個細菌可以分裂成兩個一模一樣的同類。所以它能從1個變成2個，2個變成4個，4個變成8個這樣高效率的繁衍，這樣導致流感等一些疾病傳播的速度非常快。春天正是流感傳染的高峰時期，同學們一定要注意個人衛生，預防疾病的傳染。
四、小結：對於今天的學習，你們還有什麼問題嗎？（避免重複通知，事先約定好傳達物件，還要說清楚事情）
生活中許多看似很複雜、很費時間的事情，利用數學知識去合理地安排，不僅會使事情進行的有條不紊，更重要的是，能夠節省出寶貴的時間。希望同學們把今天學到的知識用到生活中，做一個有計劃、講效率的人。
拓展：有人說“將一張足夠大的紙連續對摺二十五次，這摞紙的高度將超過南嶽衡山的海拔高度”，他說的是真的嗎？下去後有興趣的同學可以用本節課學習的知識嘗試解決一下。
口語交際打電話教學設計 篇9
［教學目標］
1.瞭解打電話的步驟，初步學會獨立打電話和接電話。
2.打電話時，把要表達的意思說清楚；接電話時，能聽清楚主要內容。接打電話時都要注意使用禮貌用語。
［教學重難點］
重點：打電話時表達清晰明瞭，說話時態度大方得體。
難點：用普通話溝通，把自己要說的話說清楚，懂禮貌。
［教學課時］
1課時
教學過程
一、情景匯入
生活中，我們常用到電話。同學們，你們打過電話嗎？你們是怎樣打電話的？有誰來給大家表演一下。(請同學上臺表演，教師點評)
二、瞭解電話
1.關於電話外形。出示電話演變的相關圖片，簡單地介紹電話外形的特點。電話有不同的顏色、大小、按鍵，但是電話都有相同的部分，比如聽筒、話筒等。
2.瞭解電話在生活中的用途。
3.畫畫我腦海中的電話。
三、學習打電話
1.出示課本插圖，學生自由讀泡泡中的對話。與你的同桌之間分角色演一演。
2.請兩組同桌上臺來演一演。
3.打電話時我們應該注意哪些問題？
（1）說話熱情，有禮貌，語言儘量簡潔。
（2）電話接通後要先向對方問好，告訴對方自己的名字，結束時記得要說再見。
（3）大方自信，說普通話，把自己要表達的意思說清楚。
四、試一試
1.創設情境。指名同學上臺表演情景。請其他同學認真傾聽，表演完畢指名點評。
2.選一個場景和同桌相互練習。
3.補充要點：別人沒有聽清的時候要耐心地重複一遍，切忌用不耐煩的語氣。
五、情景示例及小結
1.情景示例：到同學家裡玩，同學的爸媽留你吃飯，你打電話告訴家裡人。
情景演練：
小明：“喂，爸爸，我是小明。”
爸爸：“小明啊，怎麼啦？”
小明：“爸爸，我在鵬鵬家玩兒，鵬鵬的爸媽讓我留下來吃飯，我一會兒吃完飯就回家，告訴您一聲。”
爸爸：“好的，吃完飯早點回來，別玩太晚。”
小明：“好的爸爸，再見。”
爸爸：“嗯，再見。”
2.課堂小結：教師總結打電話和接電話的步驟與要求。
［教學板書］
打電話
語言簡潔明瞭
態度大方自信
說話禮貌文明
［教學反思］
在這堂課上，我主要落實打電話的步驟和要求，緊扣教學目標，透過情景建立、情景再現的方法，讓學生多次參與情景劇的表演，將課堂還給學生，以學生為主體，讓學生在練習中互相學習，取長補短，共同提高。
口語交際打電話教學設計 篇10
教學目標：
1、能分角色朗讀課文。
2、能體會相聲語言的藝術特點。
3、體會課文中人物的特點。
教學重點：
體會相聲語言的藝術特點。
教學難點：
瞭解課文大意，體會人物的特點。
教學方法:
小組合作學習
教具準備：
兩段經典的相聲（課件的形式）
教學過程:
一、興趣匯入
教師播放相聲，讓學生觀看。觀看之後，教師相機引導學生進入課題，並板書課題。
二、感受新知
教師出示問題:你瞭解相聲嗎？你覺得什麼是相聲?學生分組合作討論，教師巡視指導。
教師讓學生到教臺前分角色朗讀課文，老師適當指點，
再讓學生充分地進行自主閱讀，體會作者的創作意圖。
三、知識遞進
讓學生自主交流一下這個相聲對自己有什麼啟發？
