《收入分配與社會公平》教學設計

　　作為一位傑出的教職工，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的《收入分配與社會公平》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　《收入分配與社會公平》教學設計1

　　教材分析

　　“收入分配與社會公平”是人教版《經濟生活》第三單元“收入與分配”第七課“個人收入的分配”第二框的內容。它在本課中起承上啟下作用，是第三單元“為誰生產”的重要組成部分，在本模組中起著培養學生樹立公平正義意識的作用，突出了培養社會責任感的課程地位。透過教學，幫助學生正確認識和處理效率與公平的關係，理解當前我國實現社會公平的意義。

　　學情分析

　　收入分配與社會公平是當前我國生活中大家普遍關心的社會熱點問題，高一學生有一定的理解能力，比較關注社會熱點問題，對本框知識學習會感興趣。本框知識理論性強，要全面理解知識有一定難度，學生對此會有不同的認識和困惑。因此，在教學中要引導學生從現實生活中去感悟正確認識和處理效率和公平關係的現實意義，尤其是實現社會公平的重要性。

　　教學目標

　　知識與能力：知道效率與公平的內涵；理解效率與公平的辯證關係；領會當前我國正確處理效率與公平關係的政策措施。

　　過程與方法：透過情景設疑、典型案例分析、小組合作探究，提高把握效率與公平之間關係辯證思維的能力以及分析和解決經濟生活中實際問題的實踐能力。

　　情感、態度和價值觀目標：認同我國處理效率與公平問題的政策措施，增強公民責任意識和擁有公平精神。

　　教學重點：

　　關於收入分配公平的問題

　　教學難點：

　　如何正確處理效率和公平關係

　　教學方法：

　　活動教學法、案例法、情境教學法、比較法、歸納法等

　　教學過程：

　　情景匯入：上課之前我想和大家做個值得思考而富有懸念的`小實驗，首先招募兩名參與人員，現在是大家見證奇蹟的時候了。請聽題：“假設我這有100元人民幣，我想把它給你們兩位，但我有兩條規則：首先由A同學決定這100元如何分配，然後B同學來決定是否接受這種分配方案。如果接受，你就按照A提出的方案分這100元；如果你不接受，那麼你們兩位都將一無所獲。”好現在開始分錢。

　　你能不能告訴我你在分錢的時候是怎麼想的？你認為你這樣分結果另一同學會接受否？這在經濟學上是一個實驗，名叫“最後通牒博弈”，實驗結果表明分錢者大多給接受者分配不超過70%，而往往有20%的可能被遭到拒絕，在美國、日本等發達國家經過反覆實驗幾乎是各取一半，儘管是個心理實驗，大家認為他能折射一個什麼社會問題？收入分配公平。這是我們本節課要探討的內容。

　　《收入分配與社會公平》教學設計2

　　教學準備

　　教學目標

　　(1)瞭解收入分配公平的含義;

　　(2)明確實現公平的收入分配的制度保證和重要舉措，效率與公平的關係;

　　能完整回答社會主義市場經濟下，怎樣處理好效率和公平的關係。

　　教學重難點

　　教學重點: 我國在收入分配方面實現社會公平的制度與政策措施;效率與公平的關係。

　　教學難點：我國在收入分配方面實現社會公平的制度與政策措施。

　　教學過程

　　多媒體展示：

　　問題:反映了當前我國在收入分配領域中存在的什麼現象。

　　設定情境：情景一：五個人分一塊蛋糕，但是由於擔心誰來切都會給自己多切一些，因而五人為如何分配爭執不下。

　　1、在這種情況下，你會提出什麼建議以確保分配公平?(平均)

　　2、如果五人在做蛋糕的過程中付出的勞動各不相同，這時你覺得蛋糕又該如何分?(有差距)

　　3、此時，老大說：做蛋糕的錢是我出的，工具是我提供的，我應該分得蛋糕的絕大部分，你們四人只能分得極小一塊，你覺得公平嗎?(差距不能過大)

　　提出問題：你對公平是如何理解的?為什麼?

　　活動一：看圖說話

　　全面深化哪幾方面的改革?哪些體現了本節課所學內容?

　　活動二：教師讓學生看材料思考：基尼係數是國際通用的衡量貧富差距的最可行方法。聯合國有關組織規定：若低於0.2表示收入絕對平均;0.2-0.3表示比較平均;0.3-0.4表示相對合理;0.4-0.5表示收入差距較大;0.6以上表示收入差距懸殊。今年3月份社科院經濟研究所收入分配課題組公佈的調查報告顯示：2012年全國的基尼係數達到0.473，城鎮內部的基尼係數達到0.319。如果把非貨幣因素考慮進去，中國的城鄉收入差距堪稱世界最高。

　　根據聯合國開發計劃署的統計數字，我國佔總人口20%的最貧困人口占收入或消費的份額只有4.7%，而佔總人口20%的最富裕人口占收入或消費的份額高達50%。

　　問題：

　　1、上述材料中收入分配公不公平?為什麼?

　　2、如何在收入分配中實現社會公平?

　　(拓展：初次分配和再分配)

　　情景二：五人把分好的蛋糕吃完了之後，感覺沒有吃飽，還想吃。因此，要吃得多，吃得飽，從根本上該怎麼辦?(提出效率)

　　情景三：五人再一次去弄蛋糕時，對以後每人如何能夠分得更多蛋糕產生了不同的想法。老大認為：我們要拉開差距，提高效率，做大蛋糕老二認為：我們要一碗水端平，注重公平，分好蛋糕

　　分兩大組辯論,闡明你方觀點

　　引導學生閱讀教材63頁，回答：怎麼樣處理好效率與公平的關係啊 ?

　　小結：圍繞板書進行小結

　　板書

　　板書：