部編版一年級語文下冊口語交際《打電話》教學設計（通用12篇）
部編版一年級語文下冊口語交際《打電話》教學設計（通用12篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編整理的部編版一年級語文下冊口語交際《打電話》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
部編版一年級語文下冊口語交際《打電話》教學設計 篇1
教學目的：
1、用普通話進行電話交談，能把話聽清楚、說明白。
2、學會打電話的方法，說話要簡潔明瞭、有禮貌。
3、在平等的氛圍中培養學生興趣、提高表達能力。
教學重點：
練習打電話。
教學難點：
指導學生在打電話時語言簡潔明瞭、有禮貌。
教學過程：
課前準備：相互認識；猜謎語。
一、情境匯入
電話鈴響。
師：對不起！我去接個電話，請稍等！
師：喂！您好！請問您是哪位？噢！是李老師啊，我就是。您找我有什麼事嗎？今天下午到教育局參加班主任培訓，是這樣嗎？好的，我記住了。謝謝您！再見！
師：同學們，老師剛才接了個電話，你聽到老師說什麼了嗎？
（指名說）
師：你聽得真仔細！那在老師打電話的過程中，你還發現了什麼？
（引導說出有禮貌）
師：那我說了什麼，你覺得有禮貌？
（指明說）
師：你聽得很仔細，說得也很明白。還發現了什麼？
（螢幕：聽清楚說明白，親切有禮貌）
師：我們打電話的時候，要聽清楚、說明白、說話時還要親切、有禮貌。來，我們一起讀一遍。（學生齊讀）
二、學習打電話
1、採訪
師：現在老師來當記者，想採訪一下同學們，誰願意接受老師的採訪？（走到學生中間）
師：請問這位同學，你打過電話嗎？你都給誰打過電話？你給xx打電話的時候解決了什麼問題？（生1）
師：請問，你想給一個人打電話，卻不知道他的電話號碼，你會怎麼做？（生2）
師：（放錄音）你拿起話筒時，聽到這樣的聲音，你會怎麼做？撥完號碼聽到這樣的聲音應怎麼做？（如果學生答不出，其他學生可以補充）
師：我們打電話前先要想好對方的電話號碼，拿起話筒時聽到嗡撥號音再撥號，撥完號如果聽到短促的嘟嘟的聲音，說明電話佔線，要等會兒再撥。（貼板書）
2、聽錄音
師：老師認識一位小朋友，叫王剛，他也經常打電話。星期天，他接到了同學打來的電話，同學們仔細聽！
（螢幕、錄音）
師：你們聽明白了嗎？他們說了件什麼事？（指明說）
師：聽了他們的對話，你還發現了什麼？（引導學生髮現王剛不禮貌）
師：假如你是王剛，你會怎麼說呢？（指名）
師：對呀！聽到王剛這麼回答，李林該多高興啊！
3、模擬練習
師：這樣吧，下面同桌兩個一人當王剛，一人當李林，練習一下，呆會兒到前面來表演。
第一組上臺：（其他同學認真聽，一會兒給他們評一評）
師：你們打完電話了，想不想聽一聽同學們的建議呀？
師：同學們的建議你們能接受嗎？相信下次上臺時，你們會表現得更出色！誰還願意來試試？
第二組展示。
4、發散練習
師：你們表現得真不錯！看來大家都會打電話了。課前，你們音樂老師告訴我一件事，想知道是什麼事嗎？請看大螢幕。（螢幕出示內容）
師：音樂老師告訴我一件什麼事？看明白了嗎？誰來說說？
師：咱們班的小朋友們都知道了，可有個叫左璇的小朋友沒來，咱們怎麼通知她呢？
師：怎麼打這個電話？想一想，左璇家的電話號碼是7652336。
（給學生一點考慮的時間）
師：這樣吧，老師來接這個電話，誰願意先打這個電話？
（1）左璇在家
師：喂！你好！
師：我就是，你找我有什麼事嗎？
師：好的，我知道了，謝謝你！
師：再見！
（2）打錯電話
師：喂！你好！
師：左璇？對不起，我們家沒有叫左璇的。
師：你要找的左璇家的電話號碼是多少？
師：噢！你確實打錯電話了，我們這兒的電話號碼是7642336。
你再撥一遍試試吧！
師：沒關係！再見！
（3）需要別人轉告
師：喂！你好！請問你找誰呀？
師：對不起，左璇不在家。她去少年宮參加電子琴比賽去了。我是她的奶奶。
師：（如果學生遲疑）請問有什麼事嗎？
師：好的，我知道了，等她回來，我一定告訴她。
師：小朋友，再見！
師：剛才幾位小朋友都打了電話，你們發現有什麼不同嗎？
師：透過看剛才的練習，你還知道了什麼？（引導學生說出打錯了電話要說對不起；要找的人不在可以請人轉告。）
(螢幕出示)：
接電話的正好是你要找的人
不小心打錯電話
需要別人轉告時
師：現在請小朋友同桌兩個選一種情況進行練習，看哪些同學最會打電話。（生練習，師巡視）
（出示圖片）
5、兩組同學彙報展示。
三、拓展練習
1、引導
師：打電話不僅可以表達對親人朋友的問候，幫我們很快解決問題，還可以在關鍵時刻起作用。比如遇到意外情況，我們可以打緊急救助電話，你知道有哪些嗎？在什麼情況下用什麼電話，知道嗎？
2、師：在放學的路上，你發現鄰居家的一位老奶奶突然暈倒了，你會怎麼做？誰想打這個電話？（指名）
（指導學生別忘了說清楚地址）
3、這些緊急救助電話雖然快捷方便，但不能隨便打，否則會給別人工作上帶來麻煩和損失。
四、小結
師：咱們班的同學真聰明，張老師真是越來越喜歡你們了，（出示號碼）這是張老師的聯絡電話，以後有什麼事，歡迎你們給我打電話。下課後，同學們之間也可以相互留下電話號碼，讓電話使我們的距離更近，好嗎？老師再提醒一點：打電話時也要注意節約話費噢！
部編版一年級語文下冊口語交際《打電話》教學設計 篇2
一、文字教學解讀
《打電話》是第五單元口語交際內容，教材與生活緊密相連，有很強的生活性和實踐性。教材內容由四大部分組成：
一是導語。"你打過電話嗎？應該怎樣打電話呢？"兩個問題，一是回憶自己打電話經歷。一是思考怎樣打電話，明確了此次口語交際的內容和要求。
二是情境圖。右圖的李中給同學張陽打電話，接電話的是左圖的張陽媽媽，張陽媽媽問："喂，你好請問你找誰？"李中很有禮貌地說："阿姨，您好，我是張陽的同學李中。請問張陽在家嗎？"張陽媽媽說："他在家。你稍等一下，我叫他。"李中有禮貌地表示謝意。圖意表明，打電話包括"打電話"和"接電話"兩個方面。
三是活動延伸提示。提供交際情境，學生模擬打電話。前兩個活動"約同學踢球"和"向老師請假"是打出電話。第三個活動：一位叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家，這是接聽電話。這三個情境，不僅要說清楚自己要表達的內容，而且聽清楚對方的話語、恰當使用禮貌用語。