四、課堂小結
教學反思：
本課是一篇閱讀課文，而且相聲是一種同學們喜聞樂見的藝術，學生在日常的生活中也接觸過相聲，所以教學本課時，教師多可放手讓學生自主去學習，只不過在體會人物的特點時，學生在理解上也存在一定的分歧。
口語交際打電話教學設計 篇11
教學目標：
1、激發學生口語交際的興趣。
2、讓學生認真傾聽他人發言，學會交流，培養表達、應對能力。
3、培養大膽、大聲、大方用普通話進行口語交際的習慣。
4、使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求。
5、培養有禮貌的說話態度，對學生進行文明禮貌教育。
教學重點：
把事情說清楚，說完整，正確使用禮貌用語。
教學難點：
說話簡潔、明瞭。
教學設計：
師生活動
教具準備：課件
教學過程：
一、謎語匯入，激發興趣。
1、今天，老師帶來一位朋友，請同學們猜一猜它是誰?經常丁零零，十個數字不離身，有耳朵，有尾巴，沒鼻子，沒眼睛，一邊說來一邊聽。誰先來猜？（電話）師出示電話實物。
2、家裡有電話的請舉手。老師這裡有幾部電話，大家請看（課件），這是老式電話，隨著科技的發展，電話的種類已經越來越多，座機、無繩電話、手機等。
過渡：電話給我們的生活帶來許多方便，這節課老師就要和小朋友們玩這個打電話的遊戲。（板書課題：打電話）齊讀課題。
二、檢查預習。
1、過渡語：打電話時一定要把事情講清楚有禮貌。
2、課前老師讓同學們回家預習了99頁內容，現在檢查一下大家的預習情況，（課件）指名讀。檢查預習：
（1）誰給誰打的電話？
（2）為什麼事打電話？
（3）電話中會說什麼？
三、進入情境，雙向互動。
1、師當記者，採訪同學們打過電話的情況。主要採訪話題可以是：你打過電話嗎?該怎樣打電話?你們交談的是什麼內容，可以告訴我們嗎?……透過採訪對話，讓學生進一步瞭解：
（1）打電話要知道對方的電話號碼，如果不知道，可以透過撥通“114”臺查號或查閱電話號碼簿得到(當然必須是上面登記了的)。
（2）如果拿起電話機，當聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，應放下稍等候再撥號。如果聽到“翁——”的“撥號音”時，便可以撥號。撥完號碼後，如果聽到“忙音”，說明對方電話佔線，仍要稍等再打。
（3）打電話前，先想好要說什麼，再撥電話。內容要簡短清楚，還要有禮貌。
2、提出要求：語言規範,用普通話，態度大方,大膽、大聲,有禮貌。記住一定要把事情說清楚。
3、組長組織學生四人一組開始玩打電話的遊戲。
4、學生進入遊戲狀態，並在組內進行評價。（兩人打電話，兩人評價）
四、展示個性，瞭解打電話要求。
1、同學們想不想上臺給小亮打電話呢？（想）那好，現在請兩名同學到臺前來表演一下，其他同學邊看邊想：他們表演得怎麼樣？為什麼？
兩名學生在臺前表演，其他評議，師板書：說清楚有禮貌
2、你知道的禮貌用語有哪些？（你好、您好、謝謝、麻煩、請問、對不起、沒關係、再見等）打電話過程中什麼時候會用到這些禮貌用語呢？
3、禮貌用語不僅打電話時要用，平時生活中也有經常使用，這樣人與人之間才能更友好的相處。
4、觀動畫片：打電話（學生評價）
5、課間休息。（課件）師帶讀，生齊讀。
電話歌：打電話，先撥號；問聲你好，把名報；說事情，要簡要；人不在，記姓名；打錯了，對不起；說再見，再掛機。
五、拓展延伸，引向生活。
1、學習了電話歌，知道了打電話的要求，那你現在會不會打電話了？
訓練內容：
（1）你生病了，打電話向老師請假。
（2）忘了作業，打電話向好朋友或老師詢問。
（選選一題和同桌練一練。）
2、同桌合作練習表演。
3、彙報表演，師生點評。獎勵。
4、在生活中，如果我們遇到了緊急情況，該打什麼電話呢？（課件）師讀、生彙報。
