高階中學高一歷史備課組發言材料範文教學工作計劃

　　筆者有幸接觸了這三年的新教材，並一直從事新教材的教學工作，感受頗多，也聽到許多同行對這套教材的不同看法，結合教學實際，我認為要用活這本教材，提高課堂教學的有效性是當務之急。

　　一、用活教材的前提是研究新教材的特點，認識目前學生所面臨的問題。

　　1、模組式教學，專題性強，要求學生掌握一定的時序性知識，即教師教學是建立在學生具有一定通史知識的基礎之上的。事實上許多學生在初中沒有經過系統的歷史知識的學習，尤其是一些鄉下的中學，這給高中歷史教學提出了尖銳的課題，需要教師提供一定的指導和幫助。

　　2、教材的編寫上新教材注意與舊教材的銜接，課程標準對學生的學習要求較高。這就要求學生用高中教學的視角來重新定位對歷史學科的學習，也就是放在高考的高度上來看待。另外，在考試形式、試卷形式和學習方式等方面都與初中學習有很大差別，這更要求教師要調整教學思路，瞭解學情，確立階段教學的目標，比如在高中一年級的上學期重點要放在學習方式的轉變上，讓學生明白怎樣學習高中歷史，認識高中的考試方式。

　　3、課堂容量大，可作為教學補充的內容有很大的伸縮性，一方面給教師以發揮與挖掘教材的空間，但另一方面教師會不同程度地覺得課時緊張，學生也會有抓不住重點的感覺，複習鞏固的時間明顯受到了一定的影響。

　　4、課文中歷史插圖多，這就要求教師要充分利用並挖掘其歷史內涵，巧設問題，培養學生識圖和蒐集歷史資訊的能力。在這個過程中，學生容易出現的傾向是隻對歷史表象感興趣，而對歷史問題的思考不夠，這就需要教師的引導和精心的設計問題。

　　5、文字語言文學化，課文從前到後都充滿了人文氣息，這就對學生綜合歸納梳理知識體系的能力提出了更高的要求。教師要努力讓學生在感受歷史文化精神的同時，形成歷史思維，因此要引導學生提高由文學語言向歷史語言的轉變能力。

　　6、教材中的文字檔案和歷史圖片十分豐富，但是歷史地圖明顯不夠，這不利於學生良好的歷史時空概念，因此教師要懂得靈活地運用學生手中的歷史地圖冊和歷史填充圖冊，讓它們在課堂教學中真正發揮作用，以提高學生的全面素質。

　　二、用活新教材的關鍵是加強備課指導，提高課堂教學效率。

　　1、重視制定嚴格的備課組工作計劃。計劃要全面、具體、有條文、有秩序，並透過備課組下發到每一位認課教師的手中。

　　2、明確組內教師的集體備課分工。每週集體備課都要明確主備人，主備人要提供主備提綱，陳述備課思路，並接受其他教師的評議，為教學提供建議和意見。這種做法不但有利於青年教師的成長，更有利於教學合作，能促進備課質量的顯著提高。同時要注意集體備課要和“推磨”聽課相結合，做到備課後即聽課，聽課後再評課，以促進教師對課堂教學的反思和總結。

　　3、組內的集體備課應該與教師個人的.二次備課相結合。集體備課中更多的是吸取別人備課中的思想，所以教師應該與自身的教學實際相結合並進行適當的調整和完善，從而實現教學設計的內化。

　　三、用活新教材的目的是完成教學目標，貫徹新課程的理念1、緊緊圍繞“課程標準教學要求”進行教學設計。從匯入新課到課堂小結，每一步驟都要精心設計，應該體現思維含量，在教學形式上應力求活潑，不能製造死氣沉沉的課堂。

　　2、要合理安排教學內容，重視知識梳理的問題。教師要善於動腦筋整合教材，突出重點知識，形成知識結構，努力構建高效率的課堂。

　　3、重要的不是教會學生知識，而是讓學生如何思考問題，形成問題意識遠遠比機械地應對問題重要，也就是要學生在解決一些問題的同時也能提出一些問題。

　　總之，面對新課程我們都要積極動腦思考，拋棄一些陳舊的思想，將教材化為我們幫助學生成長的工具，讓學生藉助教材快樂的成長！