部編版一年級上冊語文教學計劃(通用7篇)
部編版一年級上冊語文教學計劃(通用7篇)
光陰如水,我們迎來了新的學習生活,寫一份教學計劃,為接下來的工作做準備吧!那麼教學計劃要怎麼寫才能突出呢?下面是小編幫大家整理的部編版一年級上冊語文教學計劃,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版一年級上冊語文教學計劃 篇1
一、學情分析
因為是一年級的新生,剛從幼兒園進入小學,年齡較小,活潑好動,自律性差,注意力難以集中,行為習慣尚在養成階段。對於學校班級的各項紀律、常規都不瞭解,心中集體主義觀念還未形成,根本不知曉學習知識的重要性,學習目的還未明確,學習只是出自一時的愛好,課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然,學生的好奇心很重,可塑性很強,內心很渴望教師真誠的讚揚,這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促,使其儘快適應學校生活,形成良好的學習習慣,受益終身。
二、教材分析
人教版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文,保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等,從篇目來看,新教材保留和新增的課文,不少是兒童詩,適合一年級孩子理解。和老教材相比,新教材最大的變化是先識字在學拼音。“現行的語文教材,一年級的目錄順序是:我上學了、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常用常見字,能把孩子的生活融入學習中,這樣更關注孩子的需求了。”
第一冊識字量由400減少到300,第一單元先學40個常用字。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個欄目主要目的都是激發學生的閱讀興趣,拓展課外閱讀。
語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規律的,每個字都有自己的寫法,筆順都有自己的規則。新教材要求學生寫字的時候,就要了解一些字的寫法。
部分課文被替換,新增兒童詩,例如臺灣作家方素珍的《明天要遠足》選入,這些名家名篇都很經典,而且文字少但意境不少,適合一年級孩子理解。
口語交際不光是聽和說,還要發揮想象力。新課本的“口語交際“欄目,不是新增的,但內容有些變化,增加了一些有趣的小遊戲。比如“傳話遊戲”
三、教學目標
(一)漢語拼音
1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。
2、助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。
2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容,樂於與他人交流。
(四)口語交際
1、學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話,努力瞭解講話的主要內容。
3、能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。
四、教學措施
1、發揮學生的主動性,培養學生的能力,讓每一位學生都能有成功的體驗,參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點,實行值日小組擔任班幹部,使值日生盼望值日,使待進生很快嚐到成功的甜頭。
2、在拼音教學中,要充分利用插圖,教學多媒體,在語境中學習,培養觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發現中學習,體現自主、合作、探究學習,在拼音教學中,儘量做到在遊戲中學習,體驗學習的樂趣。
3、最佳化課堂行為,備好每一堂課,使學生上完課後都能有所得,都有充實感。
4、深入瞭解學生,瞭解他們的需要,儘可能滿足他們。針對一年級孩子的特點,努力使課堂生動有趣、有吸引力,從而調動孩子的學習興趣,提高學習的效率。
5、多與家長溝通,共同探討教育學生的有效方法,家校結合,促進學生全面發展。
五、教學中應注意的幾個問題
1、準確把握教學目標
2、圍繞目標進行紮實的語言訓練
3、注意聽說讀寫能力的協調發展。
部編版一年級上冊語文教學計劃 篇2
一、班級學生情況分析
本班學生名,在經過了一個學期的語文學習後,基本上已經達到學習的目標,對學習漢字有著一定的興趣,樂於參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量,學生識字的返生效較高。因此對這些學生,應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,使其體驗成功學習所獲得的樂趣。
二、教材分析:
(一)教材內容
本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設8個專題,分為8組:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多麼幸福,我們都有好品質,有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值。而且,每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的侷限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體,體現從整體上提高語文素養。每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯絡,構成一個有機的整體。識字課形式多樣,包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量片語成的韻語、諺語等多種形式。
