《角的分類和畫角》教學設計
《角的分類和畫角》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《角的分類和畫角》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學內容：蘇教版小學數學四年級上冊第84～85頁。
教學目標：
1.使學生會根據角的度數區分直角、銳角、鈍角、平角和周角，並知道直角、平角和周角的關係，會用量角器畫指定度數的角。
2. 透過觀察、操作、討論、交流的學習活動，讓學生經歷平角和周角的形成過程，並根據角的度數加以區分，初步培養學生自主探索的學習能力。
3. 使學生能積極地參與學習活動，並獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發展空間觀念，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：會根據角的度數區分直角、銳角、鈍角、平角和周角，並知道直角、平角和周角的關係，會用量角器畫指定度數的角。
教學難點：使學生會用量角器畫指定度數的角。
教學準備：鉛筆、量角器、活動角、學習單、課件。
教學方法：講授法和演示法相結合
課前要求：同學們真有精神，本節課老師有幾點要求：
1.學具平整地擺在桌面上。
2.積極思考，勇敢地表達自己的想法。
3.認真傾聽。相信同學們一定能超越自我
教學過程
一、開門見山，揭示課題。
談話：我們二年級時已經從直觀上認識過銳角、直角和鈍角，那麼角到底有多少種呢？今天我們就一起來探究角的分類。（板貼：角的分類） 除此之外，還要利用量角的經驗，畫已知度數的角。（板：和畫角）
設計意圖：透過已認識的角來勾起孩子們的回憶，從而直接揭示課題，為認識其他角做好鋪墊。
二、探究新知
(一) 教學角的分類。
（1） 認識直角。
師：（指直角）同學們，這是什麼角？
生：直角
師：我們把像這樣的角稱為直角。（板書：直角和圖）
師：那你知道直角是多少度嗎？
生：（90°）
師：我們來量一量（師演示量角）
透過測量得出：直角等於90°。（圖上板書“90°”）
設計意圖：透過已認識的直角來教學直角的度數，讓學生有量一量的衝動，培養學生的動手能力。
（2） 認識平角。
師：請同學們輕輕拿起活動角，像老師這樣，（師生同時操作）轉動角的其中一條邊（90度時問：這是什麼角？），直到兩條邊在一條直線上為止（問：現在還是角嗎？）。這樣形成的也是角，這是角的頂點，這是角的兩條邊（師指頂點和邊，用筆圈）（擦出）。
追問：這個角有什麼特點？（生：兩邊在一條直線上）
說明：像這樣的角叫平角。（板：圖和平角）
師：它包含了幾個直角？（生說師用兩塊三角板比一比 ）
生： 2個直角（板：1平角=2直角）
師：是多少度？我們來量一量。
師量角（量角器演示操作），果然是180°（板 “180°”）
設計意圖： 直觀演示，有利於加深學生對平角的理解，透過找平角的頂點和兩條邊，有利於學生區分平角和直線的不同
（3） 認識銳角和鈍角。
師：我們透過直角認識了平角，我們還能透過直角學習銳角和鈍角。拿起活動角，做幾個銳角和鈍角，比一比，然後在小組內交流並思考：
（1）什麼樣的角是銳角，它和直角有什麼關係？
（2）什麼樣的角是鈍角，它和直角、平角有什麼關係？
師巡視指導，小組彙報結果。
某某來說說你們小組是怎麼做的？（生彙報時用活動角演示從0度到90度，再到180度的過程）。
（師適時板書：銳角和圖，鈍角和圖，及小於符號）
設計意圖：學生已從直觀上認識過銳角和鈍角，因此在這個環節，我大膽放手讓學生小組活動，有利於培養學生合作的能力、思考的能力、和動手操作的能力。
（4） 認識周角。
師：（出示平角）我們繼續旋轉平角的這條邊，直到與它的另一條邊完全重合（師生同時操作活動角）。這樣形成的也是角。
師：你來指它的頂點和兩條邊。 （用筆圈）
師：這樣的角有什麼特點？（生：兩邊完全重合）
說明：像這樣的角叫周角。（圖，標上角的符號，板：周角）
師：它包含了幾個平角，是多少度？（板書：等於360° 1周角=2平角）
師：周角和直角又有什麼關係呢？（生說：一週角=4直角）（板書）
師：生活中，你見過周角嗎？請看（數學畫板展示圓形扇子）
設計意圖：透過已認識的平角演示，加深學生對周角形成過程的理解，培養學生的推理能力。
(二) 教學角的畫法。
師：我們已經認識了這麼多角，如果給你一個角的度數，你能畫出這個角嗎?
1.我們先來看看微課（播放微課，生看）
2.你學會了嗎？想試試嗎？那我們就來試著畫一個50°的角。
出示要求：
（1）獨立畫角，畫好後同桌交換並用量角器量一量
（2）小組交流，說說你是怎樣畫的。
教師巡視指導。
3．誰願意為大家展示自己的畫法？其他同學認真聽，並給出自己的意見。
4.小結畫角方法。
回顧剛才畫角的.過程，我們第一步做什麼？
①畫一條射線。為了便於記憶，我們歸納為：一畫線（板貼）
接著？
②把量角器的中心和射線端點重合，0刻度線和射線重合。
③從0度起找到要畫的度數，點一點。
④從射線的端點起，透過剛畫的點再畫一條射線。
⑤標上角的符號和度數。
畫好後還要記得檢查哦！你打算用什麼辦法檢查？（量一量）
設計意圖：透過引導學生觀看微課，再放手讓學生動手動腦，培養學生歸納總結的學習能力。
三．鞏固新知。
1.用剛學的方法再畫出一個130°的角。（拍照上傳）
2.遊戲活動（一組即可）（檢視答案並分析）
同學們學的很認真，想玩個遊戲嗎？我們請一名男生和一名女生來pk看題目要求，準備—開始
設計意圖：練習的設計既是對已學知識的鞏固，也是對新知識的提高和加深記憶的過程。
四．課堂總結
這節課你收穫了什麼？（用思維導圖、遮罩、超連結）
五、板書設計:
角的分類和畫角
銳角 < 直角 < 鈍角 < 平角 < 周角
1個平角=2個直角。
1個周角=2個平角=4個直角。
畫角的方法:
一畫線
二重合
三找點
四連線
五標數
六、教學反思:
本課的教學，我大膽組織教材，層次分明，重點突出，難點突破，始終圍繞著教學目標進行教學。課中，我利用希沃白板製作形象生動的活動角，學生利用手中的活動角參與整個課堂活動，使學生進入有序思維，利用已有的認知探究新知識。接著又透過微課示範畫角，放手讓學生試著畫角，歸納總結出畫角的方法，整個教學過程注重學生參與，充分體現以學生為主體的作用。遺憾的是認識平角時沒有用好蒙層功能，認識周角時沒有展示數學畫板播放圓扇子，在畫角時沒有更多地關注到全體學生，應引導學生互相檢查。總體來說，這時一次成功的課，今後的教學中我將不斷提升自己。