小學趣味數學主題教學計劃（通用11篇）
小學趣味數學主題教學計劃（通用11篇）
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將學習新的知識，有新的感受，何不趕緊為即將開展的教學工作做一個計劃呢？我敢肯定，大部分人都對這個教學計劃很是頭疼的，下面是小編為大家整理的小學趣味數學主題教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學趣味數學主題教學計劃 篇1
一、指導思想：
數學是神奇的世界，肯定有不少學生產生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。數學思維活動在數學教學 課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論依據之。 因此，趣味數學，一是能更好的促進學生數學思維能力的發展，符合課改的要求;二是填補了我們課改中的弱項。
二、教學目標
1、尊重學生的主體地位和主體人格，培養學生自主性、主動性，引導學生在掌握數學思維成果的過程中學會學習、學會創造。
2、將數學知識寓於遊戲之中，教師適當穿針引線，把單調的數學 過程變為藝術性的遊戲活動，讓學生在遊戲中學習在玩中收穫。
3、課堂上圍繞“趣”字，把數學知識容於活動中，使學生在好奇中，在追求答案的過程中提高自己的觀察能力，想象能力，分析能力和邏輯推理能力。力求體現我們的 智慧秘訣：“做數學，玩數學，學數學”。
三、教學措施
1、結合教材，精選小學數學的教學內容，以適應社會發展和進一步學習的需要。力求題材內容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學活動實踐化。
2、教學內容的選編體現教與學的辨證統一。教學內容呈現以心理學的知識為基礎，符合兒童認知性和連續性的統一，使數學知識和技能的掌握與兒童思維發展能力相一致。
3、教學內容形式生動活潑，符合學生年齡特點，賦予啟發性，趣味性和全面性，可以擴大學生的學習數學的積極性。
4、每次數學思維訓練課都有中心，有討論有交流有準備。有階段性總結和反思。
四、教學內容
周次時間教學內容備註
一2.8—10用字母表示數
二2.13—17加法的簡便計算
三2.20—24乘法運算定律
四2.27—3.2乘法分配律
五3.5—9角的認識婦女節
六3.12—16數字遊戲植樹節
七3.19—23角的度量
八3.26—30三角形的特徵
九4.2—6三角形內角和
十4.9—13小數的意義
十一4.16—20小數的大小比較和性質
十二4.23—27小數點位置移動規律
十三4.30—5.4名數的改寫勞動節
十四5.7—11小數的近似數
十五5.14—18綜合應用：飲食與健康
十六5.21—25觀察物體
十七5.28—6.1小數加減法兒童節
十八6.4—8小數加減混合運算
十九6.11—15統計
二十·二十一6.18—29期末複習
小學趣味數學主題教學計劃 篇2
一、課程開發原則與開發背景
1、開發原則：《趣味數學》課程就是要把“數學有趣，數學有用，數學不難”的理念放在第一位，故名“趣味數學”。本課程讓孩子在趣味化、生活化的數學教學活動中，自主地建構數學知識，創設輕鬆、活潑的教學氛圍，使教學活動源於孩子生活，源於孩子好奇之事，引導孩子積極運用自己有的生活經驗去探索、去發現、去體驗，讓他們親身感悟數學知識。根據自己對小學數學節本的瞭解，設計出有趣的數學課程，對學生進行無痕的引導，降低學生接受的難度。透過學生的探究和發現感受到有趣有用的數學。同時體會我們中國古代光輝的數學成就，有信心學好數學。遊戲是兒童最好的學習方式和途徑，而數學語言卻以簡練和邏輯為特點。為了把抽象的數學符號變為生動活潑的形象符號，讓兒童更樂於接受，更容易掌握，《趣味數學》將寓教於樂的傳統教學理念移植到單調枯燥的數學教學中，讓孩子在看圖朗誦、動手動腦中潛移默化地掌握操作學習法、閱讀學習法、遷移類推學習法、發現學習法、嘗試學習法等眾多學習方法，讓孩子透過饒有興趣的認知方式輕鬆掌握所學的知識。
2、開發背景：“數學是思維的體操”。作為一門研究數量關係與空間形式的科學，數學不僅具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性，而且具有廣泛的應用性。數學以高度智力訓練價值以及學科本身所具有的特點，為培養髮展學生的創造性思維品質提供了極大的空間。
數學是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具，是基礎教育的重要組成部分，透過數學思維訓練，不僅使學生能夠掌握淵博的數學知識，也使那些數學尖子有發揮自己特長的用武之地，更重要的是可以訓練他們的思維，增強分析問題和解決問題的能力，促使學生髮展，形式健全人格，具有終身持續發展能力的力量源泉。開展教學思維訓練活動，對於擴大學生的視野，拓寬知識，培養興趣愛好，發展教學才能，提供了最佳的舞臺，未來的數學家、科學家、諾貝爾獎金的獲得者就在他們當中誕生。
二、課程主題與內容
課程主題：數學思維訓練
課程內容：
1、透過趣味數學故事瞭解數學歷史知識；
2、透過學習掌握數學速算技巧；
3、透過學習掌握立體幾何圖形的拼組方法；
4、掌握生活中的等量代換趣味問題；
5、透過學習掌握數字中的一些奧秘；
6、透過拼拼擺擺鍛鍊孩子的動手操作能力；
7、透過學習瞭解數學中一些有趣的規律；
三、課程目標
1、數學思維訓練能使學生接觸各種型別的數學題，使學到的知識融會貫通，靈活運用。
2、學生透過解答比平時學習難得多的數學題，培養學生克服困難，解決困難的精神和能力。體會攻克難題後的喜悅和成就感，從而培養學生學習數學的興趣和愛好。
3、透過數學思維訓練，發揮學生的特長，培養具有一技之長的學生。
4、培養學生分析問題，解決問題的能力，更要培養學生創造性思維方法和創造性思維品質。
四、課程框架
第一章數學故事會
第二章速算技巧
第三章圖形的拼合
第四章等量代換
第五章數字謎
第六章拼拼擺擺
第七章有趣的規律
五、課程實施過程
