六年級下學期第13課《製作“火箭”》（第一課時）教學設計

　　作為一位傑出的教職工，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的六年級下學期第13課《製作“火箭”》（第一課時）教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

六年級下學期第13課《製作“火箭”》（第一課時）教學設計1

　　教學目標：

　　科學知識：

　　知道火箭的結構會影響火箭的飛行狀態。

　　科學探究：

　　1、能根據設計方案選擇材料和工具，製作出水火箭模型。

　　2、在製作完成水火箭後能進行相應的測試和調整。

　　科學態度

：

　　1、能有自己的想法來完成水火箭的設計，具有創新精神。

　　2、願意接受他人的合理意見，反思和改進作品。

　　教學重點：

　　能基於所學的知識提出設計方案，將自己簡單的創意轉化為模型。

　　教學難點：

　　能透過實驗，探究反衝力的作用。

　　教學過程：

　　一、明確任務

　　1.交流：上節課同學們透過實驗，探究反衝力的作用；確定了製作“火箭”的動力以及材料，並將設計圖畫和材料清單記錄了下來。

　　2.提問：大家準備好製作“火箭”了嗎，還有什麼需要注意的？

　　二、根據設計方案製作並測試

　　1.製作“火箭”

　　談話：下面，請拿出你們收集的材料，根據設計圖開始製作吧！

　　2.測試“火箭”

　　提問：大家是不是很期待你的火箭發射升空。如果火箭真的發射成功了，我們該怎樣評價火箭的飛行情況呢？

　　三、改進與再次測試

　　1.評估發現問題

　　提問：同學們，你們的火箭發射成功了嗎，你觀察到怎樣的現象？

　　2.查閱資料：人類發射火箭失敗例子

　　他是被公認為現代火箭技術之父的羅伯特？戈達德。他從1909年開始進行火箭動力學方面的理論研究，三年後點燃了一枚放在真空玻璃容器內的固體燃料火箭，證明火箭在真空中能夠工作。他從1920年開始研究液體火箭，於1926年3月16日在馬薩諸塞州沃德農場成功發射了世界上第一枚液體火箭。

　　值得說明的是這張著名的圖片其實發射成功前的3月8日拍攝的，當時這枚火箭並沒有發射成功，在歷經數次失敗後，戈達德才打開了人類航天史新的篇章。

　　3.改進“火箭”

　　提問：科學家不言敗的科學精神是否感染到你？就讓我們來說一說，你的“火箭”怎樣才能成功發射？

　　交流：希望沒有發射成功的同學，透過改進，你的“火箭”可以發射成功。

　　交流：已經成功發射的火箭的同學們，我們是不是也可以改進火箭，讓它飛的更遠呢？請同學們根據自己火箭的情況，先來畫一畫“火箭”的改進設計圖。

　　（學生畫設計圖）

　　提問：你打算怎樣改進“火箭”呢？

　　交流：同學們發射以後，對自己火箭的飛行情況觀察的十分細緻，聽取同學們的建議，用心思考改進方案。下面，讓我們根據修改的設計方案，並重新制作模型吧！

　　（學生製作“火箭”）

　　交流：同學們都按照新設計的設計圖製作好令你們更加滿意的火箭。下面，請同學們自己設計記錄單，把每次火箭飛行的距離記錄下來，發射回來分享給大家。

　　（學生再次測試火箭）

　　四、再次改進併發射

　　1.再次評估

　　提問：你們的火箭飛得更遠了嗎？

　　2.再次改進“火箭”

　　交流：同學們請看，這是我們國家自行研製的長征系列運載火箭。其中長征一號運載火箭於1970年4月24日成功地將東方紅一號衛星送入預定軌道。長征三號丙運載火箭於20xx年4月25日首次發射成功，隨後主要承擔了“天鏈一號”衛星、北斗導航衛星和“嫦娥二號”月球探測器等發射任務。隨著人類進一步探索宇宙，火箭有了各種各樣的任務。

　　提問：假如火星現在距離我們12米到13米，以一個呼啦圈作為“火星著陸點”，我們要發射一個火箭。你有什麼辦法讓你的?“火箭”準確著陸嗎？

　　提問：你們的火箭準確著陸了嗎？你是怎麼做到的？

　　交流：同學們不斷的測試和改進你的火箭，完成了你們目前最滿意的作品。如果你們還發現哪些適合製作火箭的材料，或者想到什麼好點子，可以繼續改進並測試你的火箭，讓我們一起向太空進發！今天的課就上到這，同學們，再見。