《白頭翁的故事》第一課時教學設計

《白頭翁的故事》第一課時教學設計

　　作為一名老師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的《白頭翁的故事》第一課時教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目的：

　　1、學會本課的3個一類生字“翁”“鵲”“鶯”，會認讀5個二類生字“厭”“倦”“銜” “鷹”“獵”。

　　2、理解掌握新詞“厭倦”“世世代代”“教訓”的意思。

　　3、初步感知課文，瞭解課文的內容。

　　教學重難點：

　　掌握本課的3個生字，理解新詞的意思。

　　教學過程：

　　一、師生問好

　　二、談話匯入、揭示課題

　　（展示插圖）

　　這是多麼美麗的一隻小鳥，同學們觀察一下，它的頭上的羽毛是什麼顏色的？很好，它頭上有一撮白色的羽毛。那麼，這種鳥叫什麼名字呢？人們叫它“白頭翁”，你們知道為什麼嗎？今天我們就來學習課文（板書：16、白頭翁的故事）。學完課文，你們就會明白它叫“白頭翁”的原因了。

　　三、新授

　　1、請一位學生讀課題：16、白頭翁的故事

　　2、學習生字“翁”：

　　a、“翁”是後鼻韻母，練習“eng”的發音。

　　（a）教師領讀，學生跟讀。

　　（b）分別請幾位學生站起來法“eng”、

　　b、“翁”是上下結構，上面是“公”，下面是“羽”。

　　c、哪位同學願意給“翁”組詞？

　　3、教師讀課文，要求學生邊聽邊劃生字新詞，並標上自然小節號。

　　4、教師領讀帶拼音的字，每個字讀兩遍。

　　5、讀課文，教師讀一句，學生跟讀一句。

　　6、師生齊讀課文。

　　7、問：還有哪些字是你們不明白的？

　　8、教師講解生字的'結構，幫助學生記憶：

　　“鵲（que）”是左右結構，左邊一個“錯誤”的“錯”去掉金字旁，右邊一個“鳥”字，因為“鵲”是鳥的一種，所以“鵲”字裡面有個“鳥”字。誰會給“鵲”組詞？請舉手！

　　“鶯（ying）”是後鼻韻母，練習“ing”的發音。“鶯”屬上中下結構，上面是一個草字頭，中間是禿寶蓋，下面是個“鳥”字。“鶯”字裡面也有“鳥”字，聯絡“鵲”字，大家想一想，“鶯”是不是鳥的一種啊？給“鶯”組個什麼詞語呢？

　　9、讓學生帶上生字讀課文，理解詞語。

　　10、結合課文句子，理解詞語“厭倦”“世世代代”“教訓”的意思。

　　a、先把詞語在課文中找出來，再試著說說詞語的意思。

　　b、教師把正確的詞義板書到黑板上。

　　c、請學生讀黑板上的詞意。

　　11、初讀課文，感知內容。

　　a、集體讀課文。

　　b、請5位同學分小節念課文的內容。

　　c、請個別學生讀課文。

　　d、說說課文寫了一件什麼事。

　　四、鞏固練習

　　1、教師請學生分析生字的結構。

　　2、先分別請幾位學生到黑板上寫生字“翁”、“鵲”、“鶯”。其他學生在座位上書寫，教師一一輔導。

　　再分別請幾位學生到黑板上批改剛剛幾位學生寫的字。

　　最後師生一起分析黑板上的字。

　　3、分別請幾位學生在座位上回答新詞“教訓”、“世世代代”、“厭倦”的意思。

　　4、集體齊讀課文，注意有感情、流利地朗讀。

　　5、分男女兩組比賽朗讀課文，看哪一組讀得比較好。

　　五、作業

　　1、抄寫生字5遍

　　2、有感情地朗讀課文，要求讀得流利。

　　3、預習課文內容。