區域地理教學計劃（精選10篇）

　　導語：掌握閱讀、分析、動用地理圖表和地理資料的技能，特別是能夠對城市與環境區域產業活動中涉及到現實生產、生活中地理現象、地理問題有深入的認識，做到學有價值、學以致用。下面是小編給大家整理的區域地理教學計劃（精選10篇），希望能給你帶來幫助!

　　區域地理教學計劃篇1

　　新的學期，為了更好的完成本學期的地理教學任務，特對本學期的教學定如下計劃:

　　一、教材分析

　　本學期我們主要學習人教版地理必修二及部分割槽域地理內容，這部分內容是立足必修一的基礎，是人文地理部分，主要介紹人地環境的基礎知識、人文地理環境各要素之間的相互關係，要求學生能獨立或合作進行人文社會的分析和調查。選取了與人類社會發展密切相關的幾方面社會經濟活動，探討人類社會經濟活動的特點及與社會因素、自然環境的相互關係，從而逐步樹立起人地協調發展的思想。與此同時，掌握閱讀、分析、動用地理圖表和地理資料的技能，特別是能夠對城市與環境區域產業活動中涉及到現實生產、生活中地理現象、地理問題有深入的認識，做到學有價值、學以致用。

　　二、學情分析

　　從上期期末考試情況看，四個班的成績都有較大提高，但學生的數學基礎還是參次不齊。抽象思維和邏輯思維能力都比較欠缺，有待進一步提高。同時高一學生由於初中對地理課不夠重視，無論學科知識、學科能力都較薄弱，新課程以專題的方式進行學習，對他們來說會存在較大困難。而且學生對自主、合作、探究的學習方式會有較大的興趣，但專題式的探究學習，部分學生會感到有困難，不易把握知識點。

　　三、教學措施

　　為更好落實學校教學目標，體現新課程改革的思想，服務學生全面發展，我從學生的學習過程和學習效果兩個方面著手來進行教學。

　　(1)強調學習過程，培養良好習慣。

　　結合我校學生的實際，要求學生落實基本的學習過程及課前預習，課堂高效聽講，課後複習整理三個基本環節。

　　①課前通讀教材，獨立完成配套教材的基礎知識梳理。發現問題，標記問題為課堂有針對性的“解惑”做好準備。

　　②上課時，活躍思考，認真聽講，踴躍發言，使疑惑在分鐘內真正排除，切實提高教學效果。

　　③課後再次通讀教材，整理課堂筆記，特別是對預習過程出現的問題要細緻的做好記錄。獨立完成配套教材的自測自評試題。

　　(2)落實活動實踐，激發學習興趣。

　　結合人教版教材的特點和我校學生的知識水平，將大力推進教材活動實踐。為此，將公佈本學期的地理活動安排。學生分組做好活動專案的選擇、準備、實施，特別是學生活動的指導和成果的展示工作，在一定層面上讓更多的學生參與進來，關注身邊的地理現象，合作探究，積極思考，激勵學生努力學習，使興趣更濃厚。

　　(3)注重知識小結和單元測試的講練，有效提高學習效果。每單元結束後，將引導學生對單元知識進行重難點的複習，幫助學生構建單元知識的網路化體系，並鼓勵學生以書面形式呈現出來。精選單元測試題，結合學生學情反饋，做好試題的講解和薄弱知識點的講練。

　　(4)研究教材和教法，提升業務素質。

　　新課程改革的大背景下，教材只是教學的一種資源，不是必須嚴格遵循的標尺。立足課標，研究教材挖掘其有效性和分析活動、閱讀的針對性，合理選材。結合當地實際情況和學生現有的知識體驗層次，從學生身邊尋找教學資源，從學生生活體驗中尋找資源，有效補充是教材本地化、通俗化，與學生在學習和認識過程中達到共鳴。本學期我會透過網路學習，同行交流，師生討論等多渠道下功夫，不斷提高自己的教學水平。

　　區域地理教學計劃篇2

　　一、班情分析

　　學生進入初中後，其認知水平由形象思維逐步向抽象思維發展，具有一定的抽象思維能力和系統思維能力。透過學生在課堂上的表現可以看出，學生透過小學階段的學習，並結合日常生活，已經掌握了一些比較簡單的地理學知識。同時，對學習地理知識的重要性和學習方法也有所瞭解，學習興趣和未知慾望顯得非常濃厚。

　　二、教學目標

　　完成七年級上冊地理教學任務。透過本期地理課教學，培養學生觀察能力、讀圖能力、分析能力和思維能力。使學生掌握學習地理知識的方法與技巧。透過地理教學活動，提高學生將地理知識運用到日常生活的能力。透過本學期的地理教學，使學生掌握地球的基本概況和基本的地理常識，全面認識地球，掌握經緯網知識，學會辨別方向等。