四是交際提示。"給別人打電話時，要先說自己是誰。""沒聽清楚時，可以請對方重複。"指出了本次口語交際"打電話"對方法和態度兩個方面的具體要求。撥通電話，互相問好後，先說清楚自己是誰，簡單地自我介紹。不然對方會聽得雲裡霧裡，不知所云。沒有聽清楚對方的話語時，可以請求對方再說一遍。注意一定要有禮貌，態度誠懇，認真聽明白對方所說的內容。通話結束，記得互相道別，說再見。口語交際是在活動情境中雙向互動的，學生在情景模擬中練習打電話，反覆練習和糾正後習得方法要領。如有不注意使用禮貌用語的學生，就要幫助他學會正確使用"請問、您好、謝謝"等常用禮貌用語。
本課的教學內容貼近學生生活實際，活動形式豐富多樣。教師可根據教材特點。創設一個連結生活的情境，讓學生在活動中大膽實踐，在實踐中體會本課交際要求的重要性，在實踐中提高交際的能力。
一年級的孩子，基本上已有打電話的體驗，但在正確規範使用禮貌用語，傾聽能力方面還比較欠缺，之後進行正確轉告的能力也有待提高。本課的教學，正是為該年齡段的學生建立良好的表達習慣和傾聽習慣。
二、教學活動設計
教學目標：
1.知道打電話的一般步驟，初步學會獨立打電話和接電話。
2.打電話時，能說清楚意思；接電話時能聽明白主要內容，並能應對打電話的不同情況。
3.激發學生交際慾望，通話時態度自然大方，正確使用禮貌用語。
教學重點：
打電話的時候要有禮貌，要把事情說得有條理。
教學難點：
做文明觀眾，不亂打斷同學講話，同學之間要合作交流。
教學時間：1課時
教學過程：
板塊-猜謎激趣，理解題意
1.猜謎語遊戲。
（1）教師出示謎語：一個東西生得巧，十個數字身上裝，有耳朵，有嘴巴，沒鼻子，沒眼睛。學生讀謎語、猜謎語。
（2）揭曉謎底：電話機（固定電話和行動電話）。
（3）小結：電話是我們的好朋友，有了電話，即使兩人相距很遠，也能相互瞭解對方資訊，可以和遠方的朋友分享快樂。
2.揭題。
（1）引出課題，板書課題。
（2）師生玩打電話遊戲：
（電話鈴聲響）
師：喂，你好！請問你是某某班的小朋友嗎？
生：是的。
師：聽說你們正在上語文課，上什麼內容呢？
生：打電話。
師：哦，我知道了，謝謝你！
板塊二觀察圖畫，學習打電話方法
1.聽錄音（模擬李中和張陽媽媽打電話的聲音）請學生說說，發生了什麼？
2.觀察課文插圖，說說李中和張陽媽媽是如何對話的，同桌之間分角色模擬對話。
3.情境表演：張陽找自己的同學李中。
（1）同桌同學合作完成。
李中：喂，您好！
張陽媽媽：喂，你好！請問（）？
李中：阿姨，您好！我是（）。請問（）？
張陽媽媽：（）。
李中：謝謝！
提示：透過同桌合作，知道打電話時，要把自己想問的內容說清楚，讓對方聽明白。
（2）交流展示：請一組同學上前展示。
提示：同桌互換角色打電話，瞭解打電話和接電話時要注意說清楚，聽明白。
（3）試著評價。
根據學生評價，教師相機板書：說清楚、聽明白、有禮貌。
（4）師生合作：教師扮演張陽媽媽，學生扮演李中。
李中：喂，您好！
張陽媽媽：喂，你好！請問（）？
李中：阿姨，您好！我是（）。請問（）？
張陽媽媽：對不起，我沒有聽清楚，你能再重複一遍嗎？
李中：好的，我再說一遍，（）？
注意：教師有意預設張陽媽媽沒有聽清楚李中的話，請李中再重複一遍。讓學生明白，如果沒有聽清楚對方的話語，可以請對方再重複一遍。
師生評價，交流後小結：
（1）撥通電話後，先告訴對方自己是誰；
（2）打電話時，要把自己想問的內容說清楚，讓對方聽明白；
（3）通話過程中，正確使用禮貌用語；
（4）沒有聽清時，可以請對方再重複一遍。
板塊三學打各類電話，體驗遊戲樂趣
1.模擬一：約同學踢球。
（1）教師提供對話支架，同桌合作完成：
同學1：你好！請問（）？
同學2：你好！我是（），我想（）。（說清楚內容）
同學1：……同學2：……
（2）學生表演展示，其餘學生評價。
提示：教師提醒學生可以從說清楚內容及禮貌用語兩方面評價。
2.模擬二：向老師請假。
（1）小組同學確定向老師請假的原因後，開始演練。
（2）小組表演展示，學生評價。
3.模擬三：有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家，怎麼辦？
（1）小組同學討論商量，想辦法。
教師根據學生的討論結果，小結。
辦法一：如果事情不急，請叔叔一會兒再打。
辦法二：如果事情有點兒急，請叔叔告訴你事情，你轉告爸爸，或者讓叔叔直接打爸爸的手機。
（2）角色體驗，師生對話，學生嘗試轉告。
提醒：有禮貌正確轉告
模擬對話：
師：你好，小朋友，我是你爸爸的朋友。請問你爸爸在家嗎？
生：不好意思，叔叔，我爸爸不在家，請問你找他有事嗎？
師：請你告訴一下爸爸……
提示：多請幾位學生轉述，讓學生明白，沒聽清可以請對方重複。
板塊四自選交際場景，增強交際愉悅感
1.模擬各種交際情境。
（1）教師和學生討論，生活中可能遇到的各種交際場景。
①小明同學早上上學忘記帶作業本了，打電話請爸爸媽媽送到學校。
②忘記家庭作業內容，打電話向好朋友詢問。
③爸爸出差在外，打電話給爸爸。
④新年到了，打電話給外公外婆拜個早年。
⑤奶奶身體不舒服，打電話問候奶奶。
提示：各小組同學自選一個情境，相機評價。如果當天是特殊的日子（母親節、父親節、家人生日等），可以現場打電話。
2.課堂小結，總結打電話要領。
教師和學生以打電話形式小結打電話要領，互動表演。
電話鈴聲響。
師：喂，你好！請問你是某某小朋友嗎？
生：是的。
師：這節課，你學習了什麼內容？
生：打電話。
師：打電話要注意什麼？
生：……
提示：教師可以請兩三位同學進行互動小結。
部編版一年級語文下冊口語交際《打電話》教學設計 篇3
教學目標：
1.初步學習打電話的一般步驟，通話時能把事情說清楚，語言簡潔，有禮貌，培養用普通話進行口語交際的能力。
2.讓學生認真傾聽他人發言，學會交流，培養表達、應對、評價能力，養成大方有禮貌的說話態度。
3.創設情境，激發學生口語交際的興趣，培養學生的創新能力和合作意識。
設計理念：
1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，要引導學生大膽交際，在互動中形成角色意識，主動發展。
2、聯絡生活，創設符合題意、具有實踐意義的交際情境，既激發學生參與的興趣，又使他們在無意注意中產生表達的慾望，學會交際的禮節。
