語文S版六年級上冊教學計劃範文

語文S版六年級上冊教學計劃範文

  六年級語文教學本著課程標準“加強綜合、突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,全面推行素質教育,從整體上提高學生的語文素養”的精神。接下來小編整理了語文S版六年級上冊教學計劃範文,歡迎大家閱讀。

  語文S版六年級上冊教學計劃範文1

  一、指導思想:

  全面貫徹黨的教育方針,注重培養學生的美好道德情操和人文精神,倡導自主、合作、探究的學習方法,根據學習語文的規律和兒童身心發展的需要,設計作業、編排豐富多采的語文實際活動,使學生全面提高語文素養。

  二、教材內容:

  本冊教材共有課文30篇(其中精讀課文18篇,略讀課文12篇)。教材一般由三部分組成:導讀,課文和“語文白花園”。

  三、班級情況:

  學生基礎一般,需加強訓練,提高閱讀水平和理解能力。本學期將在訓練的廣度和深度上下功夫。

  四、教學要求:

  1、在學習過程中,感受中華民族優秀文化的無窮魅力,激發民族自豪感,培養熾熱的愛國情感;樹立尊老敬老的美德;受到高尚情操和愛美情趣的薰陶;啟迪學生的思想,培養良好的習慣。

  2、認識135個生字,會寫159個生字,會用字典、詞典,有一定的獨立識字的能力。

  3、能用硬筆書寫楷書,行款整齊;能用毛筆書寫楷書,體會漢字的優美。

  4、能用普通話有感情的朗讀課文。

  5、能借助詞典理解詞語的意思,能聯絡上下文體會含義深刻的句子。

  6、在閱讀中把握文章的主要內容,揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章的表達方法。

  7、積累詞語、句段;背誦指定的課文(段落)。

  8、學會瀏覽,培養讀書看看報的習慣,課外閱讀總量不少於25萬字。

  9、能留新觀察,主動積累習作素材,寫出簡單的紀實作文和想象作文;學寫調查報告和研究報告;能主動修改自己的習作或與人交換修改。

  10、樂於參與討論,敢於發表見解;能策劃簡單的這會活動,學寫活動計劃和活動總結。

  11、能逐步瞭解查詢資料、運用資料的基本方法。

  五、教學重點:

  1、加強識字、寫字教學,培養學生的課外閱讀興趣和對書法的愛好。

  2、在閱讀教學中,重視朗讀和默讀。

  3、加強詞句訓練,積累語言。

  4、初步領會內容豐富,時代感強的文章。

  5、能按習作要求寫出小學生合格的習作。

  六、教學難點:

  1、培養課前預習課文的好習慣。

  2、抓住知識重點,設計多樣習題供學生訓練。

  3、逐步提高語言表達能力,為學生的終身發展打下基礎。

  4、培養自主學習能力。

  5、聯絡閱讀和生活實際,激發學生常練筆。

  七、教學措施:

  1、激趣,倡導自主、合作、探究的學習方法。

  2、根據語文課程和兒童身心發展的需要,精心設計作業、編排語文實踐活動。

  3提出課前預習要求,佈置課前預習。

  4、善於運用現代教學模式,面向全體學生。

  5、正確處理好課內外關係,開拓學生的視野。

  八、課時安排:

  周次內容課時備註

  1、1~2課2、2組織入學

  2、3~5課3、1、1機動一課時

  3、語文百花園一、單元測試(1)4、2

  4、6~8課3、1、2

  5、國慶放假、9~10課2、1

  6、語文百花園二、單元測試(2)4、2

  7、11~13課2、2、2

  8、14~15課、語文百花園三1、1、4、認真做好作業的批改、講評,組織好單元考查

  9、單元測試(3)、16~17課2、2、2

  10、中考、18~20課1、2、1機動兩課時

  11、社會實踐周

  12、語文百花園四、單元測試(4)4、2

  13、21~23課2、1、2

  14、24~25課、語文百花園五2、1、4

  15、單元測試(5)、26課2、3機動一課時

  16、27~29課1、2、2

  17、30課、語文百花園六1、4機動一課時

  18、單元測試(6)、綜合測試2、2機動兩課時

  19、期終複習6

  語文S版六年級上冊教學計劃範文2

  一、學生情況分析:

  本班學生原有的語文基礎參差不齊,兩極分化嚴重學生書寫亂,學習習慣差。因此新學期中我要一面加強“雙基”訓練,一面著重進行閱讀和寫作方法的指導;注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物,親身體驗,有所感受,有所發現;使學生有強烈的參與意識和合作精神,全面提高全體學生的語文素養。

  二、教學目標

  1、在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大,激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養學生留心觀察、善於思考的能力。

  2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2000個字,會寫1300個字。

  3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

  4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5、繼續學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。

  6、學習聯絡上下文,藉助字典、詞典和生活積累,理解詞句的.意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

