鳳陽花鼓音樂優秀教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的鳳陽花鼓音樂優秀教學設計，希望對大家有所幫助。

　　鳳陽花鼓音樂優秀教學設計1

　　教學目標：

　　1、瞭解安徽民歌《鳳陽花鼓》的發生背景，能唱這首民間小調，並能根據歌曲的情緒選擇適當的地圖和節奏型為歌曲伴奏。

　　2、透過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒和風格，珍惜今天的幸福生活。

　　3、透過給以組為單位為《鳳陽花鼓》旋律進行加花，發展學生的創作能力和團結合作的能力。

　　教學重點、難點：

　　1、歌曲中歌詞的改編以和感受不同的情緒和風格。

　　2、為旋律進行加花。

　　教學過程：

　　1、匯入（課前播放下列兩首樂曲）

　　教師：同學們，剛才大家進教室的時候聽到的民歌它們的名字是什麼，是什麼地方的民歌？請同學們在地圖上找到相應的位置。（顯示中國地圖）

　　《太陽出來喜洋洋》（四川民歌）

　　《茉莉花》（江蘇民歌）

　　2、教師：每個民族每個地方都有自身的民歌，今天我們學習一首安徽民歌《鳳陽花鼓》。

　　鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣東西很知名，那就是“鳳陽花鼓”，（出示鳳陽花鼓的圖片）鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表示為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調。歌詞都是較為悲切的內容，舊時鳳陽旱澇災荒不時，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽花鼓成了討飯的象徵。下面大家就來聽聽這首舊時的《鳳陽花鼓》。聽聽它在訴說什麼？

　　3、音樂起：說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……

　　教師：老師給你們一個調色盤你們會用什麼顏色來表達這首歌曲的情緒？（學生討論1分鐘，請個別同學發表自身的意見。）

　　教師總結：同學們說得真好。灰色可以代表心情很悲傷，黑色可以代表當時社會很黑暗，棕黃、土黃表示環境很蕭條等等……

　　4、苦難的生活總會過去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽發生了翻天覆地的變化。

　　改革開放以後，鳳陽花鼓的'形式和內容也隨之起了很大的變化。鳳陽花鼓成了人們自娛自樂的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽人總要熱情的扮演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大，近年還走出國門，到國外扮演，獲得外國友人的讚譽。

　　（1）教師讓學生再顏色來顯示鳳陽的變化。學生舉手發表自身的意見。

　　（2）教師與學生為鳳陽今天的變化用歌聲表達（在原來的曲譜的基礎上改歌詞）

　　5、下面我們就懷著喜悅的心情唱唱這首新《鳳陽花鼓》

　　（1）現在請同學們跟老師的琴唱歌譜。

　　（2）好，同學們聽了也唱了，先想想看，我們用什麼方式表示前奏和間奏鑼鼓點的特徵（學生說了以後）現在我們在前奏和過門的時候有手拍節奏，歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。

　　6、下面我們認識幾件地圖：

　　這是我們民族地圖，我們民族打擊樂器種類繁多，打擊樂器經常運用合奏方式演奏，它具有豐富的表示力，我國人民在節日和喜慶的局面喜歡用它來助興。

　　（1）邀請幾名學生到臺上拿自身喜歡的樂器，每個人依次向大家簡單介紹並演示自身手上樂器的演奏方法。

　　（2）請這幾位同學演奏自身介紹的打擊樂器，下面的同學演唱旋律並且用拍手、跺腳等方式一起來伴奏。老師要求同學們打出來的節奏要適合歌曲的節奏進行就可以了。

　　7、下面我想請同學們邊唱歌邊用選用打擊樂器來給歌曲伴奏。

　　教師：大家扮演得真不錯，我們課本上還有一首《鳳陽花鼓》，旋律比較簡單，我們有興趣的同學，課後可以自身去學一下。

　　鳳陽花鼓音樂優秀教學設計2

　　教學目標：

　　1、瞭解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產生背景，能唱背這首民間小調，並能根據歌曲的情緒選擇適當的樂器和節奏型為歌曲伴奏。