3、點面結合，充分發揮典型個例的示範作用，更要面向全體，促進每個學生的發展。
教學重點：
學習打電話的一般步驟，方法。
教學難點：
打電話時，內容集中，語氣簡潔，文明禮貌
課前準備：
多媒體課件、電話
教學過程
一、創設情境，匯入新課
1、今天，老師給大家帶來一個朋友，大家猜猜看他是誰？經常丁零零，沒鼻沒眼睛，一耳帶一嘴，邊說又邊聽。這是什麼啊！課件出示：電話。
2、同學們，你們家裡有電話嗎？（有）
隨著科技的發展，電話已成為了我們生活的必須品，今天我們學習的內容就和電話有關，板書：打電話，學生和老師一起書空，生齊讀課題。
二、情景再現，揭示內容
1、說到電話，電話就響了。原來是芳芳約小明出去玩。我們來聽聽他們說的是什麼？（播放課件）電腦出問題了，沒有聲音，小朋友們，你們能不能猜猜芳芳和小明在電話中都會說些什麼呢？
生彙報猜測的電話內容。
2、指三名學生彙報，教師相機板書。（三名同學）
板書：有禮貌，講清楚，聽明白。
3、師總結：問好；報名；說了事情；說了再見；很有禮貌。總結完再聽一遍。
4、教學電話歌，大螢幕出示：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。（教師帶領讀，齊讀一遍）
5、同學們，你們想打電話嗎？咱們也來玩打電話的遊戲。
三、合作學習，在表演中練習說。
1、要求：四個人一組，兩個人按要求打電話，另外兩個人認真聽，然後評價他們電話打的怎麼樣？
2、小組同學練習打電話，教師巡視。
3、小組同學彙報表演，並且評價。引導其他小組的同學認真聽，可以補充。與學生共同研討，引導評價。
（1）是否問好？引導評價；
（2）是否報名？引導評價；
（3）說的什麼事情？有沒有說明白。此處可展開引導，引導評價；
（4）有沒有說再見？引導是否有禮貌。指名一人連起來說。指2組同學彙報
4、拓展練習：師：我們在打電話的過程中，經常會遇到許多特殊的情況，比如說，接電話的不是你要找的人，或者你要找的人不在家，這就需要我們靈活地掌握打電話的技巧，大螢幕出現了下列幾種情況，請同學們分組來練習打電話。
課件出示
A、小明在家，接聽人不是小明。
B、小明不在家，接聽電話的是小明的媽媽。
C、直接接聽電話，可是有事不能出去。
四、聯絡實際，在遊戲中交際
老師：你還想玩打電話的遊戲嗎？你想給誰打電話？請你試一試。
1、學生自設交際情境。
教師預設：
A、忘了作業，打電話給好朋友詢問；
B、爸爸出差了，打電話給爸爸；
C、奶奶身體不好，打電話問候奶奶；
D、感冒發燒了，打電話給老師請假；
2、任意選一個，進行表演。相機指導評價。
3、現場打電話：媽媽過生日，祝媽媽生日快樂。
五、課間休息，播放《打電話》兒歌。
六、拓展深化。（練習打急救電話。）
過渡：在生活中有的電話不是隨便就可以打的。
1、(出示圖片，展現"病人急救""火災險情""交通事故"等場面。)
老師：在生活中，我們經常會遇到這樣緊急的情況，他們都有固定的求救電話，小朋友你知道嗎？
2、學生自由發言，明確交流出示三個急救電話。（110 120 119）
3、遇到這些事情該怎樣打電話?該說些什麼?（指導學生別忘了說清楚地址）
4、分組討論交流，練習表演。
5、小組彙報交流，師生共同評議。
6、教師總結並告訴學生像110、119、120這些急救電話，這些緊急救助電話雖然快捷方便，但不能隨便打，否則會給別人工作上帶來麻煩和損失。
七、總結。
今天的活動同學們能積極參與，大家都學會了打電話，老師真高興，打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情禮貌的語言，給親人、朋友打個電話，送去一句真摯的問候，一份春天般的溫暖！
部編版一年級語文下冊口語交際《打電話》教學設計 篇4
教材分析
本次口語交際活動是圍繞“打電話”這主題展開的。教材透過小組打電話場景展示了打電話時應注意的一般要領，明確打電話應做到先問好，再報名，並把事情說清楚等打電話的方法。接著，結合幾組生活中常見的打電話場景，藉助不同話題，組織學生學習撥打邀請電話、請假電話及其他電話，意在使學生將所學的打電話技巧透過具體場景演示，運用於生活，並學會撥打各類電話。教學時，讓學生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕鬆鬆實踐語言，培養學生的口語交際能力。
教學目標
1．在打電話的過程中，根據通話物件的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達自己要表達的內容。(重點)
2．使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養學生在交際中良好的聽話、說話習慣，對學生進行文明禮貌教育。(難點)
課前準備
1．圖片、錄音、影片等多媒體課件。(教師)
2．瞭解打電話的一般方法。(學生)
教學過程
謎語引入，揭示題目
師：今天老師特地給同學們帶來了謎語，你們想聽嗎？
一個東西生得巧，十個數字身上裝，有耳朵，有尾巴，沒鼻子，沒眼睛。(打生活常見物)
生：手機、電話機……
師：到底誰猜得對呢。我們起來看下(確實是電話機，小朋友真厲害。)
師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以透過電話來相互瞭解對方的資訊。但要學會正確使用電話，學問可多著呢！今天這節課咱們就來學習怎樣打電話。(出示文題目)
設計意圖：採用謎語引入文題目，既能激發學生的興趣，又可以自然引出本的主題，使學生在輕鬆愉快的氛圍中進入本節的學習。
二、情景再現，學打電話
師：同學們你們聽，“鈴鈴鈴……”，小明家的電話鈴響了，他趕緊去接電話。噢！原來是好朋友芳芳，約他出去玩……(多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。)
師：你們覺得芳芳的這通電話打得怎麼樣？
生：我覺得芳芳在打電話時沒有禮貌，她沒說“你好”。
師：是的，我們在打電話的時候一定要有禮貌，電話接通要主動說你好！電話結束時要說再見，儘可能地使用禮貌用語。
生：芳芳在電話裡沒說讓小明什麼時候去哪兒去玩兒。小明怎麼去呀？
師：你聽得真認真。芳芳沒把時間、地點說清楚。打電話除了要有禮貌，還要說清你是誰，你找誰，什麼事。