緊急情況：火災險情（119）突發疾病（120）交通事故（122）搶劫報警（110）
5、這幾個電話號碼，不能隨便撥打，只有在緊急情況下，我們才能撥打。
6、再次播放《電話歌》。
六、做一做：
1、晚上回家別忘了給在外地打工的父母或親戚打電話問候一下。
2、星期天打電話邀請你的朋友到你家做客。
口語交際打電話教學設計 篇12
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書人教版數學五年級下冊第132~133頁。
教學目標：
1.透過對“打電話”（綜合應用）的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用。
2.體驗數學與生活的密切聯絡，學習在問題情境中應用最佳化思想解決問題。
3.指導學生用畫圖、表格等方式發現事物隱含的規律，培養學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。
教學重點難點：
教學重點：探究“打電話”省時的最優方案。
教學難點：透過圖表的方式發現“打電話”隱含的規律。
教學流程：
一、創設情境，提出問題
談話揭題：同學們，我們在日常學習生活中經常會遇到一些突發事件，需要打電話通知相關人員，今天我們就來研究“打電話”的數學問題。
提出問題：大家先看一段“中俄聯合軍事演習”報道。在這次演習中，為了考驗兩國部隊的臨時應變能力，中俄軍事演習前幾分鐘突然要改變作戰計劃，總指揮需要儘快通知7名司令員。如果用打電話的方式，每分鐘通知一個人，幾分鐘能通知完，請大家幫助設計一個“通知方案”。
二、探究方法，逐步最佳化
1.觀察思考，示範引導。
提問：假設由總指揮打電話一個一個通知（7名司令員），同學們想一想要多少時間呢？
觀察思考：老師用一個簡單的圖把這個通知方案表示出來了。（螢幕顯示下圖。）
請同學們仔細觀察上面的示意圖，說一說大、小長方形各表示什麼？斜線上的數表示什麼？
2.小組合作，設計方案。
師：大家都知道在戰爭中時間是決定勝負的重要因素。情況十分緊急，總指揮需要儘快把改變後的作戰計劃通知到每位司令員，按剛才的方案，如果每分鐘通知一位司令員，需要7分鐘，太慢了。你能不能幫總指揮設計一個比較好的方案？
（1）獨立思考。讓學生先獨立思考“打電話”的更優方案。
（2）小組合作探究。
要求：①請同學們在小組中說一說自己的通知方案。
②推出小組中自己認為最佳的通知方案。
③小組合作擺出這個“最佳方案”，並用學具在斜線上標出通知時間。
④在小黑板的右上方寫出這個方案一共需要的時間。
（3）各組在組長的組織下，在學具板上進行方案的交流、討論、設計。
3.展示彙報，介紹方案。
（1）教師在巡視中瞭解學生設計的情況，讓學生上臺展示各小組的方案。
（2）選擇有代表性的方案進行點評指導。
提問：你設計的方案需要幾分鐘？（選擇有代表性的設計方案展示。）
（預設）方案一：分組方案
方案二：最優方案
4.啟發引導，最佳化方案。
思考：為什麼“方案二”比“方案一”節省時間？比較步驟：
①讓展示的學生先比較這兩個方案有什麼不同。
②師生共同將區域性最佳化方案完善成最優方案。
③電腦演示最優方案的結構圖。
小結：只有每個接到通知的人員都繼續往後通知，直到全部通知到為止，這樣的方案才是最省時的。
口語交際打電話教學設計 篇13
【教材分析】：
《熊貓媽媽聽電話》是一篇童話故事，以熊貓媽媽接聽電話的方式，寫了她的孩子在不同國家演出時，受到了各國人民的歡迎，也把中國人民的友誼傳到了世界各地。課文共有7小節，1至6小節中每2小節為一部分共三部分，這三部分在語句和結構上相似，都是先寫熊貓媽媽接聽電話，然後寫三個孩子打電話的內容。第七小節講了熊貓媽媽聽了孩子們的電話後高興極了，誇自己的孩子。課文語言生動、活潑，結構整齊清楚，很適合低年級學生朗讀。
