《商不變的性質》數學教學反思

《商不變的性質》數學教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《商不變的性質》數學教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《商不變的性質》數學教學反思1

　　本節課的重點是讓學生掌握因數、倍數的概念，以及它們之間的聯絡和區別，內容較為抽象，為讓學生理清各概念間的前後承接關係，達到融會貫通的程度，在學習《因數和倍數》這節課時，我注意做到以下幾點：

　　一、加強對概念間相互關係的梳理，引導學生從本質上理解概念。

　　因數和倍數是最基本的兩個概念，理解了因數和倍數的含義對於一個數的因數的個數是有限的、倍數的個數是無限的等結論自然也就掌握了。因此，教學時，我引導學生觀察生活中的情景圖引出乘法算式2×6=12，讓學生在多說中體會、理解乘法算式中兩數之間的因數與倍數的關係。學生在交流中輕鬆地理解了兩數之間因數與倍數之間的關係，同時引出12的所有因數，讓孩子感受到用乘法算式找一個數的因數的方法，為後面學習找一個數的因數做好鋪墊。

　　二，引導孩子在自主探究中學習新知

　　在學習找一個數的因數時，讓孩子們動腦思考，小組合作中探究方法，孩子們想出的方法很多，充分發揮了他們智慧，然後在老師的引導中優化了方法，孩子們在體驗中逐步掌握了方法，學得深刻，方法熟練。

　　三、注意培養學生的抽象思維能力

　　教學中，注重學生的動腦思考、觀察，讓學生在自主的探究學習中表達自己的想法，透過一些特殊的例子，引導學生用數學的語言總結概括一些概念，逐步形成從特殊到一般的歸納推理能力。

《商不變的`性質》數學教學反思2

　　一、直入主題

　　課本提供了一個“聯合收割機收割工作”的教學情境，計算工作效率。直接從計算引入課題。

　　這樣的引入，學生能直接切入主題，並有足夠的時間讓學生觀察、思考和發現隱含在算式中的變化規律；同時，在學生觀察、發現被除數和除數的變化規律時，不對學生的發現加以限制，而是及時引導學生驗證、反思自己所發現的規律，肯定自己的成功，發現自己的不足，充分體現出數學教學的核心，實現培養學生的觀察、思維能力和探究意識，課堂教學效率明顯得到提高。

　　二、引導總結

　　在總結規律的時候，不是急於總結歸納，而是讓學生根據所發現的規律，寫出一組商不變的除法算式，讓學生在寫算式的過程中感悟規律的真正含義和思考怎樣把規律所蘊涵的內容用自己的語言表達出來。同時，學生寫算式並沒有泛泛而寫，而是老師寫出一個算式，讓學生在此基礎上進行變化，突出了教學重點是讓學生掌握變化的規律，又能更好地在彙報活動中幫助學生思考和理解，同樣體現出教師的引導作用。

　　三、滲透思想

　　整個教學活動，貫穿著以知識與技能目標為載體，讓學生在不斷的觀察、思考，交流與討論的學習過程中，掌握觀察——思考——猜想——驗證——應用的探究方法以及數學裡的不完全歸納法等數學方法，並讓學生在和諧、民主、平等的學習活動中獲得成功的學習體驗，感受探究與發現的快樂，增加學習數學的興趣和信心。