師：那請你再看看文插圖，有位叫李中的同學給張陽打電話，(出示文情境圖。)結果是張陽媽媽接的電話。(播放電話錄音。)(透過電話錄音的示範，明確打電話的方法。)
師：錄音裡的電話內容怎麼樣？
生：電話接通時李中問好了，還說了謝謝。很有禮貌。
生：李中說了找誰，還報上了自己的名字，表達得很清楚。
師：同學們聽得真仔細！我們再來聽次。(再次播放。)
師：打電話的方法，我們可以總結成首兒歌，方便我們掌握。(多媒體出示：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。)
設計意圖：
一樣的通話內容，不樣的通話物件，嘗試著運用剛剛學到的方法來解決遇到的問題。既避免了簡單的重複，又總結出了打電話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中，掌握打電話的方法，符合學生認知規律。
三、設定場景，學打各類電話
1．生生互動，學習撥打邀請電話。
場景
師：在剛才的場景中，李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球。現在請同桌兩人合作試著來打打這個電話。
師：哪對合作夥伴願意來試試？讓我們起來聽聽這對好朋友電話打得怎麼樣？
生1：喂，你好！我是李中。
生2：李中你好！我是張陽。
生1：明天是星期天，我們起去踢球，怎麼樣？
生2：好啊！
生1：那我們就明天上午8點在勝利公園的足球場見。
生2：好的，不見不散！
生1：一言為定，再見！
師：對照我們剛才學的打電話方法，說說他們這通電話打得怎麼樣。
生：李中在打電話時先問好，又報上了自己的名字。符合要求。
生：他們在電話裡把事情說清楚了，還約好了時間和見面的地點。
師：看來小朋友們聽得很仔細。如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請，該怎麼說呢？(兩名學生上前表演。)
生3：喂，你好！我是李中。
生4：你好，我是張陽。
生3：星期天你有時間嗎？我想約你起去踢足球。
生4：真是不好意思，週末我要隨爸爸媽媽去醫院看望生病的奶奶。
生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復！我再約別的同學。
生4：謝謝，再見！
師：雖然張陽拒絕了李中的邀請，但李中很滿意。因為張陽非常有禮貌。
2．師生互動，學生撥打請假電話。
場景二
(一件演示麗麗生病的情境。)
師：同學們，麗麗因為發燒不能上學，要向老師請假。可麗麗不會打電話，你們能幫幫她嗎？
生1：能。
師：現在麗麗就是咱們班同學，她該怎樣給班主任打電話，電話裡該說什麼呢？
生1：說自己得病了。
生2：說要請多長時間的假。
生3：問問老師同不同意給假。
師：現在我就是你們的老師，誰來打這個請假電話？
(師生表演通話。)
師：喂，你好！
生：你好！我是麗麗，是李老師嗎？
師：麗麗，你好，我就是李老師。你找我有事嗎？
生：李老師，我發燒了，想跟你請半天假，下午再去上，行嗎？
師：當然可以！那誰在家陪你啊？
生：我的媽媽在家陪我。
師：那你在家要注意多休息，別忘了按時吃藥啊！
生：謝謝老師！老師再見。
師：再見！
師：這個麗麗電話打得不錯，很有禮貌，把跟老師請假的原因及請多長時間的假說得很清楚。老師提醒大家，當和長輩或老師打電話時最好用“您”。這樣更能表示對老師或長輩的尊敬。
師：接下來，我們再請
位同學當麗麗，誰再來打打這個請假的電話？
(師生表演通話。)
師：我們幫麗麗把電話打得很好，老師相信同學們在生病或有事情時也能把電話打得清楚明白。請同學們都記住你們老師的電話號碼。當你在學習和生活上有困難的時候，可以隨時給老師打電話。
3．創設火災情境，撥打急救電話。
場景三
師：剛才我們試著打了邀請電話、請假電話，我們都能夠做到說話有禮貌，把事情講清楚。但對於生活中的一些特殊的電話，打起來就顯得不那麼簡單了。(出示：110、119、120。)
師：你們知道這3個電話號碼嗎？什麼時候打這些電話呢？
生：119是救火的電話，110是抓壞人的，120是救人的。
師：119是消防隊，110是報警服務檯，120是急救中心。
師：這3個號碼不能隨便撥打。只有發生了緊急情況時，我們才能撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。
師：看，出什麼事了？(播放動畫件。)
生：著火了。
師：撥哪個電話？
生：快打119。
設計意圖：學生從虛擬的世界走進了現實生活。“麗麗打電話請假”這個“情境”來自生活。將生活與堂融為一體，有針對性地指導學生模擬如何打常用的請假電話。尤其是師生互動，一起表演，使學生更樂於參與其中。透過創設各種不同場景，引領學生在具體情境中學習打電話，將口語交際與生活緊密結合。
四、聯絡實際，在遊戲中交際
師：透過剛才的表演，同學們不僅學會了打電話，而且喜歡上了打電話。別急，我們接下來就選擇你喜歡的題目來和同桌練習打電話。
多媒體出示：
1.忘了作業，打電話給好朋友詢問。
2．爸爸出差了，打電話給爸爸。
3．奶奶身體不好，打電話問候奶奶。
4．有位叔叔打電話給爸爸，但是爸爸不在家。
師：請同學們任選xx個，進行表演。(學生練習表演，教師巡視相機指導評價。)
師：下面請兩位同學來表演，其他同學邊看邊填寫手中的評價表格。
生1：我們要表演四個場景，我來當打電話的叔叔，我的同桌來接我的電話。
生2：喂，你好！請問你找誰？
生1：你好，小朋友，請問這是王主任家嗎？能幫我叫你爸爸來聽電話嗎？
生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。請您留下您的姓名和電話號碼，等爸爸回來我轉告他給您回電話。
生1：好的，我姓李，我的電話是……謝謝你，小朋友。再見！
生2：叔叔再見！
師：兩位同學的電話打完了，你能說說他們表演得怎麼樣嗎？
設計意圖：組織學生選取感興趣的交際話題，進行打電話表演，將所學的打電話方法運用於實際的交際活動中，真正達到學以致用，進而內化所學的交際方法。
五、總結延伸，走進生活
師：打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語言，給親人、朋友打個電話，送去句真摯的問候，一份春天般的溫暖。你們願意嗎？
