花城版七年級下冊音樂教學計劃
花城版七年級下冊音樂教學計劃
透過音樂教學，突出其學科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養滲透到音色教育中， 以下是為大家整理的花城版音樂教學計劃，希望對你們有所幫助！
花城版七年級下冊音樂教學計劃（一）
一、班級學生情況分析
六年級學生音樂已打下了紮實基礎，學生樂理知識掌握的不錯，唱歌的狀態，音色也很優美。這些學生對音樂的興趣很濃，但又由於自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待提高，還有一些學生由於底子薄、基礎差，對音樂又缺乏興趣，所以情況不是很好。其中還有一區域性學生唱歌音準不佳，連音樂知識、音樂技能、視譜都不會。這些學生對音樂課雖感興趣，但總是不遵守紀律，所以不只自身學不好，而且影響大家的學習。教師應該根據具體情況因材施教，充沛激發這些學生學習音樂，喜好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表示，尋找他們身上的閃光點，培養他們的感情。
二、教材內容簡要分析
本冊教材內容包括“聆聽”、“扮演”、“編創與活動”等內容，這些內容均有機的聯絡在一起。音樂教育是基礎教育的有機組成區域性，是實施美育的重要途徑。對於陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文化素養與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美勞全面發展具。
三、本冊教學主要教學目標
1、知識目標：認識瞭解秧歌、長調、短調、小調、勞動號子以和中國民歌、外國民歌的相關知識。透過學習能掌握教材規定的簡單的樂理知識和音樂技能，掌握簡單的視譜能力，能夠完整的有感情地演唱歌曲。
2、能力目標：學生透過學習歌曲，會用正確的口形，呼吸和連音、斷音的演唱方法演唱，會二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡單的指揮手勢。透過多篇，瞭解多種常見的演奏形式，培養學生對音樂的速度，力度，節奏、節拍、音色、音區的感知能力，培養他們的音樂想象力和聯想能力。認識瞭解音樂家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。透過樂器的訓練，讓學生學會正確的演奏姿勢與方法，培養一定的齊奏、合奏和伴奏能力。
3、情感目標：透過音樂教學，突出其學科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養合作意識和樂觀向上的生活態度，使學生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發展的新人。
四、主要教學措施
第一單元的學習讓學生在學唱歌曲時能夠運用已學過的音樂知識，發明性地表示歌曲，透過“採集與資源”活動，增強收集資訊、查詢資料的能力，並能在資訊推薦中瞭解到一些有關中外音樂文化推薦的知識。
第二單元的學習讓學生能夠熟悉具有代表性的亞洲歌、樂曲的主題，體會它們各自具有的鮮明的民族特點，能演唱、吹奏其中的區域性歌曲和樂曲的旋律，以自身獨特的方式表達、表示自身對鄰國音樂風格的感受與理解。
第三單元的學習讓學生感受北方民歌的獨特風格和韻味，並試著透過南、北方小調的對比，加深對北方民歌的認識，同時學會用秧歌步和著歌曲的節奏，參與“跑旱船”的扮演，體驗北國人民喜慶的心情。
第四單元的學習讓學生能在演唱過程中準確掌握歌曲中休止符、一字多音、和點節奏等難點，能用自然的聲音演唱歌曲，能較準確地表示出八三拍、四二拍等節拍特點。
第五單元讓學生能在音樂作品中找出音樂旋律走向的規律，並運用已有知識進行簡單的節奏、旋律創編，能根據作品的結構，為作品的不同段落選擇不同打擊樂器的伴奏形式。
第六單元的學習讓學生在多篇、演唱、演奏等多種音樂活動中，感受多元、融合的北美音樂的風格特點，瞭解黑人歷史和美國音樂發展之間的關係。
花城版七年級下冊音樂教學計劃（二）
第1單元 嶺南春早(之一) 《嶺南春早》2課時
教學目標：
1、 引導學生了解歌曲的創作來源，分析其節奏與旋律特點，感受其
音樂的風格。
2、 透過學習歌曲，讓學生親身體驗、感受歌曲所表達的改革開放的
