西門豹治鄴教學設計第二課時

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的西門豹治鄴教學設計第二課時，歡迎閱讀與收藏。

　　教材分析：

　　本文是根據漢代史學家褚少孫補寫的《史記滑稽列傳》中相關章節改寫，講述了戰國時期政治家西門豹管理鄴地時，懲治惡人、破除迷信、造福百姓的故事。全文結構清晰，按事情發展的順序可分為三個部分：摸清底細，懲治巫婆和官紳，興修水利。三個環節環環相扣，透過對人物言行的描寫，表現了西門豹的智慧，巫婆、官紳的奸詐。

　　教學目標：

　　1、能根據提示梳理故事情節，簡要複述課文內容。

　　2、能借助第10～14自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪裡？感受他的智慧。

　　教學重難點：

　　1、能根據提示梳理故事情節，簡要複述課文內容。

　　2、從西門豹的言行中，感受他的智慧。

　　教學手段：

　　多媒體課件、智慧課堂

　　教學時間：

　　一課時

　　一、課前檢測，檢查效果

　　出示檢測習題：（具體見課件）

　　二、複習匯入，整體感知

　　1、引出課題：同學們，上一節課我們和西門豹一起到了民間去調查，從老大爺的口中我們知道了鄴這個地方田地荒蕪，人煙稀少的原因，誰能向大家交代一下是什麼原因造成的？（請學生回答：a河伯娶媳婦給鬧的；b巫婆官紳騙錢害人；c有女兒又沒錢的人家都逃到外地去了；d年年鬧旱災。板書：人禍天災）看來同學們都明白了事情的真相，西門豹明白嗎？西門豹是如何去應對的，他是怎樣巧妙地懲治巫婆、官紳，為民除害的，我們這節課就一起來看看。

　　三、精讀課文，朗讀感悟

　　1、出示自讀提示：自由朗讀第10--14自然段，西門豹先後懲治了那些人？用“——”畫出描寫西門豹西門豹言行的句子。

　　（根據學生反饋，課件出示相關句子。）

　　(1)。懲治巫婆的巧妙之處：課件出示：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去”

　　首先：讓學生朗讀句子，潛心思考：西門豹為什麼說姑娘不漂亮？預設學生能說出：這是西門豹救出姑娘的一個藉口。

　　然後，引導學生質疑：同學們，如果你是西門豹，會不會對巫婆客氣？（學生一定會說：當然不客氣。）

　　我再問：那他為什麼跟巫婆說話的時候，還用“麻煩”這個詞呢？仔細想一想，看誰能想到西門豹的心裡去。估計學生無法一下子就體會出來，我會提示：在平時的生活中，你會在什麼時候用上“麻煩”一詞？學生肯定能說出：是在請求別人做某事的時候。對方也是可以拒絕的。我順勢引導：西門豹是在請求巫婆嗎？巫婆可以拒絕西門豹嗎？相信引到這兒，學生一定恍然大悟，原來西門豹的話是話中有話，話外有意，這正是他將計就計，懲治巫婆的巧妙所在。（板書：將計就計）

　　最後，演讀這句話：如果你就是西門豹，你會怎樣說這句話呢？（請生讀，評價：同學們你們有沒有發現，他把三個“不：讀得特別堅決）透過自由讀，小組讀，齊讀等多種形式的朗讀，讀出西門豹態度強硬。不置分辯而沒有商量餘地的語氣。

　　(2)。體會懲治官紳頭子的巧妙，課件出示：“巫婆怎麼還不回來，麻煩你去催一催吧”。

　　我是這樣引導的：西門豹，你已經把巫婆投進漳河了，為什麼要把官紳頭子也投進漳河裡？你能聯絡前面的`課文，說說你的理由嗎？

　　學生自由讀課文，邊讀邊想。再在學生充分自主探究的基礎上，交流，預計學生可能會說：（①他和巫婆勾結騙錢害人。②不投官紳頭子，就不能嚇唬別的官紳，逼他們說出真相。③不殺他，他又會叫別的巫婆來騙錢害人。

　　老師小結：原來，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實際上就非常巧妙地剷除了官紳頭子。這真是以其人之道，還治其人之身啊。指導朗讀：把你的巧妙讀出來吧！朗讀體會懲治官紳頭子的巧妙。(教師指導：“巫婆怎麼還不回來”還可以讀的再急一點，“麻煩”一詞還可以讀得更客氣些。西門豹本來就要嚴懲官紳頭子，但是要不露聲色，這樣才更能體現西門豹做法的巧妙。生讀生評再齊讀。）

　　(3)。學習教育官紳和百姓，體會西門豹得饒人處且饒人：就這樣，西門豹藉著送新娘，不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當眾處死了“人禍”的首惡分子。作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？（學生說：不夠）對！他並沒有就此罷休，而是面對漳河站了很久。懲治巫婆後西門豹是等了一會再懲治官紳頭子，現在面對漳何站了很久，此時此刻，官紳們怎樣呢？

　　課件出示課文插圖並出示句子“怎麼還不回來，請你們去催催吧！”看圖想象官紳求饒的神態、動作、語言進行說話訓練。西門豹為什麼不把其他官紳都投到河裡去？引導學生進行討論，明確：（①其他官紳不是首惡；②這樣可以逼他們說出真相；③表現西門豹懲罰有度，方法巧妙。）

　　看到此情此景，老百姓明白了什麼？（齊讀句子：老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。）小結：西門豹就這樣巧妙地破除了迷信。（板書：破除迷信）

　　2、拓展延伸，感受“巧妙”

　　同學們體會得真不錯，西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子，而且還教育了老百姓，讓大家都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。文中說，這一天，漳河邊上站滿了老百姓，設想一下，岸上的人們看了事情的經過會說些什麼？請選擇一個你感興趣的物件說一說，然後寫下來。(官紳、鄉里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一句話，也可以寫幾句話）

　　小結：同學們說的真好，看來大夥都在讚揚西門豹，只不過不同的人有不同的說法。由此可見他的做法的確很巧妙啊！

　　3、解決天災

　　這以後為官的好好做官，老百姓呢，也不再迷信，人禍解決了，那麼天災呢？課文寫到了嗎？請同學齊讀最後一個自然段。（板書：興修水利）

　　小結：日久天長，背井離鄉的人們陸續回到這裡安居樂業、辛勤耕耘，人們逐漸過上了幸福的生活。

　　四、感受人物形象

　　你覺得西門豹是個什麼樣的人？你最佩服他的什麼？

　　五、佈置作業

　　1、根據提示，複述課文，把故事講給父母聽。

　　2、去讀一讀與西門豹有關的故事。

　　六、板書設計

　　26、西門豹治鄴

　　巧妙