幼兒園大班科學活動《水的三態變化》教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班科學活動《水的三態變化》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　活動目標：

　　1、知道水的三種基本形態和水的三態變化的條件（即溫度的變化，加熱和降溫）。

　　2、能夠用加熱和降溫的符號將生活中見到的幾種自然現象進行轉換。

　　3、透過實驗和動手操作，產生對水的三種形態變化的探索興趣。

　　活動重點：

　　知道水的三種基本形態和水的三態變化的條件。

　　活動難點：

　　能夠用加熱和降溫的符號將生活中見到的幾種自然現象進行轉換。

　　活動準備：

　　冰塊、水、水壺、PPT、操作卡片等。

　　活動過程：

　　一、開始部分，認識水的三種基本形態。

　　教師出示教具，幫助幼兒認識水的三種基本形態：液體、固態、氣態。

　　教師小結：我們回憶一下，水在自然界以三種基本形態存在，固態、液態、氣態。那它們之間可以轉換嗎？可以的，接下來，我們瞭解水的'三種基本形態變化的條件。

　　二、基本部分，瞭解水的三態變化的條件。

　　教師出示PPT講述：

　　1、液體變氣態（加熱）氣態變液體（降溫）

　　2、氣態變固態（降溫）固態變氣態（加熱）

　　3、固態變液體（加熱）液體變固態（降溫）

　　三、活動操作。

　　1、操作卡片，練習三態變化的條件。

　　2、講述《雪孩子的故事》。

　　四、結束部分

　　師：今天我們認識的水的三種基本形態及相互變化的條件。那麼老師提出一個問題，雲是液體還是固態呢？我們把這個問題記錄在問題集合板上，回家後和爸爸媽媽一起探尋這個答案，下次來的時候我們再把它的答案寫在板塊的後面。

　　活動延伸：

　　幼兒和爸爸媽媽一起尋找答案：為什麼深秋初冬的時候會出現霜呢？