高中簡短課堂教學反思（通用24篇）

　　在發展不斷提速的社會中，我們要有一流的課堂教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那麼問題來了，反思應該怎麼寫？以下是小編精心整理的高中簡短課堂教學反思（通用24篇），歡迎閱讀與收藏。

　　高中簡短課堂教學反思1

　　我在講完《磁場對電流的作用》一課後的一些看法。

　　這一塊的知識有點抽象，如磁場本身是看不見的，摸不著的，所以學生在直觀上有點不好。電流又是不能眼見，這樣加深了學生對這一塊的不好理解。

　　當然在上課時本人做了相應的實驗，學生在看和分析實驗的過程中，理解了磁場對電流是有力的作用的，所以實驗在教學中有著重要的意義。具體的收穫：

　　1.學生掌握了磁場對電流有力的作用，通電的導體在磁場中能受力運動，而且受力的方向與電流的方向有關、與磁場的方向有關。

　　2.在演示直流電動機的模型時，加深了學生對三者方向之間的判斷，同時學生還進一步從實驗的結果中得到電動機的轉動速度與電流的強度和磁場的強度有關。

　　3.學生在自已安裝直流電動機時出現的故障能夠進行分析和排查。有電壓太低、接線柱接觸不良、線圈在平衡位置、換向器太緊等原因。

　　4.給學生模型圖能夠分析是電動機的模型，知道換向器的作用。

　　以上是學生了解的情況，總體上我是滿意的，當然也有不足的地方如學生在動手能力上明顯是不行的，找不到突破點，在空間想象上也是不足的，在看一些圖時竟然看不懂，這些都顯示了學生的不足，必須加強對學生在理解上、思維上的指導和培養。

　　高中簡短課堂教學反思2

　　《電場》一章的教學終於結束了，回顧這將近半學期的教學工作，感覺很是無奈，高二物理教學反思。學生學起來太費勁了。當然，不全怪學生認知能力差，這一章內容也確實很抽象，尤其是電勢、電勢差和電勢能的教學，雖然我們採用了與高度、高度差和重力勢能類比的方法，開始感覺學生還能接受，但課後做練習真的很費勁，所以這點內容我們用了很長的時間，最後感覺學生掌握的還算差不多。

　　而到了章末學習“帶電粒子在電場中的運動時”我們又遇到了麻煩，因為要用到高一學的“勻變速直線運動”的有關規律和“平拋運動”知識，學生將這些內容已忘得差不多了，我們不得不又領著學生將這些內容複習了一遍，所以又耽誤了一點時間，現在看來我們的進度比起其他學校慢多了，怎麼辦？為此我們物理組幾位教師經常商量這個問題，教學反思《高二物理教學反思》。

　　說實話，我很著急，因為十二月底還有學業考試呢，總不能一點都不復習吧，本學期我們高二物理才四課時，課時有限，還想讓學生多學一點，所以今天我們索性把學業考試的有關材料給了學生，不知這樣好與不好。我們想讓學生在學習新知識的同時，有精力的同學適當地把高一內容看一看，沒精力的同學只能由著他們了。估計後半學期，情況會稍有好轉，畢竟《恆定電流》和《磁場》內容，學生多少有點基礎，但願透過我們大家的努力，無論是學業考試還是期末統考會取得令人滿意的成績，我們正在加油！

　　高中簡短課堂教學反思3

　　本節課，我採用實驗法進行教學，讓學生為了解決實際問題而自主想辦法，親自動手操作，帶著解決問題的興趣暢遊在知識的海洋中，從而加深對知識生成的理解;同時，在課堂上，我注重對學生的評價和肯定，鼓勵學生主動提出解決問題的方案，採用師評與互評相結合的評價方式，充分肯定學生，並與學生一起分析探討他們的想法，激勵他們繼續自主推進知識的深入學習，既培養了學生的學習主動性，又增強了學生學好數學的自信心;在體會收穫時，採用自評與互評相結合的方式，讓學生充分了解自己對知識的掌握程度，並相互補充知識的遺漏，使學生對知識掌握得更全面，能力得到更進一步提高。

　　課堂上，我選取了一個生活中的實際問題，讓學生圍繞著這個問題主動的拓展思路，解決問題。就在學生不斷的找方法解決問題的過程中，學生對統計知識的理解越來越深刻，同時在今後的生活中遇到問題，學生也能有意識的用統計知識來解決問題，並更充分的感受到數學來源於生活，也服務於生活。

