《正午太陽高度角的變化》教學反思

《正午太陽高度角的變化》教學反思

　　作為一位優秀的老師，教學是我們的任務之一，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是小編精心整理的《正午太陽高度角的變化》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　本節課內容是地球公轉產生的地理意義之一。教材重點闡釋了正午太陽高度的緯度和季節變化規律。本節內容知識比較抽象，由於學生基礎知識薄弱和空間思維能力不強，所以在上課的時候最好能將抽象的東西形象化。

　　由於是第一次上這部分內容，我在備課的時候，先是把教材狠看了好幾遍，看完之後的感覺就是沒有感覺，被書上的描述繞得七葷八素。然後準備藉助於教參，結果幾本教參上都對這部分內容處理的很略，可操作性太差，於是果斷的放棄了教參。轉而，求助於網路，希望能從網上找到想要的東西。參考網上的教案，結合我個人的理解終於把教案寫好了，自覺還不錯。於是，懷著無比激動的心情，準備將我的教學設計在課堂上實施。可是同學們那憂傷的眼神告訴我，我的教學設計脫離現實了，失敗了。於是乎，我拿著我的教學設計找到了王懷福老師。雖然王老師有些疲憊了，但還是不辭辛勞的花了很長的時間對我進行了的指導，毫無保留地將他多年來的教學經驗傳授給了我。結合王老師對這一節的處理方法，我從（重）新設計了我的教案，雖然在公開課的時候，由於自身的原因，效果不好，但也比我自己最初設計的教案好太多。公開課後王老師又再次對我的不足和需要改進的地方進行了指導，然後繼續調整了教案。現反思如下：

　　一、匯入要簡潔，且具吸引力

　　好的匯入要像電影的片頭一樣，能一下吸引住觀眾的眼球，這樣才能將學生引入到課堂學習的情景中來，讓他們有一種探索的慾望。我本以為用買房時採光的'話題匯入新課，能激起學生的興趣，但是由於沒給同學們補充光照的重要性，同學們對這個話題，反應冷淡，興趣不濃，甚至有同學覺得采不到光還涼快。在匯入新課這方面我還要繼續改進。

　　二、問題設計不能太大要有梯度性

　　有一個老師曾說過，在課堂教學中，老師透過設計問題不斷地下套子，挖陷阱，引誘學生去鑽，去跳。給學生設計問題會使我們的課堂充滿生機。但在我這次課上，提出的好幾個問題都太大，指向不明，容易“誤導”學生。學生要麼找不出答案，要麼答案千奇百怪，並且有時還超出了我自己的掌控。因此在設計問題時，問題要簡潔明瞭，突出主題並且問題要層層深入，循序漸進。

　　三、要讓學生動起來，激發他們學習的主動性和積極性。

　　在這次課上，同學們的活動時間估計只有五分之一左右，學生活動量太少，整節課表現的死氣沉沉的，並且也不利於學生能力的培養。在課堂上，學生才是主角，教師應儘量把時間還給學生，發揮學生學習的主體作用。在上課前老師就要精心設計教學的過程，對學生什麼時候動腦、動手、動口等都要預先進行設計。

　　四，合理利用多媒體

　　成功的多媒體運用有利於學生展開聯想，將難以觀察、體驗的知識或現象讓學生直觀感受。但並不是所有的多媒體運用都能做到恰到好處。過多的多媒體演示，不僅起不到好作用，反而使學生只陶醉於ppt的欣賞之中，根本無心思考問題，也抓不住重點。在地理教學中，透過板畫和板書展現出來的過程和方法是無法單用幾張ppt就能代替的。例如，我在講赤道地區的正午太陽高度的季節變化時，直接用ppt給同學們展示出了結果，然後讓同學們照著畫北緯30度正午太陽高度的季節變化，結果班上估計只有幾個同學能畫。所以，在後面的幾個班裡，我都是讓同學到黑板上來畫，我糾正。

　　五、要提高自身的素養和教學技能

　　整堂課我就用了一個語調講完了，完全沒有抑揚頓挫和節奏感，讓學生聽起來很難受，上課時怎能不睡覺，不分心。當我是學生的時候我討厭這樣的老師，沒想到我卻成了這樣的老師。不過也不是無藥可救，我還可以透過聽廣播和不斷的鍛鍊提高我這一方面的能力。還有就是，在某些細節處理上不到位，比如喜歡在課堂上問“是不是，對不對，就是說，什麼”等簡單、低層次問題，看似活躍的課堂，其實限制了學生的思維，這些都急需要改正。

　　總之，要成為一名好教師，我還有很多的不足，要學習的東西還非常的多。萬丈高樓平地起，我相信透過我的努力和老師們的幫助，我能夠當好一名教師。