【教學目標】：
1、能借助拼音正確認讀本課生字：響、請、講、束、爭、再、次、完、她。在老師的指導下，描摹“請、講、爭、再”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。
3、透過閱讀知道熊貓是我國的國寶，它把中國人民的友誼傳到了世界各地。
4、和同桌分角色玩打電話的遊戲。
【教學重難點】：
1、認識生字和詞語，能正確朗讀課文。
2、知道熊貓是我國的國寶，它把中國人民的友誼傳到了世界各地。
3、和同桌分角色玩打電話的遊戲。
【教學準備】：
教師準備：錄音機、課文磁帶、生字卡片、有關課件
【教學時間】：2課時
【教學過程】：
第一課時
一、啟發談話，揭示課題
1、（出示玩具熊貓）問：你們說，它是誰呀？喜歡不喜歡它呢？
2、誰來說說你為什麼喜歡它？
3、出示課題：熊貓媽媽聽電話。
說明：
熊貓是小學生比較熟悉和喜愛的小動物，出示玩具熊貓以激發學生的興趣，讓學生來說說喜歡熊貓的原因，訓練學生的口頭表達能力。老師要注意點撥，及時指出學生語句有錯的地方。
二、聽錄音，整體感知。
1、聽錄音，思考：熊貓媽媽聽了幾次電話？分別是誰從哪兒打來的？
2、交流。
隨機板書： 麗麗 日本橫濱
明明 法國巴黎
林林 美國紐約
3、用“有的……有的……有的……”說說熊貓媽媽的孩子在哪裡。
4、出示句子，指導朗讀：熊貓媽媽的孩子有的在日本橫濱，有的在法國巴黎，有的在美國紐約。
三、初讀課文，自學生字
1、出示自學要求：
（1）自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，藉助拼音讀準字音，巧記字形。
（2）再讀課文，標上小節號，想一想：熊貓媽媽聽了幾次電話？她的孩子們各對她說了些什麼？
2、小組交流識字好方法。
3、檢查自學情況。
（1）讀準後鼻音的字：響、請、講、爭；
（2）說說“響、請、講、她”四個形聲字的記憶方法；
（3）開火車讀生字；
（4）指名7位學生讀課文（每人讀一節），注意讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。
說明：
現在已經是一年級第二學期了，學生已經有了一定的識字能力，因此，放手讓學生交流自己獨特的識字好方法。但老師應有一定的點撥，並幫助學生積累好的識字方法，讓學生在輕鬆、愉快的氛圍中學習。
在生字學習時，不要平均使用力氣，應有所側重。如：“她”和“請”可以用換部首的方法；“講”和“爭”可以透過找近義詞的方法。透過開火車每人讀一節，旨在幫助學生正音，同時強化學生小節的概念。
四、熟讀課文，學習1、3、5小節。
1、熊貓媽媽聽了幾次電話？你從哪裡看出？
（根據交流出示第1、3、5小節，圈出“去”、“又去”、“再一次去”等詞。）
2、指導朗讀1、3、5節。
說明：
這一環節重在語言文字的訓練，讓學生透過讀、找、說，理解“去”、“又去”、“再一次去”在句中的意思，體會這三節寫法的不同之處，也利於學生在理解的基礎上讀好句子。
第二課時
一、複習1、3、5小節。
二、學習第2、4、6小節。
1、熊貓媽媽的孩子們各對她說了些什麼？
（根據交流出示第2、4、6小節。）
2、仔細讀讀，說說孩子們告訴媽媽什麼？（或先說什麼，再說什麼？）
3、師小結：孩子們在打電話時，告訴了媽媽他是誰，他在哪裡，他在那兒和小朋友們幹什麼。
4、討論：外國小朋友們喜歡熊貓嗎？
5、朗讀2、4、6小節，讀得高興或自豪。
三、指導朗讀，練習說話。
1、分角色朗讀1——6節。
2、選一個熊貓孩子說的話背一背。
3、師生合作打電話。（師做熊貓媽媽，隨意請生站起來打電話。）
4、同桌練習。