　　在本節課中，採用多媒體技術輔助教學，直觀形象的動畫演示出統計圖的繪製過程，讓學生深刻理解知識的生成，輕鬆獲得知識，並提升將知識運用到今後生活中解決實際問題的能力，從而將數學知識與實際生活更緊密的聯絡起來，體現數學的應用價值，增加學生今後學數學、用數學的強烈願望。

　　高中簡短課堂教學反思4

　　透過對乙酸這節新課的講解與學習，引導學生積極參與課堂。根據學生的生活背景，興趣和認知水平，要求學生基礎紮實，綜合素質好，並在教師的組織和引導下發揮學生的思維水平優勢，提高探究教學的質量。但是由於實習學校的學生基礎差，可能理解不到位，不過總體表現不錯。

　　本節課基本上是根據實驗讓學生觀察，歸納和總結乙酸的物理性質，簡單地完成乙酸酸性的探究實驗。並根據實驗總結實驗現象，認識乙酸的酸性，會書寫相關的化學反應方程式。而且實驗材料易得；從氣體的產生，固體的消失等實驗現象容易收集資訊；利用表格，比較碳酸和醋酸的酸性強弱，加深對弱酸的理解。將化學與生活相聯絡，讓學生感覺更親近，從而對化學產生濃厚的興趣。

　　在課的結尾，給學生講了這樣一個故事：唐太宗李世民當年賜給房玄齡幾名美女做妾，房玄齡不敢受，李世民料到房玄齡的夫人是個悍婦，可能不肯答應。於是唐太宗派太監持一壺“毒酒”傳旨房夫人，如不接受這幾名美妾，即賜飲毒酒。夫人面無懼色，接過“毒酒”一飲而盡。結果並未喪命，原來壺中裝的是醋，皇帝以此來考驗她，開了一個玩笑，於是“吃醋”的故事傳為千古趣談。以一個小故事來放鬆學生的心情，根據本課所講的內容聯絡化學史，讓學生感覺學習化學還是很有趣的，讓學生對化學產生興趣，這樣更有利於教學。

　　高中簡短課堂教學反思5

　　短暫而精彩的高中生物新課程研修結束了，讓我回味無窮。在這次學習過程中，我看到了很多影片，參與了一些探討，精心製作了十篇作業，改變了自己的教學理念，取得了一些感悟。

　　首先、是引起我思想觀念的轉變。透過這次的新課程遠端研修班的學習，讓我懂得應該首先轉變觀念，把自己的教學經驗、教學事件、教學過程等等放到網上與專家和同行們交流、商討、共同出謀劃策。

　　第二、讓我明確了今後學習的重點。上好每一堂課，再就是讓自己為學生們所喜歡。一個教師，他首要是專著於自己的學科，帶一年有一年的進步；然後讓自己具備讓學生信服的氣質和親和力。

　　第三、加強了自身專業成長的認識。新形勢下的教育給我們中學教師提出了許多挑戰，積極終身學習是實實在在的學習，不只是口頭上說說而已。不同的人、不同的學習內容、不同的組織形式所對應的學習方法是千差萬別的。

　　第四、擺正自己對研修的認識。應對新課程的最好方法是學習，學習的方式很多，諸如集體組織學習、討論，自學、自我反思、自我實踐等等。集體組織學習的優點是：資訊量大、理論性高、系統性強等；自學的優點是：針對性強、選擇性大、時間安排靈活等。集體學習不排除個體自學，個體自學也離不開集體學習，二者是相輔相成互相依託的。

　　高中簡短課堂教學反思6

　　區裡每年都要進行田徑運動會，其中短跑是田徑的重要組成部分，我在每年的田徑隊訓練中發現了一些問題，總結如下：

　　一、注意短跑的技術動作要規範

　　田徑運動員，特別是短跑運動員從開始訓練就掌握準確合理的技術是關鍵，因為跑的技術正確與否，直接影響到能量使用的經濟性和肌肉收縮率，能量節省和肌肉收縮合理有利於提高速度和較長時間地保持高速。可見運動員掌握準確的技術動作是提高短跑水平的一項重要措施。

　　二、注意以發展速度為主，一般耐力為輔

　　速度和耐力是提高短跑成績的主要因素，因此，應該在少年的前期把速度素質作為主要技術來抓。在此基礎上，採取適當的手段和方法多方面的發展一般耐力，因為耐力可以改善心血管及呼吸系統的功能，可以鍛鍊意志品質。