　　三、教材分析

　　第一章讓我們走進地理

　　本章主要介紹地理學基本常識，介紹地理的學習內容與學習意義、地理學習的方法與途徑。學習本章內容是為今後學習地理做情感上的鋪墊與準備，引導學生熱愛並親近地理學科。

　　第二章地球的面貌

　　本章主要內容包括認識地球、世界的海陸分佈、世界的地形、海陸變遷四部分。這些內容都是學習地理的基礎知識，同時又是幫助學生確立正確世界觀、人生觀的基礎知識，蘊含著辯證唯物主義的世界觀和方法論。既是地理知識的基礎課，又是人生髮展的奠基課。

　　第三章世界的居民

　　本章最基本的內容是世界人口，包括人口的數量、分佈和人口問題。在此基礎上再講述人種、語言、宗教、聚落等內容，讓學生了解世界人口的基本狀況，說明人口問題對環境及社會、經濟發展的影響，正確看待世界的人種、語言和宗教，瞭解聚落與自然環境的關係，懂得尊重歷史和珍惜祖先留給我文化遺產。

　　第四章世界的氣候

　　本章內容主要包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界氣候型別四部分內容。透過本章的學習，學生能夠掌握天氣和氣候的概念，看懂天氣圖、知道氣溫和降水的測定方法，會閱讀氣溫和降水曲線圖，瞭解主要降水型別，瞭解影響氣候的主要因素及世界主要氣候型別，並能結合所學知識進行基本的氣候特點分析。

　　第五章世界的發展差異

　　本章引入世界的發展差異、國際合作、國際組織等政治經濟概念，為以後學習各大洲、認識國家和地區的人文地理概況起到基礎性作用。透過本章的教學，學生可以對國家、對世界有一個更深入、更完整地認識，從而透過現象瞭解世界發展變化的本質，理解合作與發展是人類社會發展的方向，為做一個“世界中的中國人”奠定基礎。

　　四、教學措施

　　1、認真鑽研教材，理清教材知識結構和教學思路，把握教材重點、難點。運用現代化教學設施，製作教學道具等，創設教學情境，設定多種課堂教學模式，從而激發學生學習興趣調動學生的主觀能動性和積極性，變被動學習為主動探究。

　　2、強化學生基礎知識和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。同時結合日常生活中的地理常識和地理現象，幫助學生理解地理概念。

　　3、培養學生運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學，面向全體學生。注意收集學生反饋的資訊，並及時解決學生存在的問題，激發學生情感，創造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學生積極主動的學習。

　　4、開展多種豐富多彩的課餘活動，充分利用電視、網路等設施，多方位不斷拓寬學生的知識面，為課堂教學注入新鮮的血液。

　　五、課時安排

　　根據自己的教學實際情況和學生學習的實際情況制定適當的課時計劃，如有實際情況再加以改變。

　　區域地理教學計劃篇3

　　一、指導思想

　　認真履行教師職責，愛國守法，愛崗敬業，認真備課上課，增強學生熱愛祖國的情感，踐行社會主義核心價值觀，以新課程理論為指導，認真履行教師義務，高效的完成本學科的教學目標，培養學生學習地理的興趣，並透過地理能夠認識世界，最終使學生從學會地理到利用地理的新階段。

　　二、學情分析

　　七年級學生剛剛接觸系統的地理知識，對於許多概念還比較模糊，難以建立系統的知識體系。許多同學對於如何利用地圖不夠熟練，對地理位置判斷模糊不清。難以深入的學習地理知識。雖然充滿求知慾，但僅僅停留於新奇性，隨著時間的推移和難度的加深，自控能力差，自覺性不夠就會表現出來，大部分同學容易陷入機械記憶的“誤區”，無法真正理解地理現象。七年級後期會出現兩極分化的現象，這些問題需要在接下來的教學中多加關注。

　　三、教材分析

　　湘教版七年級上冊地理包括：第一章“讓我們走進地理”、第二章“地球的面貌”、第三章“世界的居民”、第四章“世界的氣候”、第五章“世界的發展差異”重在引導學生了解世界地理的區域分佈、氣候特點和人文特徵，編排方式由淺入深，符合學生的認知規律。

　　第一章的課題是“讓我們走進地理”。本章的重點是瞭解什麼是地理，能夠說出日常生活、生產建設及風士人情等方面相關的地理現象、知識。知道地圖的基本要素，能夠在地圖上辨別方向；熟悉常用的圖例。會比較比例尺的大小，會應用比例尺在地圖上量算實地距離，明確比例尺大小與表示範圍大小、內容詳略的關係。難點是學會收集地理資訊，掌握開展地理考察的途徑、方法。在地圖上辨別方向、測算距離。比例尺的轉換、比較及選擇。

　　第二章的課題是“地球的面貌”。本章的重點是地球的形狀和大小、自轉和公轉及產生的地理現象。認識地球儀，知道緯線、緯度、經線、經度的特點。七大洲、四大洋的分佈及特點。大陸漂移假說和板塊構造學說的主要內容。難點是極地經緯網地圖的判讀。等高線地形圖的判讀。世界兩大火山地震帶的分佈。運用大陸漂移假說和板塊構造學說解釋相關地理現象。