生齊：願意！
設計意圖：透過教師的總結，引領學生在生活中學會打電話，延伸口語交際的空間，並且激發學生將所學的技巧運用到打電話中，使學生在生活中內化知識。
教學反思
1．巧設情境，激發交際興趣
本教學設計精心設計了多種多樣的交際情境，不時地將學生引領進特定的情境中，激起學生的心理體驗，激發學生的表達慾望。小學生的表演慾都很強，角色的表演能激發學生參與交際的熱情，為了演好角色，學生都努力地使自己的口語表達更清楚、更完整、更符合角色的特點，學生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發展。
2．多邊互動，培養交際能力
口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是個聽與說雙方雙向互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處於互動的狀態，才是真正意義上的口語交際。所以，堂上安排大量時間，注重採取多種形式，特別是全班學生都能參與的形式，讓學生在動態的口語交際實踐中增強交際能力。這節就給了學生充足的語言實踐的時間與空間，保證學生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。整節上，教師就是這樣創設了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式，讓學生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕鬆鬆實踐語言，培養了學生的口語交際能力。
部編版一年級語文下冊口語交際《打電話》教學設計 篇5
教學目標
1、透過學習本課，使學生了解農村的變化，體會電話給我們的生活帶來的方便與快樂。
2、能認識13個生字，會寫4個字。
3、能自主積累詞語。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習書寫4個字。
教學難點
指導學生讀準難讀難認字：奶、村、興。
教學準備
教學掛圖、生字卡片、錄音帶、學生自帶玩具電話。
教學時數
教學過程
第一課時
（一）激趣匯入
1、老師出示電話，讓學生看一看，說一說。
2、小朋友們打過電話嗎？給誰打的？（板書：打）
（二）初步感知課文內容
1、聽課文錄音，感受課文內容。
2、再聽錄音，小朋友一邊認真看課文一邊仔細聽。
3、（出示教學掛圖）說說小朋友給誰打電話。（板書：爺爺奶奶農村）
（三）朗讀課文，隨文識字
1、誰能讀讀課文？（讀完後學生評議）
2、學生自由讀，不會讀的字藉助拼音讀準，並標出自然段序號。
3、老師領讀，學生跟讀。
4、指名讀，其他同學注意認真聽。
5、學生評議。
6、（出示生字卡片）你們瞧，課文中的生字娃娃正望著同學們笑呢！你認識它們嗎？
7、學生自由讀生字。
8、你覺得哪個生字娃娃最容易讀錯？小老師帶讀：
9、你想用什麼方法記住這些生字？組織學生分小組交流。
10、複習鞏固。
（1）開火車認讀生字。
（2）識字遊戲：找朋友。（老師將字卡張貼在黑板上，然後請同學聽音找字，再用這個生字組詞，帶同學們讀一讀）
11、我的詞語庫。
（1）學生自由讀：電話爺爺奶奶農村高興
（2）你還喜歡課文中的哪些詞語？請帶大家讀一讀。
（3）用你喜歡的符號畫出課文中的生字詞。
（四）創設情境，鞏固課文內容
1、指導學生有感情地朗讀課文。
（1）指名讀第一段。
（2）我們班上有哪位小朋友的爺爺奶奶住在農村？你想念他們嗎？你能讀出想念的感情嗎？
（3）老師範讀。
（4）學生自由練讀，指名讀。
（5）小朋友們真的很想念爺爺奶奶！那就快給爺爺奶奶打個電話把！請自由讀第二自然段。
（6）出示句子：“爺爺家裝電話了！”爸爸是怎樣對我說這句話的？你知道爸爸為什麼這樣高興嗎？誰能帶著高興的語氣讀一讀這句話？
（7）電話接通後爺爺奶奶高興嗎？帶著高興、激動的心情讀第二段。
（8）齊讀全文。
2、創設情境，交際互動。
（1）小朋友平時給誰打過電話？現在最想給誰打電話？我們一起來試試吧。
（學生拿出玩具電話）學生分組進行打電話的練習。
（2）說說電話給我們的生活帶來了哪些方便。
3、練習設計：
（1）回家後用家裡的電話給你最想念的人打個電話。
（2）請你設計一種最新穎的電話機，並畫下來。
部編版一年級語文下冊口語交際《打電話》教學設計 篇6
［教學目標］
1.瞭解打電話的步驟，初步學會獨立打電話和接電話。
2.打電話時，把要表達的意思說清楚；接電話時，能聽清楚主要內容。接打電話時都要注意使用禮貌用語。
［教學重難點］
重點：打電話時表達清晰明瞭，說話時態度大方得體。
難點：用普通話溝通，把自己要說的話說清楚，懂禮貌。
［教學課時］
1課時
教學過程
一、情景匯入
生活中，我們常用到電話。同學們，你們打過電話嗎？你們是怎樣打電話的？有誰來給大家表演一下。(請同學上臺表演，教師點評)
二、瞭解電話
1.關於電話外形。出示電話演變的相關圖片，簡單地介紹電話外形的特點。電話有不同的顏色、大小、按鍵，但是電話都有相同的部分，比如聽筒、話筒等。
2.瞭解電話在生活中的用途。
3.畫畫我腦海中的電話。
三、學習打電話
1.出示課本插圖，學生自由讀泡泡中的對話。與你的同桌之間分角色演一演。
2.請兩組同桌上臺來演一演。
3.打電話時我們應該注意哪些問題？
（1）說話熱情，有禮貌，語言儘量簡潔。
（2）電話接通後要先向對方問好，告訴對方自己的名字，結束時記得要說再見。
（3）大方自信，說普通話，把自己要表達的意思說清楚。
四、試一試
1.創設情境。指名同學上臺表演情景。請其他同學認真傾聽，表演完畢指名點評。
2.選一個場景和同桌相互練習。
3.補充要點：別人沒有聽清的時候要耐心地重複一遍，切忌用不耐煩的語氣。
五、情景示例及小結
1.情景示例：到同學家裡玩，同學的爸媽留你吃飯，你打電話告訴家裡人。
情景演練：
小明：“喂，爸爸，我是小明。”
爸爸：“小明啊，怎麼啦？”
小明：“爸爸，我在鵬鵬家玩兒，鵬鵬的爸媽讓我留下來吃飯，我一會兒吃完飯就回家，告訴您一聲。”
爸爸：“好的，吃完飯早點回來，別玩太晚。”
小明：“好的爸爸，再見。”
爸爸：“嗯，再見。”