　　三、注意合理安排力量訓練

　　在基礎訓練階段，少年的骨骼較有彈性，但抗壓能力較弱。因此，必須針對其肌肉特點來安排力量練習。持續時間不宜過長，儘量減少負荷量，要體現重量輕、速度快、重複次數少的特點。

　　四、注意多項訓練相結合

　　短跑運動員除發展速度素質外，還必須掌握多種運動專案的技能，不僅要會跑，還要會跳、會投、會球類，這樣有助於他們全面地增強體質和提高身體各部分的能力。第一課時教學反思地震教學反思等邊三角形教學反思

　　高中簡短課堂教學反思7

　　數列的概念這一節的教學內容分為兩部分：一是利用給定數列通項公式求出任意項的值。二是根據給定的數列的有限項，歸納總結出數列的通項公式。

　　利用給定數列通項公式求任意項的值是一個數的簡單的代值運算，而根據給定數列的有限項歸納總結出數列的通項公式是重點難點內容。

　　給定一個數列的有限且連續的幾項，歸納出通項公式的關鍵在於理解數列每一項的值與項數（項在數列裡的序號）之間的關係。這實際上是一個逆向的抽象思維過程。學生要想提高這種抽象思維能力，必須對項數（正整數數列）有非常敏感的反應能力。

　　為了提高學生的反應能力，我從最簡單的數列——正整數數列——開始，分析數列的通項公式的歸納提取過程，並對正整數數列變形構成新的數列，透過觀察分析歸納出通項公式。

　　透過以上由易入難，由簡入繁的教學過程，使同學們理解到數列的每一項無非就是項數的加、減、乘、除以及開方、乘方等數學運算的綜合結果。這樣，一方面消除學生對數列學習的畏難情緒，最重要的方面是培養了學生科學的理解問題、分析問題、解決問題的能力。

　　學生對數列通項公式的歸納獲取思路明確，理解比較深刻，較好地完成了課前預設的目標。等差數列教學反思倒數教學反思成數教學反思

　　高中簡短課堂教學反思8

　　《悉尼歌劇院》是要讓學生知道悉尼歌劇院是澳大利亞悉尼的標誌，它不僅外型獨特，美麗，而且內部結構科學。同時要求學生能收集自己喜歡的建築物的圖片，並配上文字，向同學作介紹。根據課文的結構、語言以及教學重點，我採用了多媒體課件來輔助教學。在課前，我就向學生布置語言直播廳的作業，要求收集有關澳大利亞的資料以及自己最喜歡或自己最想了解的各國的建築物的圖片或文字，而我則利用網路資源收集了有關的“悉尼歌劇院”和悉尼風光的影音資料，然後根據自己的教學思路製作了簡報。

　　在教學時比較注意引導學學生主動積極地朗讀語言。描寫悉尼歌劇院美麗、獨特的外形的這三個比喻句，我先利用媒體讓學生體會到本體與喻體之間的相似之處，再透過不同的形式讓學生反覆誦讀，結果學生自然而然的進入了文字，學生讀得聲情並茂，潛移默化中積累了語言，為語言的運用作了鋪墊。

　　在本堂課中我利用多媒體輔助教學改變了以講代練，填鴨式的教學模式，學生手、眼、腦、口等齊動，潛能得到了充分的發掘，增大了課堂教學的容量。網路上有關悉尼的影音資料畫面優美，使人有身臨其境的感覺，讓學生一下子對悉尼有了一個直觀的印象。同時課題也由出示的畫面引入十分自然，有生活氣息，激發了學生的學習興趣。在理解比喻句和“巧奪天工”這個詞時，能配以多媒體演示，從不同的角度悉尼歌劇院的圖片資料幫助學生理解三處比喻句的貼切。

　　高中簡短課堂教學反思9

　　1、課前準備不充分

　　由於時間比較匆忙，準備不是很充分，例如，收集資料，我應該讓小組長先把結果統計,再交給我，然後我把結果寫到黑板上，而不是，讓他們上交問卷調查表，這樣由於工作量太大，導致我再課堂上沒有完成，只取了其中的一部分，這就成了抽樣調查，而不是全面調查!第二個體現是，有的環節銜接的不是很好，因為這種課一般環節比較多，如果整理不好思路，容易半路卡殼，我雖沒有卡住，但是遇到了這樣的險情!