　　第三章的課題是“世界的居民”。本章的重點是運用地圖、資料說出世界入口增長和分佈的特點。三大人種的體質特徵及主要分佈地區。六種聯合國工作語言及主要分佈區。世界三大宗教主要分佈地區及其建築特點。城市景觀與鄉村景觀的差別。難點是世界人口分佈的特點及成因。世界人口問題對環境及社會經濟的影響。不同國家和地區存在不同的宗教信仰及文化傳統。聚落的形成與發展，聚落的位置、形態、建築與自然環境的關係。

　　第四章的課題是“世界的氣候”。本章的重點是天氣和氣候的區別。氣溫和降水是氣候最基本的兩個要素。理解晝夜更替的現象。世界主要的氣候型別。難點是天氣變化與日常生產、生活的聯絡。氣溫曲線和降水量柱狀圖的繪製。綜合分析影響一個地區氣候的主要因素。氣溫年變化曲線及逐月降水量圖的判讀方法。

　　第五章的課題是“世界的發展差異”。本章的重點是舉例說明一些國家領土、人口、政治制度、經濟發展水平等方面的差異。發展中國家與發達國家的地區分佈特點。加強國際經濟合作的重要性。難點是發展中國家與發達國家的經濟差異及成因。中國在國際組織中的作用。

　　四、教學措施

　　1、培養學生的學習興趣。

　　教學時必須跟學生的生活關聯起來，引導學生去觀察地球儀、地圖等地理用具，讓學生收集某地的氣候，地勢地貌等方面的資料等，開展生動形象的地理活動課程，激發學生學習地理的慾望。

　　2、把握地理學習的本質規律。

　　認真備課上課，吃透教材，一定要讓學生知道地理是有規律的，地形地貌的形成、白天黑夜的變遷以及其它各種自然現象，都是在物理規律的支配下進行的。把握好了這些規律，雜亂無章的自然地理理解就會變得清晰起來。

　　3、科學合理的'複習。

　　指導學校制定切實可行的地理學習計劃，充分利用好早中晚三個時間段的學習，避免前攝抑制和倒攝抑制的干擾，學會集中複習與分散分析相結合。知道學生持之以恆的執行地理複習計劃。

　　4、將地理知識運用到實踐中去。

　　引導學生明白學習的目的不止是為了應付考試，更重要的是，透過所學的內容解決現實生活中的問題，不僅要多練題，還要用所學的地理知識解釋生活中的地理現象和地理問題。

　　5、加強課後的複習與指導。

　　引導學生充分的去觀察課外的一些地理現象，蒐集有關地理資料，觀看地理教材與影片，仔細揣摩世界世界地圖與中國地圖，熟記並掌握地球儀的相關地理位置。

　　6、從生活各方面入手。

　　將生活中出現的比如奧運會，亞運會等，出現的各個國家的名稱，不失時機地引入地理方面的知識，分析這些國家的區域位置，人文特徵，加深對世界地理的學習。

　　7、學會使用比較分析法來解決地理問題。

　　將南北半球、東西緯度、中外地理進行比較分析，善於使用比較分析法，可以突出各個區域的地理狀況，增強學生對區域地理的理解。

　　8、進行必要的鞏固練習。

　　除了基礎訓練上的地理方面的練習，還要將地圖冊上的填空問答等題進行深入的去分析和探討，科學合理的利用地圖冊，不僅是對地理方面進行圖片的補充，更重要的是對地理方面知識的理解，持續的能夠快速準確的找到各個國家和區域的地理位置。

　　區域地理教學計劃篇4

　　一、指導思想

　　在新課標理論的指導下，以學校教導處工作為指導，加強課堂的有效性，更加高效地完成本學科目標。積極參加教科研活動，努力使水平，業務能力有更大的提高。

　　二、基本情況分析

　　本學期，本人承擔七年級四、五、六班的地理任務，每週2個課時。我堅定不移的全面提高學生綜合素質的理念給了地理學科應有的地位，大多數學生對地理學科還有濃厚的興趣，計算機輔助，網路環境，完備的地理教具為地理提供了最根本的保障。

　　三、教學目標

　　（一）知識與技能

　　1、鞏固掌握地球的基本知識，掌握閱讀和使用地圖、地理圖表的基本技能。學會簡單的地理觀測、調查統計以及運用其他手段獲得地理知識資訊的基本技能。

　　2、運用學過的地形、氣候等世界地理的知識要素在地理環境中的形成的作用，以及對人類活動的影響，認識分析世界個區域的人口、經濟、文化發展的區域差異，以及發展變化的基本規律和趨勢。

　　3、學會根據一個地區的地理資訊，歸納其他地理特徵。

　　（二）過程與方法

　　1、透過各種途徑感知身邊的地理事物，並形成地理表象，初步學會根據收集到的地理資訊，透過比較抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進而理解地理事物的分佈和發展變化的基本規律。