2.課堂小結：教師總結打電話和接電話的步驟與要求。
［教學板書］
打電話
語言簡潔明瞭
態度大方自信
說話禮貌文明
［教學反思］
在這堂課上，我主要落實打電話的步驟和要求，緊扣教學目標，透過情景建立、情景再現的方法，讓學生多次參與情景劇的表演，將課堂還給學生，以學生為主體，讓學生在練習中互相學習，取長補短，共同提高。
部編版一年級語文下冊口語交際《打電話》教學設計 篇7
一、鋪墊定向
1、聽意思說詞語：
極端機密的（絕密）極其巧妙（絕妙）
【學習目標】
1、瞭解相聲藝術形式和語言特色。
2、體會故事中的人說話落色的特點，明白簡潔、明快地說話的重要性。
3、瞭解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。
【學習重點】
所受啟發：說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。
【學習難點】
瞭解相聲語言表達上的特點。
【課前準備】
相聲《打電話》的錄音。
【課時】
一課時。
【教學過程】
一、激趣揭題
介紹文藝節目的種類。再介紹其中的很受大家歡迎的藝術形式：相聲。
二、導學課文
1、自讀課文，初知課文大意。
2、聽相聲錄音《打電話》。
3、討論：
⑴說說自己聽了相聲後的感受。
⑵說說相聲的特點。
三、再讀課文，體會語言特點
1、默讀課文，畫出打電話的相關句子。
2、同桌交流：
連起來讀打電話的句子，交流感受。
3、小組討論：
本相聲的語言特點是什麼？
4、彙報：
結合相關句子來概括相聲的特點。
【教學板書】
說話繞圈子
明知故說
沒話找話
東拉西扯
……
【拓展訓練】
1、說說生活中說話羅嗦帶來的不良後果。
2、聽相聲《為了孩子》。
2、揭題：
說說看，課文中的這半截蠟燭有什麼特別的地方，儘量用上“絕密”“絕妙”這兩個詞語。（這半截蠟燭藏有裝著絕密情報的小金屬。這是伯諾德夫人想出的一個絕妙主意。）
伯諾德夫人這麼做的最終目的是什麼，在剛才說的這段話前面再加上“為了……”說說。
伯諾德夫人的這個主意就萬無一失了嗎？快速默讀課文，找找這半截蠟燭存在著什麼問題。
出示：
萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。
（範讀）後果不堪設想！現在，蠟燭已經被敵人點燃！（引讀）只要蠟燭──這樣──要保住秘密，保住情報站，保住一家三口的生命，就必須──於是，一場沒有硝煙的戰爭便圍繞著這半截蠟燭打響了──
二、研讀探討
1、聽讀3～7自然段：
⑴你們覺得這個故事怎麼樣？
⑵課文哪些地方讓咱們特別感到“險“呢？讀讀3～7自然段，把找到的內容用括號括出來，反覆朗讀，讀出“險“。
2、交流，把握以下要點：
⑴燭焰搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它彷彿成了屋子裡最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上……
燭焰搖曳，燭光微弱，蠟燭越來越短了，這意味著什麼？
指導讀出當時的“險“。
⑵火焰吞噬著蠟燭，也炙烤著伯諾德夫人一家的心：
選擇其中的一個人，讀讀表現，邊讀邊體會。
引導學生將“厄運“”和默默地坐待“聯絡起來思考體會。
⑶同學們欣賞小女兒嗎？（聯絡第七自然段，加深體會。）
3、引發衝突：
絕密情報終於沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學們，是誰保住裡秘密，保住了情報站，挽救了一家人？
快速讀相關部分，同學間可以商量。
（注意抓住課文的有關描寫。）
三、綜合想象
同學們，如果我們把這個故事改編成一部電影，你覺得出現最多的鏡頭是該是什麼？
一起走進他們的內心世界，想象他們當時的心理。從傑克·傑奎琳·伯諾德夫人中任選一個想象。
學生想象描述。
四、課後作業
幾個同學合作，將故事排成課本劇演一演。
部編版一年級語文下冊口語交際《打電話》教學設計 篇8
【教學目標】
１、邊聽錄音邊瀏覽課文，學習瀏覽的閱讀方法,並瞭解相聲的藝術特點和語言特色。
２、通讀課文，體會故事中的人說或囉嗦的特點，名班簡潔明快說話的重要性。
【教學難點】
體會說話不僅要讓人明白，還要簡潔明快。
【教學重點】
體會相聲語言的藝術特點。
【教材說明】
閱讀課文。
【課前準備】
１、一個鐘、一隻手機。
２、課件。
３、相聲的片斷。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、匯入
同學們，這是什麼？（出示手機）現在老師讓一位同學打一個電話給他的好朋友，約他今天去看電影，我們看看他要多長時間。
（拿出鍾，讓全班同學一起計算打電話的時間。）
同學們，這位同學打電話用（ ）時間，但是老師卻認識一個打電話約朋友看電影用了３小時的人，他為什麼要用那麼長時間呢？我們學了這篇課文就知道了──相聲《打電話》。
（簡介相聲知識。）
二、正式授課
１、初步整體感受文章：
⑴ 跟著錄音閱讀課文，讓學生感受相聲的語言藝術特色。
⑵ 解釋、正音：呃、耗子、囉嗦、嘚兒啷。
⑶ 自由討論，這個相聲說的是一件什麼事？你最大的感受是什麼？（三位同學回答）
２、深入瞭解課文內容：
⑴ 討論：
甲、乙說話各有什麼特點？從哪些方面可以看出來？
⑵ 歸納：
作者在這裡極盡誇張之能事，把一個囉嗦者說話囉嗦表現得淋漓盡致。
３、觀看相聲《打電話》：
讓學生在觀看中再一次體驗相聲的語言藝術特色，同時瞭解課文。
４、分角色有感情的.朗誦課文：
小組內練習，然後推薦兩位同學上臺表演你認為最精彩的一段（讓學生在表演中更深入瞭解到相聲的特點。）
５、暢所欲言：
⑴ 透過觀看和表演相聲《打電話》，你受到了什麼樣的啟迪。
小結：說話太囉嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。
⑵ 談自己對相聲語言特點的感受：
小結：通俗易懂發，如話家常；幽默、風趣、誇張。
【板書設計】
同學（ ）分鐘 對比 打電話的人（ ） 小時 囉嗦
【作業佈置】
１、在家裡觀看一段相聲，並將感受寫下來。
２、與同學合作，表演一段相聲。
部編版一年級語文下冊口語交際《打電話》教學設計 篇9
［教學目標］
1、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