政策像春天一樣，給祖國大地帶來了勃勃生機，給嶺南大地帶來了繁榮、興旺給人民帶來了歡樂、幸福和吉祥。 教學重點：
透過觀看影片、聆聽樂句、模仿節奏型等手段，引導學生分析、瞭解歌曲的創作來源，從而感受歌曲獨特的嶺南風韻。 教學難點：
1、 讓學生在熟唱歌曲的基礎上，利用獅子鑼鼓經為歌曲的前兩句進
行伴奏。
2、 透過分析歌詞，瞭解歌詞所包含的寓意，並引導學生說說在經濟
飛躍的今天肇慶的變化透過改編歌詞，創造一首屬於自己的“《肇慶春早》”。 教材分析：
歌曲《嶺南春早》是選自國家義務教育課程實驗教科書《音樂》（花城出版社）七年級下冊第一單元《嶺南春早》中的.一課。這一單元主要分為兩大板塊：一、透過對廣東音樂《步步高》、《賽龍奪錦》的初步瞭解與認識，讓學生能受到嶺南鄉音的薰陶感染，從而具有作
為廣東人不可缺少的藝術素質；二、透過學習《嶺南春早》、《東方之珠》、《七子之歌》等歌曲，感受歌曲所表現的人們對改革開放政策帶給嶺南大地巨大變化的喜悅心情，同時，也表達了嶺南人“敢為人先”的意志。而我將《嶺南春早》第二課時作為這一單元總結性的一課，兼顧了以上兩個內容，透過引導學生對歌曲創作來源的剖析，分析歌詞瞭解歌曲所蘊含的意境，最後拓展創作，體驗嶺南的春天給他們帶來的喜悅。 教學過程： （一）組織教學
（二）匯入：課前播放歌曲《嶺南春早》的錄音，烘托氣氛，使學生自覺回憶起學過的旋律，並使課程能自然匯入。
（三）、複習歌曲。在教師的伴奏下，請同學們一起把歌曲唱一遍，唱完後，教師對學生進行點評。
（設計意圖：鞏固已學過的知識，加深他們對旋律、歌詞的記憶。） ( 四)引導學生分析、總結歌曲的創作來源：
師：《嶺南春早》這首歌曲曲風清新、委婉，在歌詞裡面就描繪了一些嶺南秀麗的景色，同學們能說說嗎？??
除此以外，歌曲的節奏與旋律方面也充滿著嶺南音樂的特色，下面我們結合歌曲裡的四個樂句,，分別是：
5 5 1︱2﹒ 3︱ 1 7 0 1︱2 0 ︱ ．5 5 ︱4﹒5 3 2︱1 2 4 3︱2 - ︱
2 6 ︱4 5 3 ︱5 - ︱5 0 ︱ 一起來分析、探討一下。 1、探索節奏特點。
（1） 播放潮州小鑼鼓《畫眉跳架》的影片，著重觀看開頭部分鑼
鼓樂的合奏，要求學生記住讓他印象深刻的大鼓的節奏。 （2） 再次播放影片，讓學生加深印象，並用筆輕聲地在桌上敲一
敲節奏。
（3） 請2-3個學生把他所聽到的印象深刻的節奏敲一敲，教師點
評並引出鑼鼓樂後面部分大鼓的節奏型
2/4 X X X︱X . X︱X X X︱X . X︱X X X︱X O‖
（4） 教師示範大鼓的節奏型拍一次，請全班同學跟著拍一次。 （5） 請學生們尋找一下，四個樂句當中，哪個樂句採用了大鼓的
節奏型？（第一樂句）
師：對的，第一樂句的節奏採用了潮州小鑼鼓當中的一個切分節奏型，給人一種積極、進取的感覺。
（設計意圖：這一環節的教學，透過讓學生觀看影片、聆聽節奏、模仿大鼓節奏型等手段，讓學生對比感受歌曲的節奏特點，瞭解其節奏型的作用。） 2、探索旋律特點。
師：剛才我們探索的是節奏的特色，現在我們再一起來尋找一下旋律的特點。
出示廣東音樂《賽龍奪錦》引子部分、以及潮州音樂《畫眉跳架》、《梳妝》的部分樂譜，分組請學生們對比、尋找一下剩下的三個樂句與這三首樂曲的聯絡，並進行連線。
1 7 0 1︱2 0 ︱ 《賽龍奪錦》 ．5 5 ︱4﹒5 3 2︱1 2 4 3︱2 - ︱ 《畫眉跳架》 2 6 ︱4 5 3 ︱5 - ︱5 0 ︱ 《梳妝》 （設計意圖：引導學生透過歌曲三個樂句與三首不同歌曲的曲譜進行比較，使他們感受、體驗、理解樂句與曲譜間的內在聯絡。） 3、透過同學們分析，教師與學生一起總結歌曲的創作來源： (1)歌曲的節奏選取了潮州小鑼鼓的鼓點節奏，展現了嶺南人銳意進取的精神。
(2)歌曲的旋律選取了廣東音樂《賽龍奪錦》及潮州音樂 《畫眉跳架》、《梳妝》的音調元素，展現了獨特的嶺南韻味。 （五）引導學生用獅子鑼鼓為歌曲前兩句進行伴奏。
師：剛才我們總結了歌曲選取了《潮州小鑼鼓》的部分鼓點的節奏，那麼平常過年過節時，我們聽得最多的是什麼鑼鼓呢？ 生：獅子鑼鼓。
師：嗯，對的。而且，我們學校就有舞獅隊，有同學會敲獅子鼓嗎？
（1） 請一位會敲鼓的同學敲一敲。
（2） 教師出示簡單的獅子鑼鼓節奏，與學生一起練習。
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