5、熊貓媽媽的孩子還會在哪裡給媽媽打電話？他們又會告訴媽媽什麼？
句式：來 。朋友們。
（誰）（什麼地方）（怎麼樣）
6、打電話的遊戲。
說明：
這部分內容的學習，可放手讓學生自己讀懂課文和交流，在老師的幫助下，歸納出三個小節的相同結構，也為課後的說話遊戲——打電話做鋪墊。然後由討論“外國小朋友喜歡熊貓嗎？”使學生從課文中瞭解中國的熊貓在國外受到各國小朋友的歡迎和喜愛，為此感到高興和自豪，也為下文理解“把中國人民的友情送到了世界各地”作伏筆。
四、學習第7節。
1、聽完電話，熊貓媽媽興奮極了，她是怎麼說的呢？用“﹏﹏”劃出來。
2、讀熊貓媽媽的話，說說你為什麼要這麼讀？
師小結：熊貓媽媽說得真好，因為世界上只有我們中國有熊貓，熊貓是中國的國寶，我們把熊貓送給了和中國友好的國家，帶去了中國人民對世界各國人民的友誼。
五、分角色朗讀全文。
說明：
這一環節主要透過各種形式的朗讀，讓學生熟知熊貓媽媽的話，讀出高興的語氣。老師的小結起到了提煉和昇華的作用，使學生知道中國的國寶熊貓受到各國人民的喜愛，從而能明白熊貓媽媽說的話“我的娃娃真好，把中國人民的友情送到了世界各地。”
六、課外延伸，練習說話。
1、熊貓媽媽的孩子還會在哪裡給媽媽打電話？他們又會告訴媽媽什麼？（全班交流）
2、找自己的好朋友玩打電話的遊戲。
3、抽學生上講臺表演玩打電話的遊戲。
說明：
透過學生玩打電話的遊戲，旨在激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生在輕鬆、愉悅的氣氛中拓展知識面，提高學生的口頭表達能力。
七、複習鞏固。
八、作業佈置。
口語交際打電話教學設計 篇14
教材分析：
《我和星星打電話》是一首充滿童趣和幻想的對答式的領唱、齊唱歌曲。在兒童的生活中，充滿了對太空的神奇幻想，這首歌就是透過一位小朋友同小星星的有趣對話，描繪了少年兒童對科學的興趣和對太空宇宙的神往，並教育兒童要好好學習，以便長大後有能力去太空探索宇宙奧秘。
歌曲為2/4拍，全曲是由5個樂句組成的一段體結構。整個歌曲的節奏複雜多變，但是比較貼近孩子們的語言、旋律也較上口，容易記憶，因此在一節課的時間內熟悉歌曲不是太難。
教學目標：
1、知識與技能目標：
①透過學唱歌曲《我和星星打電話》，學生能較準確地掌握領唱、齊唱這一種歌唱形式。學生能主動運用領唱、齊唱這一種歌唱形式表現歌曲。
②讓學生能夠運用優美的聲音正確的演唱歌曲。
2、過程與方法目標：
採用多種教學方式教學，幫助學生解決重點突破難點，培養創新意識。
3、情感態度與價值觀目標：
學習歌曲，激發學生熱愛科學的求知慾望，培養學生的想象能力。
教學重點：
1、要求學生能夠運用優美的聲音正確的演唱歌曲。
2、透過學唱歌曲《我和星星打電話》，學生能較準確地掌握領唱、齊唱這一種歌唱形式，並且學生能主動運用領唱、齊唱這一種歌唱形式表現歌曲。
教學難點：
能夠準確的演唱歌曲第三樂句的歌譜歌詞。解決“天空中”“學好本領”的演唱音準節奏問題。
教具準備：課件、手機模型、土電話
一、匯入新課
1、導語：
①現在是資訊時代，各種通訊工具為我們促進彼此之間的聯絡提供了方便。
②今天，我們在上課之前先來玩兒一個《打電話》的遊戲。（出示手機模型）
如果你有一個特別要好的朋友，他轉學到別的城市了，你呢，有很長時間沒有和他聯絡了，現在老師把電話給你撥通，你會對他說什麼？（XX，你好嗎？我是XXX.，好久沒見，我很想你。……）
③誰知道我們應該怎麼打電話，打電話時我們需要注意什麼？
（先撥電話號碼，通後，要先問好，說清你是誰，要找誰有什麼事，態度要親切、說話要懂禮貌。）
說得真不錯，看來，我們都是講文明、懂禮貌的好孩子。
2、看課件，發聲練習，給航天英雄打電話：
①你們知道嗎？在2003年，我國第一次進行載人航天飛船的試驗，就成功了，那誰是第一個登入太空的中國人？