2、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
［教學重點］
透過分角色朗讀課文，理解主要內容，體會相聲語言的精妙與幽默。
［課時］
1課時
［教學過程］
一、匯入
1、同學們一定都打過電話，電話使人們的交流、溝通變得方便快捷，打電話時最需要注意什麼問題呢？
2、如果你給你的朋友打電話，約他晚上六點半在兒童電影院門口見面，一塊看電影，你會怎麼說呢？
3、這麼簡單的事，如果有人打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起來看一看13課《打電話》。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，思考：這個相聲說的是一件什麼事兒？
2、找幾組同學讀，聽完之後，給你最大的感受是什麼？
三、再現課文，深入領悟。
1、請同學們快速瀏覽一下課文。文中這個人叫什麼名字？你覺得這個名字對他來說怎麼樣？
2、從哪看出他很囉唆？從文中找到，讀一讀。
3、看來真不愧叫囉唆！你想聽電話的小王會有什麼感覺？
4、假如你是旁邊等著要打電話的人，你的心情會怎麼樣？
5、讀完課文，你受到了什麼啟示？
6、一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間，這段相聲採用了誇張的手法，成功的諷刺了那些說話囉嗦、缺乏公共道德的人。
四、表演、欣賞
1、組內練習表演《打電話》，推薦兩個人表演。
2、相聲是一門語言、藝術，講究說學逗唱（簡介相聲及相聲表演藝術家馬季老先生），老師也廢話少說，快來看一下老藝術家的表演吧！（播放相聲）
［板書設計］
13打電話
囉唆、耗時、誤事
簡練、得體、明白
部編版一年級語文下冊口語交際《打電話》教學設計 篇10
【學習目標】
１、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
２、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
【學習重點】
體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
【學習難點】
瞭解相聲語言表達上的特點。
【課時安排】
１課時。
【教學過程】
一、談話匯入，揭示課題
模擬計時錶演：如果你要給好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎麼說呢？這麼一點兒事，有人卻打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
二、初讀整體感知
１、分角色朗讀課文，讀通順。
２、瀏覽課文，這個相聲中“甲”實際上打電話要說的是一件什麼事？你讀後有什麼感受？
三、再讀深入領悟
討論：甲、乙說話各有什麼特點？從哪些地方可以看出來？
１、將全班學生分成兩大組，分角色朗讀甲、乙的對話。
２、總結：
語言幽默精妙、手法誇張。
３、暢所欲言：
透過學習相聲《打電話》，你受到了什麼樣的啟迪？（不說廢話，語言簡潔，節約時間，尊重他人）
４、小結：
記住打電話要節約時間，自己方便的同時也要給別人方便。
【教學反思】
這篇課文比較簡單，且貼近學生的生活。在教學中採用模擬情境打電話的形式匯入新課，學生感到很有意思，學習的興趣一下被調動了起來。在愉快的氛圍中讓學生概括相聲的內容，並尋找相聲的特點，以及從中受到的啟發，學生都能夠很順利的完成。尤其是在分角色朗讀的課文的時候，他們顯出了異常的興奮，我想這也是讀懂相聲“笑點”的一個表現。
由此，我覺得備課時備學生是關鍵，教材、教學都是為學生服務的。
部編版一年級語文下冊口語交際《打電話》教學設計 篇11
教學目標：
1、 能分角色朗讀課文。
2、 能體會相聲語言的藝術特點。
3、 體會課文中人物的特點。
教學重點：
體會相聲語言的藝術特點。
教學難點：
瞭解課文大意，體會人物的特點。
教學方法:
小組合作學習
教具準備：
兩段經典的相聲（課件的形式）
教學過程:
一、 興趣匯入
教師播放相聲，讓學生觀看。觀看之後，教師相機引導學生進入課題，並板書課題。
二 、感受新知
教師出示問題:你瞭解相聲嗎？你覺得什麼是相聲?學生分組合作討論，教師巡視指導。
教師讓學生到教臺前分角色朗讀課文，老師適當指點，
再讓學生充分地進行自主閱讀，體會作者的創作意圖。
三、 知識遞進
讓學生自主交流一下這個相聲對自己有什麼啟發？
四、 課堂小結
教學反思：
本課是一篇閱讀課文，而且相聲是一種同學們喜聞樂見的藝術，學生在日常的生活中也接觸過相聲，所以教學本課時，教師多可放手讓學生自主去學習，只不過在體會人物的特點時，學生在理解上也存在一定的分歧。
部編版一年級語文下冊口語交際《打電話》教學設計 篇12
《打電話》就是一段惹人發笑、發人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。這段相聲採用誇張的手法，對那些時間觀念不強、說話囉裡囉唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
選編這段相聲的目的，是讓學生體會相聲語言的精妙和幽默，瞭解相聲這種特殊的語言表演藝術。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節省時間，也是對別人的尊重。
設計意圖：
語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維。《打電話》作為相聲文稿入選其內，在小學課本中還是第一次出現。目的是讓學生體會相聲語言的精妙和幽默，瞭解相聲這種特殊的語言表演藝術，在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節省時間，也是對別人的尊重。相聲稿正如相聲這種藝術形式所要表現的意義一樣，語言通俗易懂，字裡行間充滿幽默、風趣、誇張、諷刺，讓人忍不住開懷大笑，而笑後又有一番啟示留心頭。本課作為略讀課文，我對這一課的教學設計主要體現充分利用學生的經驗積累，調動起學生讀相聲的興趣，讓學生充分地進行自主閱讀。首先透過引導學生瀏覽全文，瞭解課文的意思，體會人物的特點——說話囉唆。然後讓學生進行充分地自主閱讀，明白說話要明白簡潔。又根據課文的體裁特點，因為相聲語言比較通俗，組織學生進行合作選讀、表演式朗讀，讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。最後在拓展閱讀中，介紹相聲大師馬季老先生及他的幾段經典相聲作品，讓學生再次體會相聲的語言特點，使學生愛上相聲。