本課程建議教師講授和學生自學想結合來實施教學活動。考慮學生對趣味數學的話題比較感興趣，比較有熱情，建議每一節由老師簡單引導，結合數學在發展過程中一些有趣的問題、曲折感人的事情、人物等背景，與學生一起探討。採用集體輔導、獨自練習、分組活動、合作學習、實際操作、生活實踐、調查研究等方法對數學中一些有名的問題、定理、悖論等進一步的深入瞭解和認識，感受數學的魅力。
六、學生收穫
透過活動，讓孩子將所學數學知識應用於日常生活中，實現數學知識生活化、情景化，使學生感到生活中處處有數學，並將數學思維和數學知識滲透到每一節節程之中，讓孩子在解決實際問題過程中認知數學符號，掌握數學概念，形成數學思維，明白數理意義，親近數學學科。並且透過這些問題和活動為學生提供探索數學奧秘的機會，學生在參與這些數學遊戲和解決數學問題的過程中，體會數學價值，鍛鍊數學智慧，運用所學的知識與技能，學習解決問題的方法。
透過這些題目的訓練，可以培養學生的計算能力、洞察力、分析能力、圖形識別能力、想像力、形象思維能力等。讓學生在解決問題的過程中，獲得思維的訓練。
七、學習評價
對於四、五、六年級來說，已經積累了一定的數學知識和學習經驗，不能單純地以知識點的掌握來評價一個學生。要讓學生終身受益，就要使他們獲得思想方法的指導和思維品質的提升，養成一種科學精神及態度。評價學生的“情感與態度”是首要的。當然，操作能力、實踐活動、思維能力、分析問題及解決問題等方面的能力的評價也十分必要的，總之是不能單純以一張試題來評價學生。
評價的方法很多，內容也很廣。也可以由學生自我評價，覺得自己對這種學習是否有興趣，有沒有一種成就感；可以學生互評，特別是實踐操作方面，學生互評，其實也就是一個學生合作學習的過程；還可以由家長來評價，評價自己的子女、評價訓練的方式，方法和取得的成績；當然輔導教師對學生的評價是至關重要的，輔導教師可以透過考勤、考核、課內外的表現，學習的興趣，多層次多方位地給予評價。
小學趣味數學主題教學計劃 篇3
一、學習情況分析(知識、能力、學習習慣等)
經過兩年的學習,三年級學生對數學有了初步的瞭解,大部分同學對數學有著濃厚的興趣。計算能力、邏輯思維能力、空間想象能力明顯提高，數感不斷加強，但還有一些同學思想不開闊，不能靈活運用所學的知識。
二、教材分析
1 、以新課程的理念和當下的習慣特色為指導思想 ,以學生的年齡特點和現有知識水平為依據，採用豐富多彩的形式，讓學生對數學產生濃厚的興趣，願意主動去發現生活中的數學現象，在日常學習生活中敢於質疑，樂於討論探究各種現象，喜歡和他人合作解決問題。
2 、學習內容以數學遊戲、數學故事、數學實踐活動為主。透過一系列數學活動培養學生對數學的興趣，把數學與兒童生活實際聯絡起來，讓學生看到生活中處處充滿數學，學生學起來也親切、自然。
3 、課前教師認真準備好課堂內容，學生認真準備好學具等學習材料，課上共同配合好每一個教學活動，把每一個教學設計都落實下去。
4 、在課堂已有水平的基礎上進一步培養強化良好的數學思維習慣，培養和強化解決實際問題的能力，讓學生在應用中感受數學創造的樂趣。
三、教學目標
1、培養學生自主性、主動性，引導學生在掌握教學成果的過程中學會學習、學會創造。
2、將枯燥、單調的數學學習過程變為生動活潑的遊戲活動，讓學生遊戲中學習知識啟迪思維。
3、透過教學活動讓學生不斷提高自己的觀察能力，邏輯思維能力。
四、教學重、難點
1、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
2、學習聯絡上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。 初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
3、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
五、教學措施
1、 精選教學內容，力求內容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學活動實踐化。
2、教學形式多樣化，給予啟發性，趣味性和全面性，擴大學生學習數學的積極性。
3、每次趣味數學課都有中心，有準備，課後有總結反思。
4、練習的設計做到有易到難，層次分明。
5、對於學生不要急於求成，要根據學生的學習情況開導。
小學趣味數學主題教學計劃 篇4
一、啟趣談話匯入
啟趣談話匯入教學主要指的是根據小學生對彩色圖畫的敏感以及對小動物的偏愛，結合教學內容，製作一些與之相關的動畫片，為學生的學習創設一個較為生動活潑的課堂情境，然後再配上富有啟發且有趣的談話，提高學生參與到活動中來的慾望。
例如，在學習“長方形和正方形的認識”這一節內容的時候，教師就可以製作“小獅子找外婆家”的動畫片供學生觀看，並且再配上歡快的錄音：這一天，小獅子的媽媽生病了，讓小獅子上山告訴外婆，臨走之前，媽媽對小獅子說，外婆家和奶奶家的房子都比較像，只是稍微有點不同，外婆家的房子呈長方形，奶奶家的房子則是正方形的。但是，頑皮的小獅子還沒有聽明白撒腿就跑了，到了山上，看見差不多的房子時，這個時候愣住了。
這時，學生也都完全進入到情境中，都願意幫助小獅子，但是，學生也都不認識正方形與長方形呀？這個時候，教師就可以趁機匯入新課，學生探究新知識的積極性也都空前高漲起來，對新知識的教學也就能達到事半功倍的效果。
二、直觀演示法
小學生的思維主要以感性為主，以表象作為支柱。直觀演示法就是借用實物、模型、樣品、圖畫以及幻燈片等比較直觀的教具或者是手段，由教師演示或者是學生自己動手操作，在教師的啟發引導下，主動去觀察、思考，逐漸形成表象，創設研究問題情境。
例如，在分析“平行四邊形的面積”這一節內容時，可以先為學生展示一個動畫錄影《曹衝稱象》，讓學生透過觀看，明白稱大象的重量是可以轉化成石頭的重量進行檢測的，結合這種“轉化”的思想，也能解決很多數學問題。進而再引出要求出平行四邊形的面積，也是可以運用“轉化”的思想進行學習的，把平行四邊形的面積轉化成已經學習過的圖形的面積進行計算，效果也是很理想的。
三、以比促入
小學數學教材中有很多知識是和已有的知識進行類比產生而來的。在實際教學過程中，在引入這類知識的時候，教師需要結合新知的類比原型作為出發點，逐漸引導學生去提煉原型的類比因素，在類比中幫助學生萌發出新知識的思路。