②2008年，誰成為我國太空行走第一人？讓我國一舉成為世界上第三個掌握空間出艙活動技術的國家。翟志剛
③當你得知了這些好訊息後，你的心情怎麼樣？現在就請大家拿起手中的電話用歌聲表達我們此時此刻無與倫比的高興、激動和自豪的勁兒吧！
3、視唱練習：
要求：注意坐姿、表情、吸氣、舌頭尖要靈活、聲音要輕巧而有彈性，像拍皮球一樣、充滿喜悅。
①師範唱
②師小結聲音特點：要——輕巧而有彈性，像拍皮球似的。
③師再範唱後生模仿。注意：演唱坐姿、吸氣狀態、聲音輕巧而有彈性。
④以聲傳情
想想剛才我們聽到那些好訊息時心情是不是特高興、激動和自豪呀！用你們的表情和歌聲告訴我你有多高興、激動和自豪，好嗎？！
二、教授新歌
①師：楊利偉等航天英雄在電話的另一端聽到我們愉快的歌聲非常高興，他們告訴我們宇宙特別大、是那麼無邊無際，星星也特別多，數都數不清，但是千百年來人類始終都沒有放棄過對宇宙的探索之夢，正是有了這個夢想，中國人才能夠登上太空。
那你們想不想和星星交朋友，給星星打個電話呢？（想）
師生互動（2個）
②（出示課件）有一位和大家一樣充滿好奇、喜歡探索的小朋友，也想跟星星交朋友。瞧，他來了！
（師帶頭飾）奇奇：大家好，我叫奇奇。我特喜歡交朋友，這不，連小星星都成我朋友了！我還把我們倆的事兒編成一首歌了呢！編得不好你們可別笑話我！下面請大家隨著音樂的起伏感受一下音樂，誰聽得最專心、最投入，我就會把手裡的小電話放到他（她）的手心裡與他（她）交朋友！
邊聽邊隨著音樂輕輕的晃一晃。
③律動欣賞
◆奇奇：你們聽，我這歌編得好不好呀？好。那怎麼沒有掌聲呀，我還以為我這歌編得不好呢？
◆那你聽完心情怎麼樣啊？用你的表情和眼神告訴我你聽歌時的心情！
◆再聽後，指名說聽了奇奇的歌后的心情。
2、生說聽見的內容。
①問：奇奇跟星星說了什麼？
②欣賞全曲後指名生答（讚揚奇奇懂禮貌的好品質，號召同學向他學習）
3、隨音樂再次感受歌曲
③問：小星星跟奇奇說了些什麼？（告訴我們登上太空的途徑是：學好本領）
④你喜歡奇奇嗎？為什麼？（因為他像我們一樣喜歡星空，懂禮貌、愛學習、愛提問……）
4、朗讀歌詞
（手語翻書）
①老師帶讀歌詞兩遍手擊拍點
②學生齊讀
③配樂讀歌詞
5、學唱歌曲，為學習領唱、齊唱打基礎。
（1）老師範唱，同學們對口型。注意口型開啟！
（2）輕聲唱
（3）放聲唱再親切些、精神點師生互動
（4）師指導，歌曲處理
6、歌曲處理
讓學生有目的的唱，讓學生近一步感受、理解歌曲，能用跳、連這兩種方法對比著演唱歌曲，提高學生的演唱能力。
◆觀察歌譜有什麼特殊記號？
①圓滑線，唱時要連貫些。有幾處？2處（天空中的中，你那上面的面）
②歌譜上的字有兩種顏色，黑色的有領字，紅色的有齊字，說明這首歌的演唱方式是有領唱、有齊唱。領唱、齊唱這一新的歌唱方式，在我們的民歌演唱中常被稱為“一領眾和”。
◆要求：
◆①第一樂句：聲音要有彈性，有跳躍感。（星星星星滿天灑，我和星星打電話）
②第二、三樂句：優美、抒情（小星星離我們很遠，我們應該怎樣唱來表現？）（小星星，你好啊，天空中把眼眨，）
對比法選擇(教師範唱兩種節奏的歌詞，學生選擇。)
③第四、五樂句：聲音跳躍，充滿疑問（你離我們有多遠，你那上面有點啥？你那上面有點啥？）
④學生有感情的演唱。要如痴如醉的唱。
7、領唱、齊唱
①教師領唱，學生齊唱。
②一名學生領唱，其他學生齊唱。（請同學之間互評，對能夠主動舉手要求領唱的同學提出表揚）
口語交際打電話教學設計 篇15
教學內容：
人教版數學五年級下冊第102至103頁。
教學目標：
1.透過引導學生尋求“最省時的打電話”方案，讓學生經歷解決問題的全過程。
2.透過畫圖、填表等方式引導學生髮現事物隱含的規律，培養學生分析、歸納、推理能力。