　　2、嘗試運用已獲得的地理概念，地理基本原理，對地理事物進行分析。

　　3、嘗試從學習和生活中發現地理問題，提出探究思路，蒐集相關資訊，運用有關知識和方法，提出看法或解決問題的思路。

　　（三）情感態度與價值觀

　　1、初步對地理的好奇心和學習地理的興趣，初步養成求真、求實的科學態度和地理審美情趣。

　　2、尊重不同地區的文化和傳統，增強民族自尊、自信的情感，懂得地區之間的合作價值，初步形成合作意識。

　　四、本期總體目的要求

　　1、抓好常規地理課堂。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練，做到全批全改。

　　2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導實踐。

　　3、充分利用網路資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的製作準備充分的素材。

　　五、本期教材重點、難點

　　（1）各大洲的地形特徵和氣候特徵；

　　（2）幾個大國的人文特徵。

　　六、教學措施

　　１、要提高教學質量，關鍵是上好課。

　　2、積極參加聽課、評課活動，博採眾長，提高水平。

　　3、進行地理基礎知識和基本資料的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。同時，在本學期的教學過程中穿插回憶上學期的世界地理基本知識，讓學生對世界地理能有一個系統的瞭解和掌握，也為他們今後地理知識的學習打好基礎。

　　4、教學中要充分發揮雙主體的作用，採用各種形式，給學生一個學習探究、合作的空間，培學習地理的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎上，注重過程和方法，情感態度和價值觀的形成與培養。

　　5、教師要有計劃、有步驟地指導學生學閱讀，提高讀圖能力，並且要大力開發課程資源，豐富學生的地理知識，學習生活中的地理，學習有用的地理。

　　6、教學中教師要做到精講，重知識體系、結構、聯絡和思維方法及解題思路，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題要做到精選、精練，鼓勵微型試題。做到講練結合，努力提高複習效率。

　　區域地理教學計劃篇5

　　時間過得飛快，轉眼間迎來了新的學期，初二學習中國地理，又面臨初中地理會考，如何引導學生重視地理，激發學習興趣，進一步夯實地理基礎，成為本學期地理教學的中心任務。

　　初二的學生經過一年的系統學習，大部分學生掌握了一定的地理知識，但學生之間的水平參差不齊，一些學生由於平時投入少，未能及時做好複習工作，靠考前突擊死記硬背，遺忘率高，效率低，各班學科後進生人數偏多，他們在課堂上注意力不集中，對其他同學造成一定的不良影響。中等生的讀圖分析能力不強，對技巧性和靈活性大的題目仍難以適應。

　　本學期我將全力以赴，按學校要求，根據各班的實際情況，關注全體學生的學習，竭盡所能，切實可行地開展學法指導，固強扶弱，努力提高教育教學成效。具體工作計劃安排如下：

　　一、夯實基礎，尋找突破口，全面提高成績

　　在原有的基礎上，深入理解地理課程標準，根據學生的實際有針對性地做好每一節課的課堂設計，積極進行課前和課後反思，對教學中存在的問題，要積極與同行交流，探討解決問題的辦法，取長補短，提高和完善自己。

　　根據市教學進度，適當超前，爭取能提高完成新課基礎上，提前轉入初二下冊的教學。

　　課堂上要善於設計富有啟發性問題與學生共同探究，採取靈活多變的教學方法和手段，激發學生的學習興趣，適當把學習內容向生活滲透，打好基礎，引導學生觀察生活中的地理事物和現象，培養學生讀圖能力，收集和處理材料的能力，使學生今後能獨立獲取地理知識。

　　加強平時檢測，落實好知識的掌握情況，及時發現學生學習中存在的問題，對重點、難點進行分析，引導學生細化知識點，注意知識點的比較與聯絡，加強記憶方法和學習方法的指導，對個別學生加強輔導，使他們更快地取得進步。

　　結合中國地理具體內容，對學生進行愛國愛家鄉的教育，培養正確的人口觀、資源觀和環境觀，不斷地糾正他們的不良學習習慣和行為習慣，全面地提高學生的思想水平。

　　二、做好各層次學生的幫扶

　　本學期重點把精力放在中等生的提高及後進生的轉化，中等生在把好基礎的同時，重點提高他們讀圖、用圖能力，及指導他們改進學習方法，同時要在平時提高聽課效率，及時複習消化所學的地理知識，為會考做好準備。由於後進生人數較多，因此配合班主任先抓好課堂上遵守紀律，適當完成一定的學習任務，使他們從簡單的知識學起，使他們樹立目標，逐漸學會與人相處，懂得做人的道理，多給他們一些表揚，多鼓勵他們。深入到學生之中，收集各種或建議，幫助他們解決學習中的疑惑，調整教學。

　　三、加強學生良好習慣的培養

　　在初二階段，主要培養學生獨立預習和勇於發問的良好習慣。

　　四、努力提高師德水平，更好地教書育人

　　本學期要充分利用課餘時間，學習有關法律、法規，做到依法執教，而且要不斷豐富和拓展自己的專業知識，掌握先進的教學技能，不斷積累和總結教學經驗，多撰寫教學論文。

　　總之，本學期，我將嚴以律己、腳踏實地，不斷地摸索新教學方法，打好堅實的基礎，為下學期會考做好準備。

　　區域地理教學計劃篇6

　　很多同學在剛剛進入初中學習地理的時候，就對地理這門學科沒有什麼好感。是進入初二以後同學們要記住，中考的時候會考到地理這門科目的：

　　一、指導思想：

　　以《地理課程標準》為依據，努力使每一個學生透過學習地理，能夠對地理學知識有更深入的理解，能夠對今後的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。透過學習學生生活密切聯絡的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“會學地理”