例如，在探究“三角形的面積計算公式”的教學過程中，可以先引導學生複習一下正方形、長方形以及平行四邊形面積等的計算公式，再讓學生說出平行四邊形面積計算公式的推導過程，有助於幫助學生強化面積計算中的轉化法。
然後，鼓勵學生積極主動地去思考這樣一個問題：是否像尋求平行四邊形的面積計算一樣，透過割補（或拼接）把三角形的面積轉化成之前學習過的幾何圖形的面積來計算呢？學生也能夠很快由推導方法的類比準確地獲得相關的公式。這樣的匯入教學新知識效果也是非常不錯的。
四、聯絡生活匯入
眾所周知，數學知識來源於生活，學習數學知識最終是要服務於生活的，因此，在數學教學中，可以結合生活化的模式進行教學，把數學教學內容生活化，為學生創設一個生活化的教學情境，讓學生都能夠在現實情境中學習數學知識。
例如，在學習“兩位數加一位數（進位）”的相關內容時，教師就可以聯絡生活中逛商店的情境進行匯入：張華和媽媽一起逛商場，媽媽給張華挑了一個價值是25元的玩具，張華自己挑了一個6到8元之間的玩具，可以怎樣買呢？請同桌合作選一選，有哪些不同的買法呢？總計需要花多少錢呢？學生積極參與的興致也很高，這個時候，再順勢匯入新課。
既聯絡了生活實際，又能讓學生認識到數學是和生活緊密相連的，進而更加理解數學的實際價值，有助於幫助學生樹立學好數學這門學科的信心。綜上所述，匯入環節可以說是數學課堂教學過程中啟發、引導學生的一個關鍵環節，教師只有“導”得好，才能促使學生對新知識產生濃厚的興趣，促使學生積極主動地參與到數學知識的探究活動中。
良好的匯入還能為學生學習新知識構建一個愉悅、和諧的教學氛圍，有助於把學生學習數學知識的興趣調動起來，喚起學生學習的自覺性以及創造性，讓學生都能在匯入的影響下更樂意去學、想學、會學。
小學趣味數學主題教學計劃 篇5
一、學情分析
本班學生學習情況較好，學習積極性高。全班總體成績在全鄉排名靠前，大部分學生獨立解決問題的能力強，對基礎知識接受和掌握比較快。
不足：少數學生書寫格式混亂，對稍難的題目不願意動腦筋解決。
二、教材分析
1、教學內容
本冊內容：分數乘、除法，分數四則混合運輸和應用題。圓，百分數。
2、教材的結構體系和編排意圖
在前冊已有的基礎上重點教學分數四則混合運算，培養學生分數四則混合運算的能力。認識曲線圖形—圓，認識軸對稱圖形，進一步發展學生的空間觀念。開始教學百分數及應用。結合所學數學知識進一步發展學生抽象思維能力，培養思維品質。提高學生解答比較容易的分數應用題的能力，綜合運用所學知識解決比較簡單的實際問題。
3、教材特點
（1）適當調整分數乘、除法的內容，改進分數乘除法的編排。
（2）降低分數四則、運算的難度，刪去分數、小數四則運算。
（3）改進分數應用題的編排
（4）認識圓和軸對稱圖形，發展學生的空間觀念。
（5）適當加強百分數的應用
（6）加強實踐活動，培養學生用數學知識解決實際問題的能力。
4、應注意的問題：
注重學生學習能力的培養，增強實踐活動，培養學生用數學知識解決實際問題的能力和意識。
三、學習目標
1、理解分數乘、除法的意義，掌握分數四則混合運算。
2、理解比的意義和性質，會求比值和化簡比。
3、認識曲線圖形—圓，認識軸對稱圖形，掌握圓周長和圓的面積公式，會畫圓。
4、百分數及應用。抽象思維能力，培養思維品質。提高解答比較容易的分數應用題的能力，靈活地選用算術解法和方程解法。
四、教學策略
1、認真備課、上課。
2、在教學中多讓學時進行小組實踐活動。
3、及時糾正在學習中出現的錯誤現象。
4、有針對性地課後練習。
小學趣味數學主題教學計劃 篇6
一、學生情況
三年級共有17名學生，其中男生10人，女生7人。同學們基本上對學習和常規等各方面的習慣轉入正規。但由於學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質等都存在著較大的差異。因此還有部分學生的學習習慣和行為習慣較差，大部分學生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習慣，一部分學生上課紀律鬆懈，喜歡隨意講話，作業不肯及時完成，喜歡拖拉作業。
所以本學期針對這些特點，在數學課要不但上的內容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培養學生對數學的學習興趣，讓學生身在其中，才能堅定學生學好數學的信心，增強學生的意志力，養成良好的學習習慣。
二、教材
本冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的資料和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。
除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的資料和平均數是本冊教材的重點教學內容。
在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。
從本冊開始引入小數的初步認識，內容比較簡單，此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的範圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，併為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和麵積兩個單元，這是本冊教材的另兩個重點教學內容，為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材。透過這些內容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。透過現實的教學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，探索並體會引進統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發展。