必學課文共34篇(其中兩篇連環畫形式的課文),內容豐富多彩。“語文園地”面貌一新,包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯絡,在雙向交流中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之後有五篇選讀課文。最後是兩個生字表。(表一是要求會認的字,表二是要求會寫的字)。
本冊教材中漢字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習裡標明。此外,在語文園地裡也安排了少量要求認識的字。
(二)教材特點
1、繞專題組織教材內容,充分體現整合。
2、排獨立的識字課,內容豐富、形式多樣。
3、幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。
4、改進呈現形式,使教科書成為學生喜愛的“學本”
三、教學目標:
1、認識550個常用字,會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字,只要求認識,在課文中認識,搬個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。學習獨立識字。愛識字,能主動識,學著自己識,這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。
3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解詞句的意思。有感受的想法,樂於與人交流。讀詩歌能展開想象,感受語言的優美。
4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。
5、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。
6.加強在生活中學語文的引導、交流與展示。
7、體現語文與生活的緊密結合。
四、教學措施
1、理解教材編輯意圖,以組為單位整體設計教學。
2、倡導合作學習。採用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作。
3、重引導發現,鼓勵探究學習。
4、提倡學生運用記憶規律,發現新與舊的聯絡,發現識字方法。鼓勵學生在生活中識字,鼓勵學生觀察生活,體驗生活。
鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。
5、要重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產生成就感。
6、努力開發語文課程資源,充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源,開展豐富。,2017年一年級語文教學計劃
部編版一年級上冊語文教學計劃 篇3
一、班級分析的`基本情況
1 (7)班有44名學生,其中_18名學生,26名男生。剛入學不久,我發現學生們都很活躍,特別是男生,跑著跑著尖叫著,很難集中注意力。例如,活躍的兒童有、金桂葉、戴、董仁如、陳友友等。他們上課注意力不集中,學習習慣還處於自由散漫的狀態。
很多學生在幼兒園就接觸過漢語拼音,但是發音不夠系統,不夠規範,不夠準確。由於學生來自不同的幼兒園,受一些客觀因素的影響,學生的知識體驗、認知水平和語言表達能力存在很大差異。個別學生在幼兒時期就已經認識很多漢字,有主動閱讀的慾望;大多數學生能識別少量漢字;有些學生連自己的名字都寫不正確。有些學生可以對自己感興趣的內容提出簡單的問題,有些學生有自信,可以積極發表意見,有些學生缺乏自信,膽小,學習主動性不足,表達意願模糊。
這個班的學生家長對學生的期望很高,他們把孩子當成自己的掌上明珠。然而,大多數父母忙於做生意,沒有太多的時間和精力督促孩子學習。他們只是把孩子託付給託管中心管理。學生基礎相差較大,有的能看完整句子的圖片,能用普通話交流,聲音清晰,態度大方;有些單母音勉強能認識幾個。因此,在教學過程中,要因材施教,儘可能從實際出發,結合新課程的要求,促進學生個性發展,提高語文素質。
二、教材分析
本教材包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“中國園林”和“口語交際”。教科書從入學教育開始。四張圖片用來幫助學生了解學校生活和學習套路。然後是漢語拼音13節課,學習拼音的同時知道了70個常用詞。然後是識字(1),10篇課文,識字(2),10篇課文。兩個掃盲單元各4節課,每節課12-14個單詞。20篇課文分為四個單元,按由淺入深的順序排列,每個單元的課文在內容上有一定的聯絡。每個模組後都建立了語言園,以豐富的內容和多樣的形式鞏固語言知識,發展語言能力。此外,全卷共有6個口語交際題目,佈置在每個單元的後面,讓學生在創設的情境中進行口語交際訓練。
在識字的安排上,要把認和寫分開,多認少寫。全卷要求會400個常用詞,用簡單的筆畫寫100個字。
教科書特點:
全面
教材在很多方面體現了語文學科的綜合性,讓初入學校的孩子接受全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、閱讀、口語交流等方面打好基礎,在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面也打好基礎。從一開始,學習內容的安排和學習能力的培養就不是單一的,而是多元的。比如在漢語拼音階段,短語、句子、兒歌出現的恰到好處。學生在學習拼音的同時認識一些漢字,將學習拼音、理解漢字和發展語言結合起來,不僅增加了興趣,儘快獲得成就感,而且培養了學生的綜合漢語素養。例如,在課外實踐和語文園地中,設計了讀、說、畫、讀、做、讀、演等多種內容和形式,體現了語文能力的全面發展和語文課程與其他課程的交流與融合
漢語拼音、識字、閱讀、口語交流的安排要遵循兒童學習漢語的規律。以單詞識別和書寫為例,需要識別的單詞是最常見、最頻繁的;需要寫的字是最常用最簡單的。孩子最先認識的單詞是“爸爸、媽媽、我”,它們與孩子的生活關係最為密切。全卷要求知道的400個單詞是常用詞,出現頻率高。此外,識字的安排注重漢字的規律,採用象形文字、識字、讀圖、按事分類等形式,讓孩子在閱讀的同時瞭解漢字文化和周圍的事物。要求寫的100個單詞按照從易到難,從簡單到複雜,從單一到契合的順序排列,每節課只寫3-4個單詞。結合寫作指導,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫順序和間距結構,為寫作打下良好的基礎,使每個學生不僅能正確地書寫漢字,而且能寫好。