教學目標：
１．正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
２．通讀課文，體會故事中的人說話囉嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。
３．瞭解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。
教學重點：
在笑聲中得到啟迪：說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。
教學難點：
瞭解相聲語言表達上的特點。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、談話引入，激發興趣
1．（課件出示——打電話）同學們，我們每天都要用語言進行交流，其實說話是很講究藝術的。如楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習一篇相聲《打電話》，看看從這篇課文中，我們又能感受到什麼呢？
2．說說你瞭解的相聲。交流後師生共同學習相聲的有關資料。（課件出示——相聲簡介）
二、讀課前提示，明確學習目標
1．閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？
2．師生交流，出示學習目標。（課件出示——學習目標）
三、學習相聲，深入領悟
1．自己瀏覽全文，想想這個相聲說的是件什麼事？
交流：這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。
2．再讀課文，想想故事裡打電話的年輕人說話的特點是什麼？（說話囉裡囉嗦、廢話連篇。）
（1）正像同學們所說的，課文中打電話的這個人說話囉唆，廢話連篇，你從哪些句子感受到他的囉唆？請先瀏覽課文找找依據，說說你的理由。
（2）學生自主學習，找出“打電話”的相應的句子，並讀讀。
（3）集體交流：（這樣的例子課文中比比皆是，只要學生能找到並說明理由均可。）（課件出示——“打電話”的句子）
例如：
①甲：你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？
甲：老張呀。哎呀，我沒聽??呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。甲：是耗子呀。??
②甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓囉，我叫囉嗦。
乙：是夠囉嗦的。
甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：廢話，可不是女的嘛。
③甲：我正找你呢。今天晚上有什麼事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。
乙：廢話。
甲：討論嗎？不討論。
乙：人家沒事。
甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
乙：他在這報賬呢！
④甲：長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。
乙：盡是廢話！
小結：作者在這裡極盡誇張之能，把一個囉嗦者說話囉唆、廢話連篇表現得淋漓盡致。所以把他取名為囉唆，真是名副其實，讓人不由得發笑。（板書：說話囉唆、廢話連篇）
（4）你生活中遇到過這樣的人嗎？如果生活中我們說話這麼囉嗦，會有什麼後果？（板書：耽誤事情）
3．聽馬季和郭啟儒合說的相聲《打電話》，想想你從中受到了怎樣的啟迪？（課件播放——《打電話》錄音）
交流，小結：說話太囉嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現! （板書：說話要明白簡練）
三、選讀相聲，瞭解相聲
1．同桌合作或自已找夥伴分角色選擇課文中的某一段練習朗讀，體會相聲特點。（朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。）
2．組織學生上臺合作表演這個相聲。
3．學了這個相聲，同學們現在覺得相聲的語言有什麼特點？（板書：通俗易懂幽默風趣語言誇張 給人啟迪）
4．教師小結：是的，相聲是一門語言藝術，它以反映現實生活為主要內容，表演中說、學、逗、唱是它的主要形式，常常在最後要“抖包袱”，引人發笑，讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術中，在陣陣笑聲中得到啟迪。
四、拓展閱讀，喜歡相聲
1．介紹相聲表演藝術家馬季老先生。（課件出示——馬季簡介）
2．欣賞馬季和趙炎合說的相聲《吹牛》，再次感受相聲的語言魅力。（課件出示——《吹牛》錄音）
3．課外聽聽其他的相聲選段。
板書設計：
打電話──相聲
說話囉唆通俗易懂
廢話連篇幽默風趣
耽誤事情語言誇張
說話要明白簡練給人啟迪
教學反思：
成功的教學就是激發學生的學習興趣。《打電話》這篇課文比較簡單，且貼近學生的生活。在本課的教學中我採用瀏覽、細讀、選讀、合作表演等多種形式的學習，讓學生在愉快的氛圍中概括相聲的內容，說說從中受到的啟發，並尋找相聲的語言特點，學生都學得很開心。尤其是在分角色朗讀表演相聲時，他們顯示出了異常的興奮，我想這就是讀懂相聲的表現。這樣的教學，能把學生放在主體地位，讓學生深入到語言文字當中去，入情入境地讀，感受語言的魅力，體會相聲語言的精妙和幽默，教學效果很好。最後拓展課外閱讀時，讓學生介紹自己喜歡的相聲演員和相聲，使學生了解更多的相聲知識，對相聲的興趣更加濃厚。如果條件允許，教學後還可讓學生進行創造性的表演。