　　2、透過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風格，珍惜今天的幸福生活。

　　3、欣賞《花鼓新聲》，感受作品的情緒，拓展學生的視野。

　　教學重點、難點：

　　1、透過學唱歌曲學習歌曲《鳳陽花鼓》，讓學生了解安徽民歌的風格，並能流利的歌唱與表演。

　　2、歌曲中襯詞部分的學唱。

　　教具準備：

　　電子琴、多媒體、鼓、鑔

　　教學過程：

　　一、匯入

　　1、師生唱民歌互動。

　　2、師：民歌以自然坦率方式歌唱，唱出大家純樸生活感受的那種歌曲。反映當地的鄉音之美，鄉情之濃。我國的民歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族每個地方都有自己的民歌，今天，我們一起走進《多彩的鄉音》，讓我們瞭解不同地方風格的民歌。

　　師：這節課，我們將一同走進安徽，欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。

　　3、瞭解舊歌的歷史背景，分析歌曲情緒。

　　師：首先，我們來了解一下鳳陽花鼓。（出示鳳陽花鼓圖片）鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣東西很出名，那就是"鳳陽花鼓"，這是鳳陽民間獨有的傳統藝術，在全國也很有影響。鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調。鑼鼓相間，歌詞都是教為悲切的內容，舊時鳳陽旱澇災荒不斷，許多人家離開家園，以打花鼓唱曲為生，鳳陽花鼓成了貧困討飯的象徵。我們一起欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。

　　聽了這首歌曲同學們的心情怎麼樣？

　　二、新授歌曲《鳳陽花鼓》

　　師：如今，中國改革開放以後，《鳳陽花鼓》的形式和內容也隨之起了很大變化，鳳陽花鼓成了鳳陽人自娛自樂的工具。甚至走出了國門，受到外國友人的讚譽。我們不妨先聽為快吧！

　　1、欣賞歌曲《鳳陽花鼓》。

　　師：說說新的《鳳陽花鼓》與從前的《鳳陽花鼓》在速度、情緒上有什麼不同？

　　師：（花鼓演唱在城鄉更加普及，凡是遇到喜事，或接待賓客，鳳陽人總要熱情表演一番，以表達歡樂的心情。請聽老師範唱一遍。）

　　2、教師範唱。

　　3、聽音樂律動，學生用手拍出音樂中的強拍。

　　4、聽唱歌曲。

　　5、教唱歌曲。師唱曲譜。

　　師：你對哪個部分的唱詞最感興趣？

　　6、學習襯詞部分。

　　師：這是模仿打擊樂器發音的襯詞。

　　操練：

　　A教師用小鑔示範一遍。

　　B有感情的唱出這一部分。（唱出喜慶之氣）

　　師：讓我們懷著喜悅之情，跟著老師的琴聲來唱一遍。

　　7、完整的演唱歌曲。

　　三、歌曲表演

　　1、不同形式演唱。

　　師：老師用了獨唱的形式，你們用了齊唱的形式，還可以用哪幾種演唱形式？（男、女生對唱）

　　2、為歌曲伴奏。

　　師：不錯！不錯！同學們唱的真不錯！如果我們能為歌曲配上伴奏，那就更好了，我們一起來吧！

　　用小鑼、小鼓、雙響筒為歌曲編創伴奏。（每樣樂器請學生出來單獨編創節奏，然後學出編的最好的，一起為歌曲伴奏）

　　師：聽了這首歡快的歌曲，我們一起舞起來吧！

　　3、表演。

　　四、拓展（欣賞）

　　師：花鼓的打法、舞步、花勢、演唱等揉進了現代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大。下面，我們一起來欣賞幾張圖片，再欣賞《花鼓新聲》舞蹈片斷。

　　五、小結

　　今天，我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝願鳳陽人民的日子越過越。

　　鳳陽花鼓音樂優秀教學設計3

　　一、教學內容

　　1、唱《鳳陽花鼓》。

　　2、做用打擊樂器伴奏唱一唱創編旋律。

　　3、聽《黃楊扁擔》、《斑鳩調》。

　　4、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。

　　二、教學目的

　　1、瞭解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產生背景，能背唱這首家喻戶曉的民間小調，並能根據歌曲情緒選擇適當的樂器和節奏型為歌曲伴奏。

