初識網路世界教學反思（通用5篇）
初識網路世界教學反思（通用5篇）
在我們平凡的日常裡，我們的工作之一就是課堂教學，反思過去，是為了以後。那麼問題來了，反思應該怎麼寫？下面是小編收集整理的初識網路世界教學反思（通用5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
初識網路世界教學反思1
本課是統編版《道德與法治》四年級上冊第三單元《資訊萬花筒》的第二課。本單元旨在引導學生健康安全的生活，同時在如今這樣一個資訊化時代提升自己的網路素養。《網路新世界》這一課分為三個板塊，分別是“新世界 很精彩”，在這個版塊引導學生感受網際網路在我們的生活中無處不在，它的產生給我們的生活帶來了很多便利。第二板塊是“新世界 有規則”，這一板塊有兩個部分，一是瞭解如何保護自己，學會網路安全防護的小技巧；二是做到不損害別人，瞭解全國青少年網路文明公約。第三板塊是“網路遊戲的是與非”，在交流辨析中明確網路遊戲的利與弊，同時在模擬網路遊戲設計師的活動中，掌握一些避免網路遊戲帶來不良影響的小方法。
學生從三年級開始已經開設資訊科技課，學生到了四年級，已基本掌握文字輸入、上網搜尋資料等技能。因此在上課之前，讓學生利用網際網路搜尋了豐富的關於網路發展、服務和安全等方面的資料。
這些學生出生在網路時代，又生活在網路比較發達的今天，對網路生活已經有豐富的感性認識，本節課安排學生課外運用網路搜尋大量資料，同時設計了豐富的課堂活動，讓學生結合搜尋到的影片、資料、案例等資料，透過小組合作的形式展開交流討論，讓學生明白在網路世界裡要避免洩露隱私，遠離不良資訊，慎重網上交友，學會保護自己。
透過聽音訊談感受，讓學生進一步瞭解了釋出虛假資訊的危害，做到不傷害他人。滲透法治教育，補充《中華人民共和國網路安全法》的資料，讓學生明白網路的世界也是受法律保護的，網路世界也是有規則的。將學生所學與已有的經驗融合，從自控的角度以及藉助技術手段創造健康的網路環境兩方面，思考避免沉迷於網路遊戲的方法，自然地鞏固並檢測學習成果，達成教學目標。
學生對沒有網路的年代缺乏親身體驗，教師設計了排隊購票的課堂體驗活動，讓學生感知傳統購票方式的弊端，在對比中更強烈地受到網際網路給我們生活帶來的便利 。
在教學中，再現學生已有的遊戲經歷，幫助學生關注網路遊戲的好處，比如：網路遊戲能緩解緊張的學習壓力，讓身心得到放鬆；網路遊戲豐富的形式和內容，充滿趣味性；益智類、知識類的網路遊戲可以增強靈敏度和大腦靈活度；在網路遊戲中能感受到有別於現實世界的刺激……引導學生認識到網路遊戲也有很多有利於我們身心健康的地方，不需要談遊戲色變，實現課堂與生活的無縫連結。
在教學中，為了避免教學停留在學生原有認知水平，讓學生感覺“吃不飽”，教師在本節課對教材內容作了適當拓展和提升，讓學生不只是簡單感知網際網路這張大網在我們生活中的存在，還要體會到網際網路帶給社會各個領域的巨大變革和發展，激發他們投身建設幸福美好網路新世界的動力。
本節課的教學讓教師和學生都受益匪淺。在啟發學生想象網際網路不斷髮展的未來社會時，學生興趣濃厚，天馬行空，。當學生表述不夠具體時，教師就巧妙引導大家一起來豐富充實。有的學生表達很精彩，讓大家獲得了很多啟發。學生們到體驗網路改變了我們的思維方式和生活方式，網路讓我們的生活變得更精彩！
同學之間互動交流引發出的活力，是課堂教學的真正魅力，或許也就是網路新世界的魅力。
初識網路世界教學反思2