　　二、教材分析：

　　本冊內容共分五章：

　　第五章：各具特色的四大地理單元——在前四章講述中國地理概況、自然環境、自然資源和經濟發展的基礎上，本章將進一步闡述我國不同地區的地理差異。要求我們從宏觀上把握區域地理的概況，認識各地區的地理差異，為學好分割槽地理打下基礎。

　　第六章認識不同的區域——我國的省級行政區域，包括省、自治區、直轄市和特別行政區在內，一共有34個。其中，北京是我們偉大祖國的首都得全國的政治文化中心，香港和澳門是剛回歸祖國的特別行政區，實行特殊的社會制度；臺灣是祖國的神聖領土，是祖國神聖領土不可分割的一部分；新疆是西部開發的重要陣地，是國家西部大開發戰略的重要組成部分。

　　第七章改革開放的前沿—珠江三角洲——在我國各省級區域內部，在自然、人文或經濟發展等方面，形成了一些富有特色的地理單元。它們各有特色、異彩紛呈，如廣東的珠江三角洲是我國改革開放的前沿，那裡自然條件優越，極具人才優勢，經濟發展更是獨佔第一。

　　第八章繼往開來的天府之國——四川省——通過了解四川省的地理位置、地形區、氣候、主要河流、人口分佈、主要資源；瞭解四川省旅遊資源的分佈等，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感和終身學習地理知識的願望。

　　第九章走向世界的中國——中國，這隻騰飛於世界的東方巨龍下以嶄新的姿態翱翔於天宇、走向世界。

　　三、學生基本情況：

　　透過八年級上冊地理教材的學習，學生對中國地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對世界概況有了一定地瞭解。大部分學生上進心強，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。但班級之間教學成績差距較大，有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教

　　四、教學設想：

　　1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練，做到全批全改。

　　2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

　　3、充分利用網路資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的製作準備充分的素材。

　　4、強化對基礎知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結合，進行全方位的開放性試題訓練。

　　五、具體措施：

　　1、教學目標明確，每節課要緊緊圍繞目標進行。

　　2、要把基本概念、基本觀點，正確無誤地傳授給學生。

　　3、做到分清主次，突出重點，分散難點，抓住關鍵，詳略得當，快慢適中。

　　4、要重視對學生進行思想教育，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。

　　5、科學地安排教學過程。

　　6、精心選擇作業，認真批改作業。

　　六、教學計劃：

　　第一週———第四周第五章各具特色的四大地理單元

　　第五週———第十週第六章認識不同的區域

　　第十二週———第十四周第七章改革開放的前沿—珠江三角洲

　　第十五週第八章繼往開來的天府之國—四川省第九章走向世界

　　第十六週周至期末考試總複習

　　第五章各具特色的四大地理單元

　　第一節北方地區——黑土地和黃土地（1課時）

　　學習目標：

　　1、讓學生知道我國四大地理單元及其分界線

　　2、理解北方地區主要的山地、高原、平原及其分佈特點

　　3、瞭解黃土地和黃土地的農業生產和人們的生活方式

　　重點難點：

　　1、北方地區的自然特徵和人文特徵

　　2、綜合、概括、歸納北方地區的自然特徵和人文特徵。

　　區域地理教學計劃篇7

　　一、指導思想

　　立足地理課堂教學實際，堅持課程改革理論研究；創新課堂教學模式，深入學導法教學研究；以名師示範促教師成長，以科研引領建高效課堂。

　　二、工作思路

　　以課題研究為核心，發揮名師示範、引領、輻射效益，充分發揮工作室同伴的互助和共進作用，組織開展教育教學研究活動，建立優秀教師專業化發展的培養平臺，實現優質教育資源共享，促進骨幹教師隊伍建設打造特色品牌工作室。