3.體驗數學與生活的密切聯絡，體會最佳化思想在實際生活中的應用。
教學重點：
透過畫圖等方式探究“打電話”省時的最優方案。
教學難點：
透過圖表等方式發現“打電話”隱含的規律。
教學準備：
課件、題卡、彩筆、圓形和方形磁性板
教學過程：
一、創設情境。
師：上個星期天，學校有一些事情要通知一些老師到校完成。校長讓我和劉老師每人打電話通知7位老師到學校。（板書課題：打電話）通知一位老師大約需要1分鐘。我和劉老師趕緊拿出電話，正準備通知呢，劉老師卻說：“我們玩個比賽吧！誰用的時間少就算誰贏。”
【設計意圖：本課要教學的打電話，屬於經過抽象的“理想模式”。因此情境創設要儘量避免非數學因素的干擾。這裡，直接提出打電話，規避學生對通知方式（郵件、簡訊、廣播）的討論；藉助學生對教師傳遞資訊可靠性的信任，規避學生對資訊傳遞中的保真度的懷疑。同時藉助比賽引導學生感受節省時間的必要性。】
二、探究方案。
1、整理資訊。
師：你從我剛才的介紹裡都知道了哪些資訊？
A、每人通知7位老師到校。B、通知一位老師要1分鐘。C、我完成通知的時間越少越好。
【設計意圖：將雜亂的情境進行“化簡”，從中提取資訊，是學生必備的能力。這裡一方面對此進行訓練；另一方面透過整理，讓學生清晰要做什麼，怎麼做，為後面的探究做好準備。】
2、初步感知。
A、逐一打。用圖片的形式出示我自己逐一打的方案。
師：這樣打電話行嗎？為什麼？
B、討論。
師：要想贏過劉老師，完成通知的時間當然是越少越好。同學們幫幫我吧，有什麼節省時間的好辦法。
教師要引導學生將話說清楚，或透過簡單表演的形式讓其他學生明白他們的意思。
【設計意圖：展開討論，激發思考，在交流中體會節省時間的方法，減緩教學坡度，為後面的設計方案打下基礎。】
2、開放探究
師：同學們這麼快就幫我想到了這麼多的方法。老師能認識你們真是一件幸福的事。那就同學們幫我設計一個方案，看一看最少需要幾分鐘？好嗎？
呈現合作要求：
（1）同桌合作，設計一個打電話方案。
（2）將設計的方案記錄在作業紙上。
師巡視，指導學生開展合作，聽取學生對方案的解說，並發現典型設計。
【設計意圖：刪繁為簡，儘量減少對學生合作的要求（要求也是束縛）。因為還缺乏對打電話的理性認識，在設計方案時，學生的意見分歧會比較多，所以採用人數較少的同桌合作來開展。】
3、對比分析
A、展示部分方案，帶領學生讀一讀。
學生設計的方案按照表達形式來分，可能有如下幾種：一是純文字表達的；二是圖文結合記錄的；三是藉助符號來表示的。
教師展示若干份在巡視過程中發現的採用不同形式表達的方案。
師：你喜歡哪個方案，說說你的想法！
引導學生從數學的角度去思考，最佳化方案，選取用藉助符號來表達的方案，實現數學化。
【設計意圖：在展示與評價方案中，引導學生體會在表達清楚的基礎上，還要追求表達的簡潔，感知數學的簡潔美。】
B、選取一個方案解析，最佳化形成最優方案。
師：請這個方案的設計師上前來解釋一下。符號分別代表什麼？你能將這個方案用卡片展示在黑板上嗎？
師：這位同學的方案你看懂了嗎？我一個一個通知需要7分鐘，可是他的方案只要×分鐘，時間怎麼變少了？
【設計意圖：時間怎麼變少了？學生在認知衝突中思考節省時間的方法，從而發現“同時打能節省時間”。】
師：那就用這個方案和劉老師進行比賽，好嗎？
師：哪裡還可以節省時間？怎樣修改？
引導學生最佳化形成最佳方案，並對最佳方案進行整理，將每一分鐘所通知的人放在一起(如上圖)。
師：還有用的時間更少的方案嗎？
【設計意圖：“哪裡還可以節省時間”引導學生結合“同時打”進一步最佳化方案。對最優方案進行整理，將同一分鐘通知的人放在一起，清晰表象，梳理思路。“還有用時更少的方案嗎？”引導學生反思最優方案，並用“不空閒”的標準對方案進行評價。】