三時代性
這本教材有了很大的更新,不僅是全新的,而且充滿了時代、人文和情感因素。比如《我多想去看看》表現了孩子對祖國的熱愛,《自己去吧》表現了獨生子女主動鍛鍊和大膽實踐的希望,《借生日》010歌頌了孩子關愛他人、愛父母的美好心靈,《平平搭積木》包含了保護環境、人與自然和諧共處的教育因素。另外,電腦、超市等現代內容,城市、農村、學校、家庭生活的內容,有趣故事滲透的科學常識的內容,都體現在課本上。
四有趣
教材各部分都體現了“主動學習,遊戲學習”的編排意圖。比如在孩子喜歡看和聽的情況下學習拼音和認識漢字;鞏固知識,啟迪心智,培養連結、繪畫、拼寫、擺姿勢等遊戲的實踐能力;在課後練習和中國園林中,大量使用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”等形式來刺激學習
部編版一年級上冊語文教學計劃 篇4
本冊教材包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”、“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅畫,幫助學生了解學校生活,瞭解學習常規。然後是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。而後是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12—14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯絡。在每個單元之後設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情景中進行口語交際的訓練。
識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的漢字。
教材在編排上具有幾個特點:
1、綜合性。教材採用多種方式體現語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。
2、科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注重遵循兒童學習語文的規律。
3、時代性。這冊教材大幅度更新內容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。
4、趣味性。教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。
5、廣泛適用性。針對我國地域遼闊,文化教育發展不平衡的國情,本冊教材內容兼顧城鄉,難度適中,分量適中,為教師、學生留有拓展和創造的空間。
二、學生情況分析
全班共43人(施教區9人,其餘均是外省人),其中女生19人。大部分學生都接受過幼兒教育,但由於學生來自不同的地方,不同的家庭,個體差異比較大。有些學生不但會讀拼音,還會寫簡單的漢字,口頭表達能力也比較強。可有些學生自律性差,比較自由散漫。學生普遍對學習漢字有著一定的興趣,樂於參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量,學生識字的“回生率”較高。因此,對這這學生,應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,使其體驗成功學習所獲得的樂趣。
三、教學目標
(一)、政治思想方面
培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情,培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質,對學生進行良好的啟蒙教育。
(二)、基礎知識方面
1、 漢語拼音
①、學會漢語拼音,能讀準23個聲母,24個韻母,4個聲調和16個整體認讀音節,能正確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。
②、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
2、 識字與寫字
①、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。
②、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。
③、掌握漢字的基本筆畫,能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。
④、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、 閱讀
①、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
②、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
③、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
④、對於讀物中感性趣的內容,樂於與他人交流。
4、 口語交際
①、學會說普通話,逐步養成說普通話的習慣。
②、能認真聽別人講話,努力瞭解講話的主要內容。
③、能與別人交談,態度自然大方、有禮貌。
④、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。
四、教學重難點
1、能準確地拼讀音節,能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。
3、學習用鉛筆寫字。字寫得正確、端莊、整潔,儘量做到美觀。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