　　三、主要舉措

　　1、建立地理工作室部落格群和QQ群，加強教師之間的交流與合作，充分發揮網路教研的作用，形成和諧的“教師發展共同體”。

　　2、透過上彙報課、研討課、示範課，加強常規課堂教學的研究，提高教師專業能力與水平，使之形成自己獨特的教學風格。

　　3、堅持撰寫教學日記，加強教學研討，採取個別指導、案例分析、專題講座、課堂觀摩、網路研討、成果展示等方式進行教學研究活動。

　　4、加強校本課程研究，進行校本教材地理必修1、必修3的輔備糾錯工作，完善地理必修2的校訂工作。

　　5、發揮名師影響力。繼續和金太陽教育研究院合作，進行《金太陽導學案》叢書編撰工作。

　　6、進行微課、曬課等新型課的學習。積極組織教師參加各類教科研成果展示比賽工作，將優秀教研論文、教學課件、教學設計、教學影片推薦到市、省級比賽。

　　區域地理教學計劃篇8

　　教學目標設計

　　1、知識與技能目標

　　理解城市化的含義及主要標誌；

　　瞭解城市化程序；

　　理解和掌握髮達國家與發展中國家城市化發展的差異。

　　2、過程與方法目標

　　運用圖表和資料發達國家與發展中國家城市化發展的差異；

　　應用城市化標誌判斷城市化；

　　培養利用地理資料、解釋現象的能力。

　　3、情感態度與價值觀目標

　　正確認識城市化水平與社會經濟發展水平之間的關係；

　　明確城市人口、城市用地、社會經濟發展等事物之間的相互聯絡；

　　能夠辯證地看待城市化過程中出現的問題。

　　教學重點和難點

　　重點：

　　城市化含義；

　　發達國家與發展中國家城市化發展的差異。

　　難點：

　　運用圖表和資料發達國家與發展中國家城市化發展的差異；

　　應用城市化標誌判斷城市化。

　　教學方法

　　1、運用啟發式教學引導理解城市化的含義及三個主要標誌。

　　2、運用比較法，幫助理解城市化的地區差異性。

　　教學過程設計

　　新課匯入：從聚落的形成以及鄉村──中小城市──大城市的發展過程，由於用地規模和城市人口比重的不斷擴大，就是城市發展過程，那城市化是什麼？這是本節課要學習的內容。

　　一、城市化及其標誌

　　1、城市化的含義

　　活動：讀“上海市的城市圖片及人口、用地變化圖”。

　　教師啟發：上海市在建設過程中，城市用地規模發生了什麼變化？

　　討論：上海市用地不斷擴大。

　　教師引導：結合以上結論，理解城市化的含義。

　　教師引導：上海市用地不斷擴大時，人口是否增加？

　　討論：上海市用地不斷擴大時，人口數量增加且城市人口比重也隨著增加。

　　教師啟發：透過以上例子，說明城市化有何含義？

　　學生探究：透過教師的啟發和引導以及的思考討論，從而得出城市化應該包含人口城市化、地域城市化這兩方面的內容。

　　2、城市化的標誌

　　教師提問：根據城市化的含義，要判斷一個地區是否正在城市化，可應用什麼標準來判斷？討論：根據城市化的含義，可以得出其三個主要標準即主要標誌為：城市人口增加、城市用地規模擴大以及城市人口在總人口中的比重上升。其中在三個標誌中，城市人口占總人口的百分比，是衡量城市化水平的一個最重要指標。

　　承轉過渡：讀圖6、17，世界城市化的程序如何呢？

　　二、世界城市化的程序

　　活動：自學閱讀教材，討論後回答：18世紀中葉前，世界城市人口緩慢增長；自18世紀中葉到二戰階段，城市化加速發展，世界總人口和城市人口都增長很快；自二戰結束後到現在的第三個階段，世界城市人口占總人口的比重迅速上升。

　　教師提問：三個發展階段人口增長速度不同的原因是什麼？

　　探究：經濟發展水平的差異。

　　承轉過度：在世界城市化的程序中，發展中國家和發達國家的城市化是否有差異？

　　三、城市化的地區差異

　　教師引導：讀6、17世界城市人口比重的增長圖、6、19一些發達國家城市人口比重圖以及右圖，如何理解發達國家與發展中國家城市化的差異？填表區別發達國家與發展中國家城市化的差異。

　　活動：對比探究。

　　教師：透過右圖來幫助理解發達國家與發展中國家城市化的差異(①國代表發達國家，②國代表發展中國家)：

　　1、每一個年代，①國的城市人口比重都比②國大，反映出發達國家城市化水平高、起步早，而發展中國家城市化水平低、起步晚。

　　2、1980年以前，①國的城市人口比重的增長比②國大。

　　3、1960年~1980年間①國的城市人口比重的增長速度與1960年以前相比有所下降，但增長速度仍大於②國；1980年以前，②國城市人口比重緩慢增長，1980年以後快速增長，但城市人口比重仍低於①國。

　　4、1980年以後，②國人口比重快速提高，遠大於①國的增長速度，而①國城市人口的增長速度繼續放慢。

　　結合6、17世界城市人口比重的增長圖和6、19一些發達國家城市人口比重圖，教師引導進一步得出：(1)發展中國家的城市化速度比發達國家的城市化速度快；(2)城市人口的增長速度比農村人口的增長速度快；(3)無論是發達國家還是發展中國家，城市人口的比重都上升很快。

　　區域地理教學計劃篇9

　　一、教材

　　本節課—為魯教版必修二第二單元第一節《城市發展與城市化》，本節介紹了城市的起源和城市的發展，重點探討了城市化的過程和特點，發展中國家與發達國家城市化的差異、城市化對地理環境的影響等四個問題。城市化與社會經濟發展之間是互相促進的，但城市化也給化境帶來一系列的問題。

　　二、教學目標：

　　1、知識與技能：瞭解城市起源的條件和發展的三個階段；瞭解城市化的含義、標誌和當代城市化的特點；理解城市化對地理環境的影響。

　　2、過程與方法：圍繞生產力的發展和社會分工等因素城市起源和發展；從城市化的概念入手，圍繞著城市化的三個標誌，城市化的過程和特點；從城市數量、規模擴大所引起的變化角度影響。

