高一上冊物理時間位移教學計劃範文

　　教學目標

　　一、知識目標：

　　1、理解勻速運動、變速運動的概念;

　　2、知道什麼是位移---時間圖象，能及如何用圖象表示位移和時間的關係;

　　3、知道勻速直線運動的s—t圖象的意義;

　　4、知道公式和圖象都是描述物理量之間關係的物理工具，它們各有所長，可以相互補充。

　　二、能力目標：

　　培養學生用多種手段處理問題的能力。

　　教學重點：

　　1、勻速直線運動的概念;

　　2、用描點法描繪位移---時間圖象，並能從圖中獲取反映出來的物理資訊。

　　教學難點：

　　如何分析物理圖象而從中獲取物理資訊。

　　教學步驟：

　　一、匯入新課

　　上一節課我們學習了機械運動的概念，並且知道物理學中為了研究物體的運動我們引進了質點和位移，一個物體運動時不但其位置在不斷改變，其位移在隨時間不斷地改變，那麼一個物體運動時位移和時間有什麼關係呢?這節課我們就來研究這個問題。

　　板書：位移和時間的關係

　　二、新課教學

　　1、勻速直線運動

　　學生：閱讀教材弄清楚什麼是勻速直線運動。

　　用投影片出示圖表並要求學生回答，在誤差允許的範圍內，每相等時間內位移有什麼特點?

　　這是一輛汽車在平直公路上的運動情況,它的運動有何特點:

　　學生分析後回答:在誤差允許的範圍內,每2.5s內的位移為50m，每5s內的位移為100m，每10s內的位移為200m??任意相等和時間內位移都相等。

　　師：對，這種在任意相等的時間內位移都相等的`運動，叫勻速直線運動。板書：勻速直線運動

　　提問：如果有一輛汽車在平直的公路上行駛，每5s內的位移都是100m，那麼這輛汽車一定做勻速直線運動嗎?

　　學生如果回答是，則舉一反例讓學生分析。學生如果回答不一定，則由一學生舉例說明，並在黑板上作圖說明。

　　小結：一物體如果作勻速直線運動，則其在任何相等的時間裡位移都相等。

　　2、位移---時間圖象

　　師：請同學們以上面圖表所給出的資料，以橫軸為時間(t)軸，縱軸為位移(s)軸，用描點法作圖，看是一個什麼樣的圖象，s與t存在一個什麼函式關係?

　　教師邊看邊指導，並且改變一組資料(速度不同的物體的一組位移、時間值)讓學生在

　　同一座標上作圖，然後把同學所畫的圖象在投影儀上打出分析。

　　學生：可以看出幾個點幾乎都在過原點的一條直線上。

　　教師：同學們與我們在初中學過的一次函式y=kx對照，s與t有什麼函式關係。學生：s與t成正比。教師：對，這就是勻速直線運動的位移---時間圖象。物理量之間的關係可以用公式表示，也可以用圖象表示，利用圖象可以比較方便地處理實驗(或觀測)結果，找出事物的變化規律。以後我們還會遇到更多的用圖象來處理物理量之間的變化規律的問題，所以，現在我們就要重檢視象的學習。

　　教師：再請同學們分析一下，這兩條圖線有什麼不同，這兩物體的運動情況有什麼不同? 小結：勻速直線運動的s—t圖線是一條直線，其傾斜程度反映物體運動的快慢，傾斜程度越大，速度越快。

　　教師：從圖象上我們可以得到哪些資訊呢?

　　學生分析後小結：可以知道任意時刻物體的位移和任意位移對應的時刻，可以知道哪段時間裡的位移和一段位移所用的時間。

　　3、鞏固性訓練(出示投影片)

　　(1)請同學們看圖，說出各種圖象表示的運動過程和物理意義。並模擬其運動的實際過程。

　　(2)請兩們同學上臺模擬以下兩圖中所表示的物體運動過程，下面的同學注意觀察並指出其錯誤。

　　師生共評：在甲圖中，0時刻即開始計時，已經有了位移s1;AB表示物體做勻速直線運動，s與t成正比，t1時刻，位移為s2;BC段表示s沒有變化，即物體處於靜止狀態。CD段，物體勻速運動，位移越來越小，說明CD段物體的運動方向與AB段的運動方向相反，最後回到起始點，位移為0。

　　所以物理圖象主要觀測方法是：看橫、縱軸表示的物理量;其次看圖象，從橫縱軸上直接可獲取的資訊，聯絡實際，搞清物理情景。

　　教師：請同學們思考位移—時間圖線和物體運動軌跡是否相同。

　　4、變速直線運動

　　提問：汽車剎車時、飛機起飛時，其運動特點是什麼? 學生：汽車運動越來越慢，飛機運動越來越快。教師：對，這就是變速直線運動

　　板書：變速直線運動：物體在一條直線上運動，如果在相等的時間裡位移不相等，就叫變速直線運動。