在量的計量方面，本冊教材進一步擴大計量知識的範圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念，並通實際操作與具體體驗，培養學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。
在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的資料和平均數。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統計圖，初步學會簡單的資料；透過學習的含義和簡單的求平均烽的方法，初步理解平均數的意義和實際應用，進一步體會統計在現實生活中的作用。
在用數學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生透過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，並能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
本冊教學根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生透過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
三、課標對本冊教材的教學要求工作計劃
1、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。
3、初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。
4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、或北）辨認其餘的七個方向並能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會並認識面積單位（平方釐米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計計算長方形、正方形的面積，並能估計給定的長方形。
小學趣味數學主題教學計劃 篇7
一、教學目標
1、知識與技能方面
(1)使學生聯絡已有的知識和經驗，經歷從具體問題中抽象數量關係並探索演算法和運算律的過程，掌握有關的計算方法和運算順序，發現並初步理解一些簡單的運算規律;初步認識自然數的一些特徵;初步理解用字母表示數的意義和基本方法。
(2)使學生經歷探索一些常見平面圖形特徵以及簡單變換的過程，認識三角形、平行四邊形和梯形及其特徵，瞭解圖形的對稱和圖形位置關係的簡單變換;瞭解容量的意義及其常用計量單位。
(3)聯絡具體問題初步認識折線統計圖，初步掌握用折線統計圖表示資料的方法，能按照統計圖裡的資料變化特點進行簡單的分析、交流;初步學會根據資料特點和實際需要選擇統計圖。
2、數學思考方面
在探索計算方法、發現運算規律的過程中，開展類比、猜想、歸納、驗證等活動，發展合情推理能力;在探索自然數的一些特徵，學習用字母表示數的過程中，進行觀察、比較、分析、綜合，進一步發展抽象思維，增強符號感;在探索平面圖形的特徵、對圖形進行簡單變換以及設計圖案的過程中，進一步發展形象思維和空間觀念;在收集和整理資料、選擇相應的形式描述資料，以及對統計結果進行分析和解釋的過程中，進一步增強統計觀念。
3、解決問題方面
(1)能從現實情境中發現並提出一些簡單的數學問題，並能運用所學的測量、估計、作圖、計算、統計等數學知識和方法解決問題，進一步發展應用意識。
(2)能在解決問題的過程中，合理使用計算器進行計算，初步學會用畫圖的策略整理和表達資訊，探索解決問題的有效方法。
(3)在測量液體多少、估計常見容器的容量、在方格紙上設計簡單圖案和用調查統計的方法解決簡單實際問題的過程中，進一步增強合作意識，並能對解決問題的過程進行必要的解釋與說明。
(4)在解決問題的過程中，進一步積累解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性，逐步增強對解決問題過程的反思意識。
4、情感態度方面
在探索和發現數學知識、規律的過程中，進一步獲得成功的體驗，產生對數學事實和數學內在聯絡的好奇心，樹立學好數學的自信心;進一步體驗數學與生活的密切聯絡，感受數學的價值與作用。
二、補差措施：
1、培養學生分析、比較和綜合的能力。
2、養成良好的學習習慣，重視學生養成檢驗的習慣。
3、認真做好補差工作。加強學生的數感、提高演算法多樣化。
4、盡力創設濃厚的、鮮明的問題情境，啟用學生已有的生活經驗和數學知識。
5、加強家校聯絡，取得家長的關心與支援。
三、研究專題及實施步驟
結合學生的年齡特點和本冊教材的重、難點進行學校專題課題研究，提高課堂教學的有效性。
1、刻苦鑽研教材，認真備課，改進教學方法，以教師為指導，學生為主體。
2、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養學生從周圍情境中發現數學問題並能用所學知識解決問題的能力。
3、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。重視培養學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養學生認真負責的學習態度和細心計算和驗算的.好習慣。
小學趣味數學主題教學計劃 篇8
一、全冊教材分析
這一冊教材包括下面一些內容：表內除法，萬以內數的認識，簡單的萬以內的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統計，找規律，用數學解決問題和數學實踐活動等。
這冊教材的重點內容是表內除法、萬以內數的認識以及用數學解決問題。表內除法是學習多位數除法的基礎。因為任何一個多位數除法，在計算時都要分成若干個一位數除以一位數。因此，表內除法同表內乘法一樣，是小學數學的重要基礎知識，是小學生需要掌握的基本技能之一，必須達到計算正確、迅速。