　　3、情感、態度與價值觀：感悟生產力發展水平的影響；領會當代城市發展的趨勢；重視城市環境問題。

　　三、教學重點難點：

　　重點：城市化及其特點，城市化帶來的環境問題

　　難點：郊區城市化和逆城市化

　　四、學情：

　　學生對城市有一定程度的瞭解，但對於城市的起源、城市化的概念等沒有什麼知識基礎，要求教師多蒐集資料、圖片，讓學生有一個細緻的瞭解，給下面的學習打下基礎。

　　五、教學方法：

　　1、圖表、圖片展示法

　　2、學案導學

　　3、新授課教學基本環節：預習檢查、總結疑惑→情境匯入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、佈置預習。

　　區域地理教學計劃篇10

　　我說課的課題是《資源的跨區域調配——以我國西氣東輸為例》，本課內容選自人教社出版的高中地理必修3第五章《區際聯絡與區域協調發展》的第一小節。

　　一、遵循的教學理念是：

　　布魯納認為學習的本質在於學生主動地形成認知結構的過程。中學地理教學必須以學生髮展為本，以地理學知識體系為載體，以學生創新精神和實踐能力的培養為重點，以提高學生的科學素質為目標，逐步培養學生的學習能力和研究能力，最終達到全面提高素質，發展個性，形成特長的目的。

　　本課基於新課程標準的教學理念，根據教學目的和教學內容得需要以及學生身心發展的特點，運用典型的案例，將學生帶入特定事件的“現場”，深入角色，案例，引導學生自主探究學習，以提高學生和解決實際問題的能力。

　　二、教材

　　人類的各種活動都是在一定的地域進行的，自然資源分佈和區域社會經濟發展的不平衡，使當前世界各國、各地區的經濟聯絡和相互依賴程度空前緊密。本節教材透過對我國的“西氣東輸”工程這一典型案例的剖析，著重探討了兩大問題：

　　1、為什麼要進行資源的跨區域調配；

　　2、資源的跨區域調配對區域地理環境有什麼影響。從而揭示出資源跨區域調配深刻的內在原因及歷史背景，確立區域社會經濟、生態環境可持續發展的思想，為我國其他的若干跨區域資源調配工程作了必要的知識鋪墊。

　　教學目標：

　　根據教學大綱對知識、能力培養、思想教育三者統一以及地理知識分層次掌握的要求，加上對教材的分解和對高三學生的瞭解，我將本節課的教學目標定為以下三個方面：

　　1、知識與技能

　　使學生了解天然氣資源的特點，我國天然氣資源分佈和利用開發現狀，理解西氣東輸工程的意義，學會跨區域資源調配與區域經濟發展之間的關係。

　　2、過程與方法

　　透過對我國天然氣資源利用開發現狀的，培養學生地理邏輯思維能力；透過學生閱讀圖表文字資訊，提高學生歸納和把握事物重點的能力。透過活動設計，培養自主學習能力和探究能力。

　　3、情感態度與價值觀

　　透過我國東西部地區資源分佈與經濟發展之間的矛盾，培養學生運用全面、辯證看待問題的能力；透過學生對天然氣跨區域調配工程的瞭解，幫助學生樹立正確的資源觀和環境觀。

　　教學重點、難點：

　　1、教學重點：

　　資源的跨區域調配有其深層次的原因，其工程建設對於我國國民經濟的持續發展，保護環境，改善能源生產和利用結構將會產生深遠的影響，

　　故重點確定為：

　　①實施西氣東輸的原因；

　　②西氣東輸工程對區域發展的影響。

　　2、教學難點：

　　西氣東輸工程僅僅是我國資源跨區域調配的一個縮影、個案，透過對其現狀的，能夠得到區域的一般方法。

　　所以難點確定為：

　　①掌握西氣東輸工程實施原因的方法；

　　②掌握工程建設評價思路和方法。

　　三、教學方法

　　本課採用案例教學法，該教學法的核心在於引導學生、解剖案例，提取相關的地理基本原理；教學的最終目標是讓學生掌握區域可持續發展的基本思維方法。其主要程式是：創設情景，匯入正題——展示案例，直觀感知——設疑問難，自主探究——小組討論，合作探究——班級交流，學習互補——總結評價，能力提高。該教學法從真正意義上實現了“以學生為主體”的教學思想，注重培養學生的自主學習能力、實踐能力和創新能力，從而將地理課的理論性和實踐性有機地結合起來。