1、雖然在平時的課堂上也有進行追問形式的學習模式的探索，但都是小打小鬧，大概是嚐到了甜頭，所以這次大膽地在課堂上進行全面鋪陳，效果挺不錯。但冷靜思考一下的時候，覺得教師在形式的組織方面、學生在參與方面，以及課堂活動的互動方面還顯得較為單一，不知道是不是因為是隨堂課的緣故，在形式上似乎追求不是太高，畢竟一天當中同樣的課堂重複三四次總是讓人很難受的。此點還有待於再思考改進。
2、在課堂開始，因為學生生對這種課堂形式還沒具體接觸，所以追問一般由教師提出，其他學生主要充當追問的結論猜測發表或提煉總結者；隨著課堂活動的繼續深入，學生開始大膽地進行追問，互動氣氛逐漸熱烈，學生的主動性和積極性被充分調動起來，此時教師主要是做好學生髮言的協調，以及引導學生對追問的結論進行總結。
3、因為學生的能力還欠火候，所以在最開始他們的回答往往只是對教材內容的選擇性朗讀，這是他們對知識的認識的第一個層次，即能夠篩選出與知識點相關的內容；接下來的追問，則主要是對教材陳述性內容進行剖析和解釋的過程。另外，每一個知識點先是抽取一個學生來講，接著的補充和辨析，則還會透過舉手再請其他學生髮言，所以學生的參與面比較大，發言並不侷限在個別學生之間，這就使得學生的主動性和積極性被極大地激發，課堂氣氛異常活躍。但此時，教師需保持冷靜，及時篩選其他學生有價值的追問，而對那些與知識點的闡述無有利價值的或者故意搗亂的追問進行摒棄。同時，要爭取讓更多的同學站起來追問，而不僅僅只是幾個活躍分子的發言。
4、隨機抽取學號，讓每個學生都準備著接受挑戰，這種方式現在在課堂上隨時可以採取進行。假如學生準備好了，鼓勵學生告訴其他人自己的.觀點和想法；假如他還沒有準備好，就提醒他需要再勤奮和努力。
5、隨堂課，往往摒棄了空洞花哨的形式架子，而堅持以學生為本，把學生作為學習的主體，以學生的經驗為基礎，給學生一個成長的舞臺，培養學生各方面的素質，加強學生的學習體驗，依此來提升學生的學習興趣切入點，使學生更好地認識學習目標，並提高了他們的積極性和熱情、自信。
初識網路世界教學反思3
這一課的主要內容是網路，非常貼近學生的實際生活。本課我採用了探究式教學法進行教學，透過設定“你來點選”，“辯論”，觀看資料，“網路聊天室”，“網路總動員”等生動、直觀的活動情境，充分調動了學生的學習興趣，使學生在能力上、情感上獲得成功的體驗，建立自信心，體驗學習活動中的探索和創造。我主要從以下幾方面入手：
1.從學生運用最多的網上聊天工具“QQ”入手，展示現在網路流行的詞語，引導學生進入情景，激發學生的學習興趣，快速的融入到課堂氛圍。
2.在教學過程中，使用新穎的教學材料，影片圖片音樂並用，使得課堂的氣氛不再沉悶，充分的調動了學生的積極性，形成了良好的師生互動。
3.透過引用“QQ聊天約見網友、網上購物、明星與紅色人物被惡搞、熊貓燒香病毒”等學生耳熟能詳的實際案例，讓學生有話可以說，願意主動參與到課堂的討論活動中來，鍛鍊了學生的自主探究性學習能力；
4.課堂環節——網路標語設計活動，讓學生自己編寫網路宣傳語，談自己的感受，則將今天所學習的知識落實到實處。
以上是我這堂課的可取之處，當然也有不完善的地方，主要體現在教學過程中，語言過於平淡，以後應該更加富有激情，以情動情。以後要注意自己的知識積累，提高業務能力，在課堂上做到收放自如。
初識網路世界教學反思4
經過緊張認真的備課，一次次的直播，令我感受頗多。
備課以前寫的是教案，現在要寫講稿，而且有時候語言還要幽默一點，跟學生之間的互動更為方便，同時能夠第一時間檢測學生對於知識的掌握情況。但網路授課首先是上課的方式，網路授課改為學生提前預習，老師講解，線上反饋，答疑解惑。課前每一題都需要更加認真的備課：怎麼講，需要拓展些什麼，多長時間。我們年級組的5位老師進行了溝通，結合課程特點和現有條件，從學生的學習效果出發，共同商定了5個教學班的每一次的線上教學方案。我們相信只要做，就會有效果;只要嘗試，就會有突破;只要完成，就值得被看見和被肯定。