這冊教材的另一個重點是萬以內數的認識，透過這部分內容的學習，學生認數的範圍擴大到四位。這是學習讀、寫多位數的基礎。我國的計數習慣是每四位一級，把萬以內的數位順序弄清楚，掌握了第一級數的讀、寫法則，再學習萬以上的數就可以類推了。因此，這部分內容是進一步學習認數的重要基礎知識。同時，這部分內容也是培養學生的數感的重要素材，透過教學讓學生感受大數的意義，認識近似數，學習用具體的數描述生活中的事物並會用數與他人交流，逐步形成良好的數感。
在加、減法計算方面，在上一冊百以內加、減法的基礎上，教學口算兩位數加、減兩位數；教學三位數（幾百幾十）的筆算加、減法。這些內容是進一步學習計算的基礎。
解決問題是在學習了一些數與計算知識後，結合現實生活的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，讓學生用所學的計算知識解決一些簡單的實際問題，初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。這部分內容對於實現培養學生解決問題能力的教學目標，有著十分重要的意義。
在量的計量方面，這一冊給學生初步建立質量觀念，使學生初步認識克和千克。讓學生在具體的生活情境中，透過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念。並透過實際操作與體驗，培養學生估量物體質量的意識。
在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，包括圖形的“平移和旋轉”和認識“銳角和鈍角”等內容。結合生活例項，使學生透過直觀、操作，初步感知平移、旋轉現象，學會進行最簡單的圖形平移，會辨認直角、銳角、鈍角。發展學生的空間觀念，初步感受變換的數學思想方法。
在統計知識方面，本冊教材讓學生進一步瞭解統計的意義，學習簡單的資料收集和整理的方法，認識以一當五的條形統計圖和簡單的複式統計表，能根據統計圖表中的資料提出並回答簡單的問題，並能夠進行簡單的分析。並且透過對周圍現實生活中有關事例的調查活動，激發學生學習數學的興趣，培養學生合作意識和創新精神。
這一冊教材也安排了“找規律”的教學內容，繼續引導學生透過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形和數的排列規律，不僅使學生知道現實生活中事物有規律的排列隱含著數學知識，同時培養學生觀察、操作及歸納推理的能力，發現和欣賞數學美、運用數學去創造美的意識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生透過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
二、總體教學目標
1、認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關係；掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數；知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小；理解並認識萬以內的近似數。
2、會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，並能結合實際進行估計。
3、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關係；能夠熟練地用乘法口訣求商。
4、初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯絡。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
5、會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6、認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。
7、瞭解統計的意義，體驗資料的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理資料，認識條形統計圖（1格表示5個單位）和簡單的複式統計表；能根據統計圖表中的資料提出並回答簡單的問題，並能進行簡單的分析。
8、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律；有發現和欣賞數學美的意識，有運用數學去創造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
11、透過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯絡。
三、基本教學措施
1、科學安排解決問題的教學，重視培養學生解決問題的能力，形成應用意識。
首先，在“解決問題”單元，結合現實生活的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義。在掌握了一些數與計算知識後，學習用所學的數學知識解決一些簡單的實際問題，初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。
其次，結合各部分知識的教學，安排應用所學數學知識解決實際問題的教學，逐步培養學生解決問題的能力。
2、萬以內數的認識和加、減法教學重視發展學生的數感。
首先，透過可容納一萬人的體育館的主題圖，讓學生對10000有一個整體的感受。其次，提供一些有關三位數、四位數有多大的具體而生動的實際例子。第三，安排了用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等詞語描述幾個三、四位數的相對大小的練習，讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物。第四，安排了結合實際認識萬以內數的近似數的教學，以及讓學生估計一些物品的數量，展示用數來表達、交流的有關內容等。第五，結合實際安排了整百、整千數加減法的例題，使學生對萬以內數以及數與數之間的關係有了更豐富的體驗和經驗。第六，在“萬以內的加減法”中出示多種演算法和估算等。這樣，在上述豐富具體的素材的教學過程中，使學生逐步形成萬以內數的概念，發展數感。