　　1、教法：

　　（1）透過案例教學法，培養學生問題，解決問題的能力。

　　（2）充分發揮現代教育技術優勢，整合教學資源，實現教學的高密度、高效率、高質量。

　　（3）以問題解決為線索，進行情境教學。

　　（4）把研究性學習的方法應用於課堂教學

　　（5）充分利用點撥教學法

　　（6）採用近體性的教學原則

　　2、學法：

　　（1）透過自學，培養學生問題，解決問題的能力。

　　（2）透過合作學習，培養學生團體協作意識。

　　（3）以圖示為線索，培養學生的讀圖能力。

　　四、教學過程

　　1、創設情境，匯入正題

　　請大家看一組圖片：(1)中國油氣等資源分佈圖；(2)中國人口、城市分佈圖

　　透過對初中區域地理相關知識的再現，引導學生對圖片進行仔細地觀察、比較，從整體直觀感知我國人口、資源區域分佈不平衡的格局。在此基礎上不失時機地提出如下問題：我國資源、人口的這種分佈現狀，對經濟發展將產生怎樣的影響？面對如此格局，你有什麼好的建議？自然而然地引導學生認識到資源跨區域調配的必要性。

　　以上教學由學生最熟悉的中國地理作為切入口，從學生的最近發展區出發，激發學生進一步探求新知的慾望，遵循由已知到未知的教學規律。

　　2、展示案例，直觀感知

　　播放西氣東輸工程的資料片。利用多媒體，圖文並茂地展示案例，儘可能地渲染出案例所描述的氛圍，讓學生儘快地進入案例情景之中，從而充分感知案例，為後面與探究案例做好準備。

　　3、設疑問難，自主探究

　　出示圖片：世界和中國能源消費構成（20xx）

　　設問：目前我國能源消費比例最大的能源是什麼？為何？在學生認真讀圖思考的前提下，引導學生得出結論：我國能源消費結構中煤炭佔絕對優勢，達到71、6%，進而透過學生自學，不難得出如下三點原因：①我國是一個煤炭資源豐富的國家，儲量佔世界前列；②煤炭的開採成本低；③煤炭儲存、運輸方便、價格便宜。

　　質疑：既然煤炭作為能源，具有這麼多的優勢，為什麼我國還計劃把天然氣開發和利用作為21世紀能源結構最佳化和石油工業產業升級的重點？

　　引導學生自主探究，從正反兩個方面深入比較煤炭、天然氣資源在開採、運輸、使用方面的優缺點，著重培養學生的發散性思維。

　　探究：如何大力開發我國的天然氣資源

　　出示“天然氣資源分佈圖”：在歸納總體特徵：西多東少，北多南少，陸上天然氣主要集中分佈在新疆（塔里木盆地、準噶爾盆地）、青海（柴達木盆地）、川渝（四川盆地）和陝甘寧的鄂爾多斯四大氣區。在此基礎上引導學生交流與合作，在探究的過程中發現我國東西部地區天然氣資源發展的前景：①東部主力油氣田陸續進入了產量全面遞減階段，增產難度大；②西部地區成為我國油氣工業新的戰略接替區。進而深刻理解“穩定東部，發展西部”的油氣發展戰略。

　　再次質疑：我國西部豐富的天然氣資源為什麼長期得不到充分的勘探開發？使學生從西部地區天然氣田分佈的自然條件、經濟能力、技術力量及能源消費需求多個角度總結西部油氣開發的限制性因素。

　　激疑：因為西部油氣開發面臨的困難，我們就眼睜睜地看著豐富的天然氣沉睡在地下，而東部地區則飽受能源短缺、環境汙染的困擾嗎？我們該怎麼辦？在前面剖析了能源結構調整及重點了我國油氣開發的戰略重點轉移的基礎上學生自然而然的提出“西氣東輸”的策略。

　　立即追問：“西氣東輸”是否可行？提供“我國東部、中西部地區能源生產、消費佔全國的比例圖”，從能源生產和消費的地區差異的角度印證“西氣東輸”的可行性。

　　以上教學由教師創設問題情景開始，在教學實施的過程中反覆質疑，誘導學生由淺入深、由表及裡和解決實際問題，符合循序漸進的教學原則。教師在活動中及時點撥，適時提供材料對學生的觀點加以驗證，注重生生、師生互動，並加強個別化指導，真正體現“教為主導，學為主體”的教學思想。

　　4、小組討論，合作探究

　　將全班學生分成兩組，採用角色扮演的方法，從經濟建設、產業結構調整、基礎設施建設等社會經濟影響以及對生態環境的有利和不利影響兩個方面討論“西氣東輸”工程對西部和東部地區的影響，在此基礎上列表總結。

　　以上教學旨在為每個學生提供發表自己的看法、認識、見解的機會，有利於挖掘群體的潛能，培養合作的精神，拓寬學生的思維廣度、空間。

　　5、班級交流，學習互補

　　出示西氣價格圖片，提供資料討論是否應該提高天然氣的價格，以促進西部的發展。透過小組之間的辯論，得出結論：提高價格只是一時一方之利，而西氣東輸不僅有利於提高資源的利用效率，而且有利於促進東西部的協調發展。即實現經濟發展和環境保護、東部發展和西部發展的雙贏。

　　天然氣作為一種清潔的能源，有利於東部地區大氣環境質量的改善，但是否說明“西氣東輸”工程有百利而無一害呢？

　　透過以上教學培養學生的環境觀、資源觀、發展觀和人地協調觀，同時也有利於學生辨證思維的訓練和培養。

　　6、總結評價，能力提高