  7、初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。

  8、開始學習略讀,粗知文章大意。

  9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習複述課文。

  10、初步培養讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。

  11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

  13、結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

  上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展。如,低年級要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”,而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結合上下文,瞭解詞句的意思”,本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”。“藉助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思。”

  作為中年級的起始階段,有些目標是從本冊開始起步的。如,閱讀方面,提出“初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。”“開始學習略讀,粗知文章大意。”習作方面,從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。口語交際方面,“講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。”教學中,要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。

  三、教學措施

  1、識字、寫字教學

  識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中,引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,尊重不同學生不同的學習方式和方法,准許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。本冊要求學生認200個字、寫300個字。要求認識的識字量,這是下限。應該鼓勵學生透過其他渠道自主識字,增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的遊戲或共同製作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

  隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點,也是經常要做的一項工作。最主要的方法是所學的字讓學生多接觸、多見面,特別是在閱讀中多見面。根據中年級特點,還可以在小練筆和習作中,在具體的運用中來鞏固,也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字。另外,也可以採取一些歸類複習的方法,在適當的時候讓學生做一些歸類整理,教材在這方面的安排意在引導,老師可以從這些安排中受到啟示。

  要繼續加強寫字的指導。在指導寫字的時候,一定要板書示範,指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正,寫美觀。為避免學生的疲勞,每次寫的字不要太多,適當分散寫。在寫字教學中,要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要講求寫字的質量。

  另外,從三年級上冊開始,單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材,使用寫字教材要注意指導學生學習正確的執筆和運筆方法。因學生初學鋼筆字、毛筆字,運筆技能常常掌握不好,教師應及時糾正學生在書寫過程中出現的問題。

  2、精讀課文的教學。

  精讀課文是教材的主體,是進行語文訓練的主要憑藉。在教學中要注意以下幾點。

  (1)加強詞、句訓練。

  詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個方面:理解和積累。要引導學生自覺運用查字典、聯絡上下文等方法準確理解詞語,運用聯絡上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上,透過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,同時培養對好詞佳句的敏感,養成積累詞句的習慣。

  課後練習中對詞句的學習和積累,採用了較靈活的有一定彈性的安排,體現了讓學生自己選擇練習內容,自己選擇練習方法的思想,教師要注意這一編排特點,落實詞句訓練的基本要求,紮實進行訓練。詞句的積累關鍵在於教師的引導,引導得好,會使學生的語言積累更符合學生的不同情況,而且養成主動積累的習慣,對豐富學生的語言積累、對今後的學習是終生受益的。引導的最好辦法是表揚和激勵,也可以適當進行檢查。

  (2)要重視朗讀的指導和訓練。

  朗讀有助於真切地感受課文,有助於因宣告義,領略課文的精妙之處,有助於增強語感,以聲傳情。它是最經常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生,充分信任學生能讀懂課文,讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,去體驗,去思考,引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導和訓練要有層次。要善於用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法,培養語感,加強情感和美的薰陶。教學中應儘量避免單調枯燥的技術性指導,遇到長句子或學生不容易讀好的句子,教師要發揮示範作用。

  (3)逐步培養學生默讀的能力。

  繼續加強默讀的指導,要求學生不指讀,不動嘴唇,不發聲音。默讀比朗讀的速度快,也更利於思考。要培養學生一邊默讀,一邊思考的習慣。讀後要有自己的感受,學習對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文,一般要對學生提出默讀的要求,讀完後,要交流感受,質疑問難,組織討論。

  (4)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內容、學習夥伴、學習方式的權利,以學定教,順學而導,精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性,讓學生透過自主學習,理解課文思想內容,並在自學實踐中逐步提高理解能力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍,生與生、師與生融為一體,做到接觸零距離,溝通無障礙。

  (5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中,在豐富的情感活動中,獲得個人體驗和獨特感受,發現並提出問題。這些體驗和感受,可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或特別受啟發;可以是就自己認為重要的部分(詞、句、段)或主要的問題發表見解;可以是對課文內容、寫法的評價或對課文的補充、修正……

  教師要善於在學生質疑的基礎上,提出有價值的、富有啟發性的問題,指導學生閱讀思考;要善於在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流,透過同學之間的合作,把理解逐步引向深入;要善於針對學生的學習情況,有的放矢地進行點撥和講解,努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。

  (6)開展合作學習。可以圍繞體會詞、句的表達作用,揣摩最基本的表達方法,以及多數同學共同感興趣的其他問題,大家提出的“疑”或“惑”,展開合作學習。合作學習貴在透過交流、探究,產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,群策群力、集思廣益,把學習引向深人。在自讀自悟的基礎上,提高學習效果,避免合作學習流於形式。

  (7)組織好全班交流。要尊重學生的情感體驗,尊重學生的想法。對同一篇課文或同一個人物,學生往往會產生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤,教師就應該尊重學生的獨特感受。不宜用單一的評價尺度限制學生。在教學中要鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解,體現語文學習的個性化、多元化。這樣有利於調動學生學習的積極性,活躍學生的思維。

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