其中做練習時等待的時間，過長寫完的孩子無所事事，老師也不能及時面批面改：過慢部分學生來不及寫完，不能及時有針對性的講解。因此我們特別再每次上課前提前將要講的內容發給學生，提前做準備，學生可以在講課期間以圖片或文字形式和老師同學互動，老師也能第一時間看到學生反饋第一時間答疑解惑。
特殊時期的線上教學對所有教師來說既是一種挑戰，又是一個契機。在這段時間不僅可以提高線上教學的技能，而且可以改進線上教學的方法。待到春暖花開，重回課堂，相信我們能更好地融合線上線下，做好新一輪的教學改革。
初識網路世界教學反思5
生活總在變化，就像這次情況，儘管資訊科技的發展總是讓人耳目一新，但是我也沒想到居然也能有機會，透過網路來教授自己的課程。儘管過去沒有用過網路授課的軟體，也沒有體會過直播之類的事情但是透過這次網路教學的體會，自己也確實學會了不少的東西。
首先，從功能上來說釘釘這個軟體確實是非常方便的，給我們師生一個很優秀的遠端交流平臺，其中有不少出色的功能都為教師的授課提供了便利，這真的非常的感謝。每每遇到網路上的問題，都有組長和組員的影片指導，真的是特別方便，感覺大家仍然在一起辦公。
為了吸引同學們對網路上課感興趣，我們從各大網站上下載了優秀的教學資源。我們透過對優秀的資源進行篩選和整合，在課堂上讓同學們觀看，讓他們體驗不同老師的課堂教學風格。隨著課程的開展，我們將本學期精讀書目確定為快樂讀書吧中學習的三本寓言故事書，但是由於疫情原因，考慮到買書可能不是很方便，劉老師準備了幾十個寓言故事短影片，我們就在每節課前，提前幾分鐘上課，每天讓孩子觀看一個寓言故事，不僅讓孩子從中學到了寓言告訴我們的道理，也提升了他們去閱讀寓言故事的興趣。
三年級的孩子識字也是非常重要的，我們又利用網路資源給孩子們提供了一些學習生字的影片和軟體，考慮到孩子已有一定的識字能力，會根據孩子具體識字問題進行補充。利用百度漢語中的漢字演示進行預習，講解。我們選擇的教學資源中有配套的聽寫影片，孩子可以利用聽寫影片進行反覆練習。課堂上我們利用釘釘課堂白板課堂進行演示，並讓孩子進行練習，拍照發到群裡對孩子的字進行針對性指導。
說到習作、口語交際、小練筆，我們也是想盡了辦法。第二單元的口語交際內容是“該不該實行班幹部輪流制”。上課之前讓學生思考了班幹部都需要做哪些事情，上課時讓學生先對自己的觀點進行表達，然後利用網路資源讓學生觀看一個班幹部對自己工作的介紹，讓學生對班幹部的工作有所瞭解和認識。再透過觀看小影片，幾個小朋友對自己觀點清晰、準確的闡述，引導學生了解怎樣對自己的觀點進行有效表達。在課堂中，讓學生先對自己的觀點進行表述，找出優缺點，其他學生取長補短。課後，透過小練筆的形式寫出自己的觀點和理由。有些同學3、4個人組成小組錄製了小影片。
習作二是《看圖畫寫一寫》，看圖寫話，雖然在一、二年級孩子們都進行了練習，但是到了三年級，我們就想讓孩子在細節方面更進一步。怎樣能讓孩子們把這個習作寫得更生動？後來我們從《學習強國》的地方課程，也就是山東棗莊，三年級習作，得到了靈感。這位老師在《看圖畫寫一寫》習作指導時，更側重孩子循序漸進的提升。第一步，簡單的陳述，第二步，加上動作，第三步，加上細節動作的描寫，第四步，加上人物神態的刻畫，第五步，加上心理活動的描寫，第六步，加上週圍環境的烘托，一步一步走下來，孩子對人物的刻畫就有了更深刻的瞭解。
春已暖，花已開，疫情散盡，重返校園之日不遠矣。我們必將更加努力，利用優秀的網路資源上好每一節課，無悔教師的使命感與責任感。