人教版五年級英語下冊的教學計劃

人教版五年級英語下冊的教學計劃

  【編者】:英語教學計劃頻道精選《最新人教版小學英語五年級下冊教學計劃》供您參考,歡迎您提出寶貴意見或建議!

  一、指導思想

  堅持以德育為首、教學為中心的原則,緊緊圍繞構建“高效課堂”這一主題,狠抓常規教學,推進課程改革,加強教育科研,全面推進素質教育,與時俱進,以培養學生創新精神和實踐能力為重點,充分發揮學生的潛能,提高學生的全面素質和自學能力。

  二、學情分析

  五年級有三個班,一共有146人。學生已學過三年多的英語,具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由於學生成績兩極分化嚴重,加之教材難度偏大。因此,本學期應加大後進生轉化的力度,因材施教,分層教學,激發學生的學習興趣。向課堂40分鐘要效率,努力構建高效課堂。

  三、教學目標:

  根據五年級學生的生理和心理以及發展需求,五年級英語課程的總體目標是:激發學生學習英語的興趣,培養他們學習英語的積極態度和良好學習習慣,幫助他們建立學習英語的自信心;培養學生的語感和良好的`語音、語調基礎,幫助他們形成初步運用英語進行日常交流的能力,為進一步學習打下基礎。

  教學目的任務:

  1.養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

  2.進一步養成良好的書寫習慣。

  3.能按三會與四會的要求掌握所學詞彙。

  4.能四會要求掌握所學句型。

  5.能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流,並做到大膽開口,積極參與,發音清楚,語調正確。

  6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下,聽懂簡單的話語和錄音材料。

  7.能在任務型教學的過程中運用相關的語言知識和技能,完成某項任務。

  8.能演唱已學的英語歌曲。

  四、教材分析:

  本冊教材的編寫思路是:話題——功能——結構——任務,以話題為綱,以交際為主線,兼顧語言結構,逐步引導學生運用英語,完成有實際意義的語言任務。本冊教材共6個單元加2個複習單元,每個單元分ABC三部分,AB部分要求掌握,B部分是A部分的語言擴充套件,C部分是選學部分。A、B部分的Let’s learn/ Let’s talk是每個單元的重點。

  本冊教材的特點是:1.強調語言運用。2.注重能力培養3.突出興趣激發4.重視雙向交流5.融合學科內容6.重視靈活擴充套件7.實現整體設計。

  (一)教學重點和主要目標:

  1.能聽懂、會說12組會話,並能進行簡單的交流。

  2.能聽、說、認讀60個單詞和片語並能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子,並簡單運用。

  3.能聽、做6個TPR活動。

  4.能學會3個小製作。

  5.能唱8首歌曲。

  6.聽、說、唱7首歌謠。

  7.能完成6個自我評價活動。

  8.能聽懂6個幽默小故事。

  9.能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

  (二)教學重點難點。

  1.重點:

  (1)四會句型、單詞。

  (2)在任務型教學的過程中運用相關的語言知識和技能,完成某項任務。

  (3)運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流,並做到大膽開口,積極參與,發音清楚,語調正確。

  2.難點:養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

  五、具體措施:

  1.每天背誦課文中的對話。目的:要求學生聽讀背誦,培養語感。

  2.每天記5個生詞,2個常用句子或習語。實施:利用“互查及教師抽查”及時檢查,保證效果並堅持下去。

  (一)詞彙教學

  教學要求:在交際中教學,為語言服務;貫穿語音教學,教會能力;在任務活動中教學,強調運用;明確教學目標,靈活展開教學

  1.創設多種途徑感知新的語言

  (1)在趣味活動中感知新的語言

  (2)在聽力活動中感知新的語言

  (3)在師生交流中感知新的語言

  (4)在TPR教學中欣賞並感知新的語言

  2.理解語言,嘗試學說

  (1)藉助肢體語言,幫助學生理解

  (2)藉助圖片教具,幫助學生理解

  (3)藉助情景,幫助學生理解

  3.從扶到放,梯狀學習語言

  (1) 巧設活動突破發音難點

  (2) 根據書上提供的情景替換操練

  (3) 小組合作,展示與評價

  (4) 設計任務型活動靈活運用語言

  (二)閱讀部分教學:

  1.學生閱讀對話,可以同桌或小組合作的形式進行。(約5分鐘)

  2.教師解惑答疑、設計問題以考察理解程度,並引導學生完成填充句子的練習。(約5-10分鐘)

  3.學生全體參與任務型活動,實際運用所學語言。(約10-15分鐘)

  4.鞏固拓展。(約5-10分鐘)

  在實際教學過程中要注意靈活安排教學內容,精心設計教案、課件,注重閱讀和書寫能力的培養。

  隨著社會對教師素質要求的不斷提高,研究的不斷深入,教師專業人才的素質結構必將具有更為豐富的內涵。在教學課餘,我計劃不斷進取和自我更新,努力提高個人綜合素質,為學生能持續接受高質量的教育教學而努力。

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