部編版一年級上冊語文教學計劃 篇5
一、情況簡析:
學生剛入校,對學校的常規不瞭解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至於其他學習成績還有待於在今後去了解。
二、教材分析
1、內容及編排
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活,瞭解學習常規。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而後是識字
(一),10篇課文,識字
(二)又10篇課文。
兩個識字單元各4課,每課認字12——14個。20篇課文分4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯絡。每個單元之後設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生再創設的情境中進行口語交際的訓練。
2、教材特點識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
三、學習目標
1、漢語拼音
學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母和整體認讀音節。能準確的拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。
2、識字與寫字
認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的願望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、閱讀
學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、口語交際
能認真聽別人講話努力瞭解講話的主要內容,與別人交談,態度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感自己的意見。
四、本冊教學重點、難點
(一)重點
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字400個,其中100個會寫。
3、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。
(二)難點
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來比較困難,因此,拼音教學是難點。
2、識字量的增加,使學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。
五、教學措施
1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。
2、吃透教材,深入瞭解學生,創造性的使用教材。
3、充分利用多媒體,利用學校有沒的情境圖,穿射輕鬆愉悅的學習情境,激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯絡;引導學生留意生活,在生活中學語文。
5、設立學習小組,讓學生自主合作的開展學習,培養合作探究精神。
6、認真批改每課作業,及時做好反饋、小結。
7、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。
8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。
9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況下,使他們能夠儘早閱讀。
10、重視學生寫字習慣的培養,要加強學生寫字習慣的指導。
11、在口語教學之前,要提早佈置準備工作。
六、學生情況分析
部編版一年級上冊語文教學計劃 篇6
一、教材分析:
全冊教材由“培養良好的學習習慣(一)”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加註了拼音。
1、“培養良好的學習習慣(一)”共兩部分,主要透過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢,重視用眼衛生並在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。
2、漢語拼音,鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母並抄寫音節,在四線格上寫得正確、工整。
3、識字,分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,而且還能幫助學生認識事物,激發學生學習的興趣。
4、課文,共安排14篇課文,分6組編排,每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個,寫字168個,課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點。
二、班級概況:
全班共有學生21人,其中男生8人,女生13人。學生入學不久,活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德都不成熟,處於形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、規定都不瞭解,心中集體主義觀念還未形成,對於學習更說不上什麼“勤奮、鑽研、細心”的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處於逐步形成的階段。
三、教學要求:
1、學習習慣:
⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。
⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養成良好的書寫習慣,愛惜學習用品的習慣。