　　2、自身素質需要提高

　　數學教研組長李波老師在評課時說起來他曾聽魏橋實驗中學與淄博、濱州還有一個地方的四校聯合公開課，其中一名來自淄博的老師，她與我們的學生交流起來非常的自由、和諧、自然，可見人家的素質。那麼，何謂素質?我覺得不外乎兩點：一是過硬的數學基本功及對教材的熟練把握;二是自身的語言素質及自信心。當然這是我融通的概括，細說起來是很難得，而對於我來說，一是教材把握不透徹，二是自信心還是不足。雖說通過歷來的鍛鍊，我有了一定的進步，但是有的時候，求勝心太強或準備不充分時，還是會莫名的緊張，那麼，如何克服自己的這些弱點，讓自己有一個大的提升呢?我想最基本的是吃透教材，並且多看優秀教學案例，擴充套件自己的面，那麼，在備課時，才不會出現好長時間都不知道從哪裡下手!

　　俗話說：失敗乃成功之母，人不怕失敗，怕的是失敗了就再也爬不起來了!願我們永遠做一個愈挫愈用之人!

　　高中簡短課堂教學反思10

　　上初唐詩的部分，比之之前的現代詩歌，感覺更加有內容可講，針對的高考能力要求也比較顯著，所以備課時內容更加充實。但是，在課程進行過程中，發現設定的問題並不是完全切合學生的最近發展區，有時候問題太深，或者問題方式不對，容易造成學生的思考瓶頸，課堂氣氛也冷場。授課是提問的藝術，如何更加科學地引導學生思考，引導學生到達老師所期待的彼岸，這是每一個新教師需要思考的問題。所謂備學生大概就是指這方面。

　　另外還有關乎教授內容方面的思考。我們老師很多的思維方式和視野比較多地停留在文學史，古代漢語等比較專業的層面上，所以在授課時，不免會陷入學院化的囹圄。比如在《勸學》一篇的講授過程中，我對於文言句式，詞語結構的講解可能過於深刻，涉及到現代漢語的語法層面，但是學生的語法知識不繫統，也比較混亂，初中階段的語法學習大多停留在聽聽而已，用不到也懶得深刻學習的程度，所以很多時候，學生並不能聽懂，講解文言的倒裝，在學生眼裡，也只是難懂的文言知識，自己彷彿感覺到這些內容只是講給自己聽的，為了講而講，或許說到底還是對於學生的程度有不完全的認知，所以在授課內容選擇上並不能把握好尺度。

　　最後，我很想說，雖然這些日子以來，自己精神上，身體方面壓力都比較大，但是與學生的交流也使自己體會到生活的充實，創造的快樂。學無止境真的不是說說而已，經過課堂的種種，才能發現自己的不足，找到努力的方向，這或許也是幸運之所在。

　　高中簡短課堂教學反思11

　　首先，教師的教學活，帶動的必然結果是學生學法活。教師教的不只是把結論告訴學生。而是要引導學生探究結論。給學生多點撥，多直觀，多啟發，多鼓勵；讓學生多思考，多動手，多動口，老師在課堂中應引導學生創新學習，鼓勵他們的批判精神，允許他們標新立異。

　　其次運用靈活、恰當的教學手段將教材所設定的情境生動、形象地表現出來就顯得至關重要。我在教學中經常利用多媒體,化靜為動，化無聲為有聲，調動學生各種感官，把學生自然而然地帶入特定情境，教學反思==。充分利用多媒體上課，給學生耳目一新的感覺，學生能很快全面熟悉文章內容，並且能順利解決課文有關問題，準確把握知識要點。

　　語文課堂教學必須注重發揮學生的思維功能，鮮活的思維是最佳化語文課的核心。在教學操作中，有經驗的教師在靈活引導的同時，十分注重鼓勵學生的逆向思維、求異思維，發散思維、聚合思維、直覺思維、想象思維的並用，併力求異新，自覺地讓學生嘗試不同的方法和思路去解決問題，培養思維的靈活性。鮮活的學生思維是智慧激盪的搖籃。我在教學中從不隨意打斷學生的提問和回答，滿足學生的好奇心求知慾望。

