常見天氣系統之一-氣旋與反氣旋系統的教學設計

　　作為一名人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的常見天氣系統之一-氣旋與反氣旋系統的教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　理解氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統的特點和概念辨析。

　　2、過程與方法

　　透過簡易天氣圖的閱讀，分析氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統的特點。

　　3、情感、態度與價值觀

　　激發探究地理問題的興趣和動機，培養學以致用、理論聯絡實際的意識。

　　教學重點、難點：

　　繪製簡易氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統圖，並分析其特點。

　　學習者特徵：

　　高一新生具備了一定的自主學習能力，可以開展自主學習。

　　教學方法及策略：

　　自學輔導法，小組合作學習法

　　教學媒體：

　　版圖

　　教學實施：

　　情景創設：投影圖片

　　小組觀察交流：

　　①颱風發生的季節和區域

　　②颱風四周的氣流如何運動的？為什麼？颱風眼處的天氣特徵如何？為什麼？

　　③聯絡已有知識，思考颱風會帶來什麼影響？

　　④閱讀課本，把上圖中的颱風衛星圖繪製成簡易的示意圖。（讓2位學生上臺繪製）

　　教師精講：

　　評析學生繪製在黑板上的示意圖（展示分析思路和角度，起到示範作用），主要講清楚：

　　①等壓線的的閉合與中心氣壓是低壓特徵，故命名低壓

　　②回顧舊知識，標註出水平氣壓梯度力的方向，四周的氣流向中心旋轉，中心的氣流向上旋轉，故命名氣旋。

　　③氣旋與天氣關係

　　④此天氣系統與我國的天氣關係。

　　典型例子，夏秋我國東南沿海的颱風，北方秋季秋高氣爽的天氣和梅雨伏旱天氣，特別要講清副高與長江中下游地區天氣聯絡，這是疑難點。

　　突破難點步驟：

　　1.學生閱讀課本p46的文字

　　2.指導學生看地理地圖冊p5中國地形圖，瞭解有關地理名詞位置，如北迴歸線，長江中下游平原，淮河，華北與東北等。

　　3.指導學生看課本p41頁，複習氣壓帶風帶的南北移動規律。

　　4.指導學生看課本p42七月海平面氣壓圖，找出夏威夷高壓位置，讓學生用筆描繪出它的閉合的等壓線，教師提示學生它的西端延伸到了我國東部。教師在圖中左側沿者凸起的點繪出一條虛線及分析特點後，命名為高壓脊，指出高壓脊也在南北移動，並繪出高壓脊附近的風向。然後把此圖疊放在中國地圖上，指圖講解冷暖氣團形成的鋒面雨帶在高壓脊以北的特點。

　　5.迴歸課本p46，講解梅雨和伏旱的形成原因。

　　教師投影另外3種圖：北半球反氣旋，南半球氣旋，南半球反氣旋

　　小組活動：每小組成員先自己繪製再交流

　　學習小結：對本天氣系統進行知識的系統化：

　　氣流狀況

　　氣壓

　　水平運動

　　垂直運動

　　影響天氣

　　例項

　　氣旋

　　低氣壓

　　四周向中心（北逆南順）

　　上升

　　陰雨

　　颱風

　　反氣旋

　　高氣壓

　　中心向外（北順南逆）

　　下沉

　　晴朗

　　伏旱

　　當堂檢測：

　　一．下面是xx年元月20日8時北半球（大致位於40°n－60°n，90°e－120°w）海洋與陸地氣壓分佈示意圖，讀圖分析回答：

　　（1）a地氣壓名稱是___ _____，b地氣壓名稱是___ _____。

　　（2）此時c地吹________風，d地吹________風。

　　（3）a地中心氣流作________運動，常出現________天氣。共3頁，當前第1頁123

　　（4）a地地面空氣快速移到c地，地面缺乏森林草原，會出現____ ____自然災

　　害。

　　（5）abcd四地冬春經常形成這種氣壓分佈。因此，對於c地防禦自然災害最現實的措施____________

　　答案:（1）亞洲高壓阿留申低壓（2）偏北風西北風（3）下沉晴朗（4）沙塵暴（5）加強植樹造林

　　二．讀下面示意圖，回答

　　1.根據雨帶在i、ⅲ地區的時間，可推知，在一般年份，雨帶推移至上海地區的時間大致是：（）

　　a．4～6月 b．6-7月 c．6～8月 d．5～8月

　　2.如在7月以後，雨帶仍未推移進入i地區．我國東部地區將可能產生災害的狀況是（）

　　a．南旱北澇 b．南北皆旱 c．南澇北旱 d．南北皆澇

　　教學評價：

　　在教的方面，教師起到了引導解惑的作用，教授的思路脈絡清晰；在學的方面，學生透過觀察合作動手等方式積極參與課堂學習，面向全體學生；教學效果從檢測看是非常不錯的，絕大部分學生完成了學習任務。