2、漢語拼音:
(1)認對、讀準聲母、韻母。
(2)能準確地拼讀音節。
(3)能說出聲調符號的名稱,讀準四聲,學讀輕聲。
(4)認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節。
3、識字寫字:
⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣,準確認讀305個生字。
⑵說出基本筆畫的名稱。
⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字,做到書寫正確、規範,姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的範字寫字。
4、口語交際:
⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。
⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。
(3)能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態度大方。
5、閱讀:
⑴能聯絡課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。
⑵認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣,能正確讀出長句子中的停連、輕重。
⑶朗讀、背誦、指定的課文,分出角色朗讀對話。
⑷正確地複述課文、語句連貫。
四、教學措施:
1、端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的特點,抓住教學的重點、難點,緊扣教學目的進行教學。
2、在培養習慣、方法,要把培養正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓練,做到統一要求,規範練習,語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協助配合練,檢查評比促進練,持之以恆長期練。
3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關係,強化音節教學,重視教給學生拼讀成直呼音節的方法,致力於學生獨立認讀能力的培養。
4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”字當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,重視學生對語字的認識和積累。
5、重視範讀、範寫、範背,充分發揮教師的示範作用,並結合範讀、範說進行聽力訓練,結合範寫,進行觀察訓練,全面提高學生的素質。
五、思想品德教育結合點:
1、進行熱愛大自然的教育。
2、使學生懂得:刻苦努力是做人、成才的根本。
3、讚美真摯感人的各種親情。
4、給學生以“勞動光榮,懶惰可恥”的教育。
5、對學生進行益智教育。
6、反映科技發展和社會文明。
部編版一年級上冊語文教學計劃 篇7
一、指導思想:
臨近期末,我們的複習計劃以教材和新《課程標準》為依據,充分利用現有的教材,根據學生目前存在的問題,作系統性的複習,同時要面向全體學生,切實抓好基礎知識和基本技能的複習,使好、中、差不一樣的學生都得到提高。
二、複習目標:
1、重點鞏固精學課文資料,背熟精讀課文的精彩片段。
2、牢固掌握練習中出現的知識點(詞語搭配、擴句、點標點、對對子、改病句、排列順序、詞語歸類、縮句。)
3、提高作文字事,能在規定時光內選擇適宜的事例,有條理地記敘一件事,寫出篇幅適宜的作文。
4、閱讀以課文教學為抓手,加強課外閱讀指導,培養學生靜下心來讀文章,沉浸其中悟情意,切實提高學生的閱讀興趣和閱讀本事。
三、複習資料:
(一)字、詞、句
1、字
會認生字表(一)的201個生字;會讀會寫生字表(二)的180個字,複習的形式為:聽寫;看拼音寫詞語;同音字、形近字辨析組詞;多音字組詞等。
重點強調:
(1)生字表中同時出現的兩個生字組成的詞語;
(2)《語文新教材全解》中的形近字組詞。
2、詞語
(1)能牢固掌握每單元“詞語盤點”裡“讀讀寫寫”的詞語。
(2)正確默寫本學期學過四字成語,把詞語補充完整,能根據意思寫出成語
3、句子
能熟練掌握本學期的幾種句型轉換。
(二)閱讀複習
閱讀以要求背誦的課文,重點課文的重點段落為主,加強課分析理解表達的指導,切實提高學生的閱讀興趣和閱讀本事。
團體討論,確定本冊重點篇目及段落考點:
1、所有精讀課文14篇;
2、背誦資料:
第1課《山中訪友》全文;
第3課《草蟲的村落》喜歡的段落;
第5課《詹天佑》第四、五段;
第6課《懷念母親》喜歡的段落;
第9課《楊氏之子》全文;
第13、15課喜歡的句段;
第17課《七律。長征》全文;
第18課《開國大典》第7段和其他喜歡的句段;
第21課《自我的花是讓別人看的》第三自然段;
第22課《威尼斯的小艇》第2、4、5、6段;
第25課《再見了親人》全文;
第26、27課喜歡的句段;
回顧。拓展一至八的日積月累。
(三)作文
1、以單元作文為主,訓練學生在在規定的時光內寫出篇幅適宜的作文,重點以寫事作文為主。
2、課外多閱讀作文,還要進取摘抄名篇名句,積累好詞好句。
四、複習措施:
(1)課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點,重點突破,加強解決問題本事的培養。
(2)採用多種方法,啟用課堂。比如學生出題,搶答,抽查,學生互批等方法,提高學生的學習進取性。
(3)優幫差,一對一,加強合作與督促。
(4)充分發揮學習小組的作用,力求複習的實效性,確保基礎知識人人過關。
在進行總複習的過程中,還要注意以下兩點:
1、突出重點。從學生的角度看,我們要異常注意學困生,多幫忙他們一點,從而提高優秀率。
2、講練結合。在整個複習階段,要以學生自我的複習為主,以練習為主,可是教師必須作適當的提示、歸納。
3、貫徹“教、考、練、測”一條線的校本複習理念,真正到達學過的知識牢固掌握。
根據計劃,腳踏實地紮實複習,期待孩子們的精彩!