C、反思“不空閒”，形成全面認識。
師：想一想，如果要通知8人，需要幾分鐘？
師：第1分鐘通知了一人，第二分鐘通知了2人，第三分鐘通知了4人。要通知第8位老師，明明只多了一人，為什麼就要一分鐘呢？
【設計意圖：這裡意圖有二：一是讓學生認識到，在最後一分鐘，即使“有空閒”，也是最省時間的方案，形成對“不空閒”這一標準的全面認識；二是初步體會在一個時間段內，能通知的人數是一個“區間數”。】
4、整理歸納。
師：透過剛才的活動我們發現打電話可以有多種不同的方法，在這些不同的方法中我們找到了用時最省的方案。現在讓我們一邊回顧，一邊填寫表格。
師：知道訊息的總人數包括我自己嗎？
師：第4分鐘知道訊息的總人數會是多少呢？猜一猜吧！為什麼是16人？
師：那第5分鐘呢？第6分鐘呢？
師：你發現了什麼規律？想一想第9分鐘已經知道訊息的總人數該怎樣計算？第20分鐘呢？第n分鐘呢？
師：已經通知的人數是什麼意思，不包括誰？怎樣計算？
師：第n分鐘呢？
【設計意圖：透過對按照最優方案打電話過程的回顧與猜想，用不完全歸納法，探索總結“人數倍增”的規律。】
三、應用規律。
1、結合填寫的表格，師生一起討論解答如下的問題。
A、照這樣，5分鐘最多可以通知到幾個人？
B、照這樣，要通知50人至少需要幾分鐘？
C、照這樣，通知33個人與通知多少個人所用的最少時間是一樣的？
2、師：找到了這個最優方案，現在我可以通知了吧？想一想，會出現什麼情況？
【設計意圖：三個問題梯度安排，逐步訓練提高學生應用規律的能力。“會出現什麼情況”的追問，讓學生感受到，按照最優方案進行通知，還需要讓每一個參與者都清楚自己要通知的物件，感受“預案”的必要性。】
四、總結全課。
1、回顧最佳化過程，感悟最佳化思想。
師：剛才，同學們幫助老師設計了多種方案。透過對方案的思考，我們知道需要“同時打，不空閒”才能實現“最節省時間”的目標。後來我們透過修改方案，找到了最優方案。這個過程中，我們在不斷追問自己，還有更省時間的方案嗎？從而實現了方案的最佳化。
2、引導學生反思自己的收穫與體驗。
師：學完了這節課，你有什麼想法或者感受想和大家說說嗎？
五、數學欣賞。
師：在這裡，我們看到打電話的人數隨著時間的推移，在成倍地增長。其實在生活中，像這樣的成倍增長的事情還有很多。
課件播放：你知道嗎：拉麵、阿米巴原蟲、紙的摺疊。
口語交際打電話教學設計 篇16
【教學目標】
1、瀏覽課文，瞭解課文內容，體會人物特點。
2、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話簡明扼要、不說廢話的重要意義。
【教學過程】
一、學習提綱
1、瀏覽課文，用四要素歸納文章的主要內容。
2、這個故事刻畫了打電話的人()特點。
3、交流討論：
這段相聲的語言藝術有什麼特點?
4、分小組合作表演這段相聲。
二、練習提綱
選擇話題，自創一個相聲段子。
1、甲沒有太高文化水平，而又喜歡誇誇其談，僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話。
2、兩個小朋友常在一塊兒比吹牛，誰也不服氣，這不，他們又吹上了。
3、小明是個很幽默的孩子，同學們常被他逗得哈哈大笑
一、模擬表演打電話，讓學生明白說話要講語言藝術，要簡練、得體、明白
二、自讀課文，概括主要內容，體會人物特點
長安街一人打電話約朋友看戲用了兩個多小時，耽誤了他人，也錯過了看戲的時間(說話囉嗦，無社會公德)
三、學生選讀喜歡的相聲片斷，瞭解相聲的藝術特點
1、以說、學、逗、唱為主，通俗易懂，如話家常。
2、語言幽默、風趣、誇張、諷刺。
四、指導學生分組表演這段相聲
1、小組內練習表演《打電話》。
2、推薦兩人上臺表演《打電話》。
五、轉換遷移，訓練運用