3、體現知識的形成過程，加強教學過程的探索性。
（1）在學生已經比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上，本冊實驗教材集中安排表內除法的教學。“表內除法（一）”教學除法的意義和用2～6的乘法口訣求商；“表內乘法（二）”教學用7～9的乘法口訣求商和用除法計算解決簡單的實際問題。
（2）在關注學生生活經驗的基礎上加強了教學過程的探索性，體現了知識形成的過程。首先，除法的初步認識的教學與乘法的初步認識一樣，先給學生提供一個熟悉的具體情境──春遊前的準備活動。使學生看到在日常生活中存在著“平均分”以及計算平均分的結果的問題，為學生理解除法的含義做了準備。第二，除法的初步認識分兩段進行。“平均分”透過組織開放性的操作活動，讓學生從直觀到抽象理解“平均分”的含義及平均分的方法。“除法”則透過直觀、操作展示了除法在應用時的兩種實際操作的方法，使學生理解除法的含義，同時瞭解除法各部分的名稱和讀、寫法。這樣透過這一節的學習，學生關於除法意義的認識逐步形成起來。第三，用2～6的乘法口訣求商的教學，一方面加強探索性，展示了不同的求商的方法；另一方面加強了與學生生活實際的聯絡，使學生在學習除法計算的同時就體會到除法在日常生活中的應用。
（3）用除法解決問題的教學滲透於學習除法的含義和掌握用乘法口訣求商的過程中。學習除法計算的目的是用它解決問題。
4、提供關於空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發展。
這部分內容的編排採取這樣一些措施：首先，提供了豐富的現實生活中有關圖形和圖形變換應用的素材。其次，教材為每一部分的教學中設計了豐富多樣的動手實踐活動。另外，教材還設計了一些既具探索性且生動有趣的操作活動。
5、提供豐富的、現實的、具有探索性的學習活動，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的數學思維能力和創新意識。
（1）教材提供的學習素材注意聯絡學生的生活實際，使比較抽象的數學知識具有了豐富的現實背景。
（2）許多內容的教學都注意具有探索性和開放性，體現知識的形成過程。
另外，教材繼續注意提供既豐富有趣又富有挑戰性的素材，培養學生探索數學問題的興趣與慾望，發現、欣賞數學美的意識。
四、教學進度
根據《義務教育階段國家數學課程標準（徵求意見稿）》中的“各學段課程內容參考教學時間一覽表”，教材的編者為二年級下學期數學教學安排了60課時的教學內容。各部分教學內容教學課時大致安排如下，教師教學時可以根據本班具體情況適當靈活掌握。
（一）、解決問題（4課時）
（二）、表內除法（一）（13課時）
1、除法的初步認識
平均分………………………………………2課時左右
除法…………………………………………3課時左右
2、用2～6的乘法口訣求商……………………7課時左右
整理和複習 ……………………………………1課時
（三）、圖形與變換（4課時）
剪一剪 …………………………………………1課時
（四）、表內除法（二）（9課時）
用7、8、9的乘法口訣求商……………………3課時左右
解決問題 ………………………………………4課時左右
整理和複習 ……………………………………2課時
（五）、萬以內數的認識（8課時）
（六）、克和千克（2課時）
（七）、萬以內的加法和減法（一）（7課時）
有多重 …………………………………………1課時
（八）、統計（3課時）
（九）、找規律（4課時）
（十）、總複習（4課時）
小學趣味數學主題教學計劃 篇9
根據省總課題組的課題研究計劃及有關工作的安排佈置，本學期課題研究工作的重點是繼續開展“教學資源促進有效教學”的研究，同時認真完成課題的結題資料的整理及相關成果的送審工作。為了保證本學期課題研究工作的順利開展，高質量地完成任務，特制訂我校20xx年上學期課題研究工作計劃。
一、總體目標：
1、繼續以“教學資源如何促進有效教學”為研究重點，引導教師真正從基於教科書的教學走向基於資源的教學，促進課堂教學的有效性，切實提高教師專業水平和教學質量。
2、繼續廣泛收集、整理我校教師自行開發的教學資源，進一步充實學校數學教學資源網站以及教師個人部落格，為廣大師生提供交流、學習、應用的平臺。
3、組織參加“學生有效學習評價案例”徵集與評優活動。
4、進行課題資料收集及成果整理工作，以迎接今年5月份的課題結題工作。
二、主要工作
1、開學召開一次課題組全體教師會議，學習總課題組計劃和學校課題研究計劃，對各項工作做出具體日程安排和分工落實，責任到人。
2、繼續開展“教學資源促進有效教學”的研究工作。要求所有的數學教師，積極主動運用已經開發的教學資源成果輔助課堂教學。
3、繼續完善我校“數學資源網站（網頁）”建設和學校數學教學資源庫，將已開發的資源全部上傳，為學校全體老師提供便利和服務；同時要求每位實驗骨幹老師要不斷充實、完善自己的個人部落格。
4、組織參加20xx年3月25日—28日，在浙江省衢州市舉行的以“讀懂學生，讀懂教材，讀懂課堂”為主題的全國小學數學課程與教學研討會。
5、認真做好課題結題資料的整理與成果的表述。
本課題從XX年開始，進行了整整三年的研究，本學期我校將把研究成果整理、記錄並推廣出去，使它能夠得到學校及社會的認可，體現其使用價值和社會價值。要求每一位參與研究的老師都要承擔相應的資料的收集與整理任務。我們將要整理的資料有如下一些：
課題的基礎性資料、過程性資料、成果性資料和輔助性資料等，能夠完整、精煉、真實、有效，並能反映課題研究的路徑、思路、狀況和成果。
課題結題與成果鑑定須提交給總課題組的紙質材料：
（1）主件材料裝訂成一本（a4紙5號字雙面列印）。包括彩色封面、目錄，內容有：
①課題結題研究報告；
②結題.鑑定申請書（加蓋學校公章）；
③公開發表的文章若干篇（影印），反映最高研究水平的論文、典型案例或調研報告3～4篇；
④論文發表與獲獎情況統計一覽表（與課題有關），XX-20xx年課題研究大事記；
⑤課題研究方案；
⑥開題論證書或專家論證意見材料；
⑦六個學期以來，每個學期的課題計劃、總結；
⑧中期檢查評估報告；