　　2、透過唱一唱練習，熟悉另一首敘事性的《鳳陽花鼓》，運用對比手段感受兩首《鳳陽花鼓》的不同情緒及風格。

　　3、透過旋律創編練習，鞏固學生對拍號的理解，繼續培養創造的慾望。

　　4、透過欣賞，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點及其音調。在逐步積累民歌音調的同時，增長民族的感情。

　　5、孔豎笛：學會吹奏《波蘭圓舞曲》，初步做到節拍分明，起伏明顯，連音與斷音對比鮮明。

　　三、教學重點與難點

　　1、感受民歌的地方特色，增強熱愛民歌的思想感情。

　　2、進一步培養創編節奏的能力。

　　四、教具準備

　　錄音機、磁帶、卡片、八孔豎笛

　　五、課時安排

　　四課時

　　第一課時

　　教學內容：唱《鳳陽花鼓》教學目標：透過安徽民歌《鳳陽花鼓》，瞭解其產生背景，能背唱這首民間小調，並能根據歌曲情緒選擇適當的樂器和節奏型為歌曲伴奏。

　　教學重點、難點：背唱歌曲

　　教學準備：磁帶、錄音機、音響資料

　　教學過程：

　　一、激發興趣

　　師：今天給大家帶來一首《鳳陽花鼓》，快來欣賞我的精彩表演吧。從我的演唱中你感受到什麼？大家都來學一學吧，和我一起表演。那你們快說說“鳳陽”這個地方？鳳陽是xx省的一個普通的縣。鳳陽人有一絕活就是“鳳陽花鼓”。花鼓是一種什麼樣的表演方式呢？（花鼓片段）

　　二、感受不同的《鳳陽花鼓》

　　1、聽樂器演奏版本師：歷史上的鳳陽……（資料），就如老師剛演唱的《鳳陽歌》一樣淒涼，那你來聽聽這段旋律與《鳳陽歌》有什麼不同？

　　2、交流師：這就是我們比較熟悉的《鳳陽花鼓》，想不想唱？

　　三、學唱《鳳陽花鼓》

　　教材分析：

　　《鳳陽花鼓》是安徽鳳陽地區的著名民歌。舊社會，鳳陽是一個有名的貧困縣，農閒時當地農民大多外出乞討謀生，乞討的手段之一就是打花鼓賣唱，通常由父親擊鼓，女兒歌唱，這種形式逐步演變成為民間歌舞的一種常見形式，已不用於賣唱了。歌曲為單樂段結構（4+4+2+5），最後5小節的“得兒另當飄一飄”，是歌曲的尾聲，生動地模擬了打擊樂器的聲響和演唱者身段的變化。如今的鳳陽縣已經擺脫了貧窮落後的面貌，向小康進軍，但這首《鳳陽花鼓》卻長久地流傳在民間，成為喜慶節日時經常表演的節目之一。

　　1、發聲練習師：不急不急，來，先唱唱這句旋律。（出示：歌曲最後五小節）這句旋律中，感覺如什麼？

　　2、兒童版本師：聽聽其他同學怎麼演唱的，要挑戰嗎？

　　3、跟磁帶學唱

　　4、解決難點

　　（1）向學生介紹這首民歌產生的歷史背景。

　　（2）襯詞中“得兒”應連在一起發音，不要唱成兩個字。

　　（3）注意切分音節奏。

　　（4）我們學唱這首歌曲可將它作為民間喜慶節日演唱的小調來處理，因此可以唱的歡快、活潑些。

　　（5）用多種形式演唱。如：領唱齊唱、男女聲演唱等。

　　師：你想怎麼來更好的表現歌曲呢？可以用哪些演唱形式？

　　四、選擇打擊樂器為歌曲伴奏師

　　歷史上的鳳陽也不是每年都鬧饑荒，可總有人唱著《鳳陽花鼓》出走他鄉，這又是何緣故？那現在你就是當初的鳳陽人，要到江南唱一翻花鼓了。你會選擇什麼打擊樂器為歌曲伴奏，打動人家呢？可現在沒有打擊樂器，你能用身邊的東西代替嗎？來為歌曲伴奏。