關於高三上學期物理的教學計劃

關於高三上學期物理的教學計劃

  一、情況分析

  (一)教材分析:高中前兩年已經基本完成了高中物理教學內容,高三年級將進入全面的總複習階段,為了配合高三的總複習,學校統一訂購了由光明出版社編寫的《三維設計》作為高三複習教材,該書以高中物理課程標準和高考考試大綱為指導,以2012年普通高考考試說明為依據編寫,作為本學年參考用,本學期擬定完成本書的第一至第十三章的第一輪複習。

  (二)學情分析:

  1、課堂情況:由於是高三年級,即將面臨著高考的選拔考試,大多數的學生對基礎知識的求知慾望比較強烈。所以課堂紀律比較好,都比較認真地聽課,自覺地與老師互動,完成教學任務。

  2、對基礎知識的掌握:高三279,275為理科基礎班,雖然相對來說物理基礎較差,但學習能力有著較大的差異,根據前段時間的觀察和摸底,大多數的學生對基本知識的掌握不夠牢固,各章各節的知識點尚處於分立狀態,不能很好地利用知識解決相應的基本問題,所以對知識的瞭解和掌握有待地提高。

  3、解題技能:利用物理知識解決有關綜合問題的能力很差,學生解決問題的技能還有待提高。

  二、教學目標與任務

  加強和利用知識點的複習,儘快幫助學生把各章分立的知識點建立成為網狀的狀態,掌握物理思想的應用物理知識解決相關問題的思維方法,進一步提高解決問題的技能。具體地說:

  1、知識方面,應達到熟練掌握每一個知識點的要求,即看到一個題目以後,題中包含了哪些知識點要一清二楚,不能模模糊糊,並且知識點之間的聯絡也要清楚,

  2、技能方面,主要是進一步培養學生分析問題和解決問題的能力,作到常規思維、逆向思維和發散思維相結合,同時,要求學生熟練掌握基本的解題方法,從而提高學生的解題速度。

  3、情感與價值觀方面,引導學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀,使學生在物理美中陶冶自己的情操,從而達到全面育人的目的。

  三、方法與措施

  1、面向全體,分類指導。從學生的`全面素質提高,對每一位學生負責的基本點出發,根據各層次學生具體情況,制定恰當的教學目標,滿腔熱情地使每一位學生在高三階段都能得到發展和進步。

  2、抓好基礎,培養能力。認真學習新的課程標準與高考大綱,研究高考理綜能力測試中物理部分的試題難度和特點,使自複習教學更具有計對性,在教學中應強調理解。掌握好基礎知識,基本技能和基本方法。同時,也要注意培養學生獨立閱讀,獨立形成物理情景或建立物理模型,獨立分析物理過程、獨立解決物理問題的能力。

  3、研究教法、改進教學、教學相長。認真研究學生學習過程,掌握不同學生的學習主要障礙,在此基礎上制訂教學方案,要特別注意調動學習的積極性、儘可能把學生應該自己完成的學習任務交給學生自己獨立完成。精心設計教學提高課堂教學效率,減輕學生負擔。

  四、教學時間安排

  1~2周:物理必修(一)第一章《運動的描述勻變速直線運動的研究》

  3~4周:物理必修(一)第二章《相互作用》

  5~6周:物理必修(一)第三章《牛頓運動定律》

  7~8周:物理必修(二)第四章《曲線運動萬有引力與航天》

  9~10周:物理必修(二)第五章《機械能及其守恆定律》

  11~12周:選修3-1第六章《靜電場》

  13~14周:選修3-1第七章《恆定電流》

  15~16周:選修3-1第八章《磁場》

  17~18周:選修3-2第九章《電磁感應》

  19~20周:選修3-2第十章《交變電流感測器》

  21~22周:選修3-5第十一章《動量》

  五、階段教學要求:

  1、處理好課時較少與內容較多的矛盾

  (1)最佳化教學過程

  (2)最佳化教學方法

  (3)合理安排時間,計劃安排時間

  (4)不減進度,把握難度

  (5)應重視對高考大綱所要求的有關知識點的理解和深化

  (6)認識基本概念,對聯絡緊密、容易混淆的概念進行正確區分

  (7)對基本規律,明確成立條件和應用範圍,力爭解決高考物理所涉及到的常見問題

  2、為適應近幾年高考改革的趨勢和命題特點及理科教學的發展趨勢,應採取的措施

  (1)加強基礎,提高能力

  基礎基礎知識,基本技能,基本方法,基本的物理思想。

  能力(理科綜合考試目標)理解能力,推理能力,設計完成實驗的能力,獲取知識的能力,分析綜合能力。

  命題指導思想以能力測試為主導,考查考生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。

  (2)加強聯絡實際,擴大學生視野,切實落實理論聯絡實際的教學原則;拓展物理教學的時間和空間;習題教學要更多地連續實際。

  (3)加強實驗教學。物理實驗的六大功能:豐富感性認識,提高學習興趣;突破重點難點,理解物理概念;形成物理圖象,認識物理過程;啟發學生思維,增強探索精神;培養觀察能力,掌握實驗技能;養成良好習慣,學會科學方法。

  (4)適當做一些資訊題(提高審題能力和建模能力)

  (5)適當做一些綜合題(以小綜合題為主,以學科內綜合為主)

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