⑨學校數學網站（頁）及部落格群、教師個人部落格情況報告（附學校數學網站、教師個人部落格情況一覽表，包括教師姓名、網名、英文地址等）;⑩課題研究的成果公報（XX字左右）。
（2）附件材料根據總課題組的要求和我校課題的實際情況，主要包括：
①三年來，我校自行開發的數學教學資源包dvd光碟；
②本校編寫的校本教材、著作；
③學生優秀作品集；
④特色作業案例集、實踐活動案例集、有效教學優秀案例集；
⑤其它反映我校課題個性特色的成果佐證資料等。
所有結題資料均在5月30日之前，整理好送交給總課題組。
6、課題結題資料整理完畢以後，準備在5月26日——28日期間，召開一次“課題結題與成果彙報研討會”。
內容為：有效教學優秀課觀摩展示、講述自己的課題研究故事、課題研究結題報告、課題資料展出、專家意見與點評等。會議形式為全校開放活動，屆時有可能邀請區教研員、市教研員、其他專家以及總課題組負責人參加。
7、參加總課題組組織的“學生有效學習評價案例”徵集與評優活動，內容範圍為六年級下學期各個版本的教學內容。我校在本學期5月30日之前交3-5篇評價案例，詳見樣例。
8、期末將組織課題組召開課題結題總結會，評出優秀實驗人員並給予表彰與獎勵。
小學趣味數學主題教學計劃 篇10
一、班級情況分析：
四年級共有學生27人，其中男生17人，女生10人，外地學生2人。從三年級的期末考試成績看，學生的計算能力和解決問題的能力相對比較差，認真程度不夠，學習習慣還是比較差，全班成績處於全鎮中游。
針對以上的班級實際情況，本學期的教學目標是：
（1）培養學生上課專業聽講的能力，積極思考發言的能力。
（2）培養學生良好的學習態度和學習習慣，主要體現在作業書寫端正，正確率高。
（3）培養學生的合作意識和合作能力，積極參與課堂知識的學習。
（4）提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，建立學生的自信心，培養學生學習數學的興趣。
二、教學內容：
本冊教材包括下面一些內容：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，複式條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。
三、教學目標：
本冊教學目標是使學生：
1、認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進位制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四捨五入”法來求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步發展數感。
2、會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
3、會口算兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。
4、認識直線、射線和線段，知道它們的區別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。
5、認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特徵。
6、結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀念。
7、瞭解不同形式的條形統計圖，學會簡單的資料分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。
8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9、初步瞭解運籌的思想，形成從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心，養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、提高教學質量的措施
（一）、自身素質提高措施：
1、認真學習文化知識及專業知識，不斷提高、豐富自己；
2、認真參加各種教研活動，虛心向優秀教師請教，學習他們先進的教學方法，不斷提高自身的教學能力和業務水平；
3、認真閱讀各類教學雜誌，做好讀書筆記，寫好心得體會。
（二）、改進教學方法，提高學習效果措施：
1、深入鑽研教材，準確把握教學目標，密切聯絡學生實際精心設計教學方案，安排教學環節；
2、努力培養學生學習的主動性，積極性，充分利用現代教育手段，激發學生的學習興趣，讓學生在主動探索中獲取知識。
3、重視學法指導，使學生從“學會”向“會學”轉變，達到“教是為不教”的目的。
（三）、轉變差生方法及措施：
1、堅持多表揚少批評，及時發現他們的閃光點，幫助其樹立信心；
2、教育學生明確學習目的，端正學習態度，逐步培養他們的自覺性及上進心；
3、利用課餘時間給予耐心輔導，並進行“一幫一”結隊的活動，師生共同幫助他們提高。
4、與家長聯絡，使學校與家庭達成共識，共同培養好學生。
五、教學進度表：
課時安排教學內容
一、大數的認識（15課時）
1、億以內數的認識
2、數的產生
3、十進位制計數法
4、億以上數的認識
5、計算工具的認識
6、用計算器計算
7、整理與複習
二、角的度量（4課時）角的度量
三、三位數乘兩位數（9課時）
1、口算乘法
2、筆算乘法
3、整理與複習
四、平行四邊形和梯形（6課時）
1、垂直與平行
2、平行四邊形與梯形
五、除數是兩位數的除法（17課時）
1、口算除法
2、筆算除法
3、整理與複習
六、統計（7課時）
1、統計
2、你寄過賀卡嗎
七、數學廣角（4課時）數學廣角
八、總複習（6課時）總複習
期末複習
小學趣味數學主題教學計劃 篇11
一、班級學生情況分析
