七年級(下)語文冀教版教材個人教學反思

七年級(下)語文冀教版教材個人教學反思

  作為一位優秀的老師,課堂教學是重要的任務之一,透過教學反思能很快的發現自己的講課缺點,那麼應當如何寫教學反思呢?以下是小編精心整理的七年級(下)語文冀教版教材個人教學反思,希望能夠幫助到大家。

  七年級(下)語文冀教版教材,其理念與新課標的理念一致,注重了知識的應用性、探究性和綜合性,著意培養學生的創新意識和能力。課後試題開放靈活,有利於拓展學生思維空間,便於創新能力的發揮。

  課本結構大體可以分為四個版塊:古詩文的積累;口語積累與運用;閱讀;寫作。針對這四個版塊和考試常規模式,我在日常教學中做了如下嘗試:

  1.古詩詞的考查形式除保留傳統的直接默寫題型外,也出現了開放性試題。因此,在教學中就不能讓學生僅僅停留在死記硬背的層面上。在古詩詞的教學中,我一方面給學生講解詩人創作的背景,使學生對詩作產生興趣;另一方面,讓學生透過合作探究的方式,理解詩句的字面意思和深層涵義。同時,利用多次練習狠抓學生的書寫,使其字型規範,在考試中少丟甚至不丟無謂的分數。採用此種方法教學,學生和我感覺很有成效。

  2.文言文考查的內容重點是文學常識、解釋詞語、翻譯句子、對中心思想的理解和聯絡實際談自身體會。在教學中,我一方面給學生講解作者的生平和作品創作背景,利用古人的人格魅力,使學生對作品產生興趣,吸引學生學習看似枯燥的古文,同時理解作品的中心思想;另一方面,讓學生透過合作探究的方式,結合書下注釋,理解文章的字面意思,並在課下實施強記,透過練習考查,使學生在此方面務必做到不丟分。在實際教學中,自我感覺還應繼續探索更好的方法,使學生儘量避免苦記。

  3.新教材選擇的現代文都比較貼近學生生活,比較關注社會熱點、焦點,這些文章有助於學生進行多角度、有創意的閱讀。在教學中,我主要透過這些課文培養學生對文章整體感悟的能力,篩選資訊和捕捉資訊的能力,透過課文發表自身見解的能力,並對一些課文進行適當取捨,選擇一些文章讓學生自己去理解,去講解,既鍛鍊了學生的理解能力,也鍛鍊了學生的口頭表達能力。感覺這樣上課課堂氣氛比較好,效果也比“教師講學生聽”的模式好。以後我將在此方面繼續努力,爭取形成一套自己的閱讀教學方法。

  4.針對考試中常見的幾種寫作題型,我在日常教學中採取系列教學的模式,運用片段聯絡,一點一滴地培養學生的寫作素養,使學生對作文形成“亮點”意識,並逐步告知學生在作文過程中形成“亮點”的方法。我要求學生結合生活或思想實際進行寫作,做到聯絡生活實際,確保有話可說,有文可寫。在此基礎上,發揮自己的.想像力,對文章再進行藝術加工。同時,在期末考試前,我還針對考試中常見的半命題作文、話題作文和材料作文等幾種寫作題型,花費一定時間,從應試角度對學生進行輔導,確保學生儘可能寫好考場作文。採用這種教學方法,感覺既照顧了學生寫作能力的培養,又兼顧了學生的考試。

  新的教材大大拓展了語文學習的空間,讓語文與社會生活越發“親密接觸”。它決定了教師教學要建立新的教學理念,尋找新的教學思路,採取新的教學方法。在今後的語文教學中,我將繼續努力,自我探索的同時,虛心向有經驗的老教師請教,爭取形成一套科學有效,具有自身特色的語文教學方法,使學生的語文學習能力和學習成績都有所提升。

最近訪問