六年級1班現有學生66人。從新課程的角度來講，班級人數比較多，可從一年級一直到六年級，都是自己帶過來的，所以對學生的情況瞭解比較充足，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展。基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。但也有一部分的學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能獨立完成學習任務，需要老師督促並輔導。還有一部分比較認真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎知識，稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。
二、教材分析：
這一冊教材內容包括：位置，分數乘法，分數除法，圓，百分數，統計，數學廣角和數學實踐活動等。分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容。
在數與代數方面，教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上，培養學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。會解決簡單的有關百分數的實際問題，是小學生應具備的基本數學能力。
在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。透過豐富的現實的數學活動，讓學生經歷初步的數學化的過程，理解並學會用數對錶示位置；初步認識研究曲線圖形的基本基本方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
在統計方面教材是安排扇形統計圖。進一步體會統計在生活和解決問題中的作用，發展統計觀念。
在數學解決問題方面，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，體會用代數方法解決問題的優越性，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。
教材安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和實踐能力。
三、教學目標：
（一）知識和能力方面：
1、理解分數乘除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。
2、理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
3、理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題
4、掌握圓的特徵，會用圓規畫圓；理解圓周率的意義，探索並掌握圓的周長與面積公式，能正確地計算圓的周長與面積。
（二）過程與方法方面：
5、知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。
6、能在方格紙上用數對錶示位置，初步體會座標思想。
7、使學生理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。
8、認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示資料。
（三）情感態度價值觀方面：
9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
12、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教學中需要準備的教具和學具：
在前面幾冊的教師教學用書中，已經介紹了許多教具和學具，其中的一些仍可繼續使用，如小棒、方木塊、量角器、三角板、直尺、計算器等。結合本冊的教學需要，介紹幾種使用效果較好的教具和學具，以供參考。
1、圓形紙板作為演示分數計算以及認識圓的教具。可以用硬紙板做成大小相同的圓若干個。拿其中的兩個圓形紙板做成如五年級下冊教師教學用書第14頁介紹的教具，用來演示不同的分數。作為教師演示用的教具要大一些，作為學生操作用的學具可小一些。
2、圓規教學圓的認識時用。教師要準備可以在黑板上畫圓的圓規。每個學生也要準備一套自己用的圓規。
3、說明圓面積計算公式用的教具可以仿照教材第68頁的圖用紙板製作，供教師演示用。另外在本冊教材的附錄中印有同樣的圖，學生可以剪下來貼在紙板上，作為操作用的學具。
4、方格作圖紙學習位置時用。在本冊教材的附錄中印有幾幅10×10的方格紙，可以讓學生剪下來用。
5、其他教具教師還可以根據各部分教學內容的需要自己準備或設計製作一些教具和學具。如教學位置時在本地區的簡易路線圖上畫上方格子作為教具；教學百分數時，可蒐集一些含有百分數表示含量或效能的商品標籤作為教具或學具等。教師還可以根據需要自己製作其他適用的教具。
五、教學措施：
1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。
2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。
3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。
4、加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。
5、學生能預習教材，提出知識重點，自己是透過什麼途徑理解的，還有哪些疑問。能透過查閱資料找出解決問題的方法。
6、教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。
7、利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。
8、培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。
9、體現學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學習方法。
10、教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎上，建立教學的問題情境，屬於符合學生認知規律的教學過程。