　　當然，在實施活化課堂教學活動中，還有兩個方面值得注意，一是要面向全體學生，使每個學生都參與到活動中來。二是要對學生的活動多加肯定，表揚。希望我能在以後的教學中有所改進，查漏補缺，師生互動，使課堂氣氛活起來，努力使自己成為一名合格的高中語文教師。

　　高中簡短課堂教學反思12

　　這週上了一課---《影響化學反應速率的因素》，上完後，感觸頗多，現將這節課反思如下：影響化學反應速率的因素這一部分，需要學生掌握溫度、濃度、壓強、催化劑等條件對化學反應速率的影響，而且會從活化分子理論的角度加以理解和解釋。在設計這節課時，我認為實驗是很好的教學資源，以及相關問題引入，使學生較好地理解了各條件對反應速率的影響。

　　我覺得成功之處在於：

　　較好地設計了各個環節的銜接並在教學中順利實施。如，學習壓強對速率的影響時，我引入了在恆溫恆容條件下及恆溫恆壓條件下充入“惰性氣體”對反應速率的影響，使學生明確壓強改變必須引起反應物濃度改變時才對速率造成影響。2.較好地為後續章節學習打好伏筆。如，在分析催化劑對反應速率的影響時，我讓同學們觀察教材22頁圖2-4後提出問題：對逆反應是否有影響，影響如何，並與學生探討，得出結論：對逆反應同樣降低了活化能，使速率加快，這就為後面將要學習的催化劑不能使化學平衡發生移動打下伏筆。

　　當然，本節課也存在著不足，就是，練習不夠，使學生只是在理論層面上理解了各因素對速率的影響，而不會應用於具體的解題環境中去，這需要在後續課中再選擇有針對性的習題加以鞏固。

　　不理想之處：

　　1、很多實驗不能做，不能透過實驗現象得出相應結論；

　　2、學生的語言表述不夠準確，思維的靈敏度還需要加強。

　　高中簡短課堂教學反思13

　　對於在數學課堂每一位學生來說，他們的頭腦並不是一張白紙——對數學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”裡“灌輸數學”這樣常常會進入誤區，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。應該怎樣對學生進行教學，教師會說要因材施教。可實際教學中，又用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業等等。每一位學生固有的素質，學習態度，學習能力都不一樣，對學習有餘力的學生要幫助他們向更高層次邁進。平時佈置作業時，讓優生做完書上的習題後，再加上兩三道有難度的題目，讓學生多多思考，提高思含量。對於學習有困難的.學生，則要降低學習要求，努力達到基本要求。佈置作業時，讓學困生，儘量完成書上的習題，課後習題不在家做，對於書上個別特別難的題目可以不做練

　　高中簡短課堂教學反思14

　　教學後的反思——有批判地在行動結束後進行反思，這種反思能使教學經驗理論化。在課堂教學實踐後及時反思，不僅能使教師直觀，具體地總結教學中的長處，發現問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生，最佳化教學方法和手段，豐富自己的教學經驗；而且是將實踐經驗系統化，理論化的過程，有利於提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。

　　透過反思《物質鑑別的複習課》，對這一課進行全面反思後，我認識到要善於處理好教學中知識傳授與能力培養的關係，巧妙地創設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發學生的學習積極性與主動性，既培養學生的學習興趣，又培養學生思維能力，想象力和創新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發展。

　　經過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。在今後的教學中，我會透過不斷地反思來提高自己的教學水平和創新能力。

　　高中簡短課堂教學反思15

　　在上學期學習的直線運動中，處理的問題都是合力和速度在同一條直線的情況，而在本學期我們接觸到更多的是曲線運動，速度與合外力方向不在同一條直線的情況，面對這樣的複雜運動，我們處理的基本方法是：化曲為直，化繁為簡。即：將一個複雜的曲線運動轉化為幾個簡單的直線運動，一般最常用的方法是建立直角座標系，然後將曲線運動的位移和速度分解到兩個座標軸上，這樣就將方向不斷變化的物理量轉化到兩個不變的方向上，將曲線運動的問題轉化為直線運動的問題，而對於直線運動的問題，我們已經學過了處理方法。最後，在將兩個直線運動的位移或速度進行合成，最終得到曲線運動的位移和速度。要注意的問題是，位移和速度都是向量，所以結果中不僅要計算出的大小，而且也要確定它們的方向，方向的確定一般用物理量與座標軸間的夾角來表示，對於各類複雜的曲線運動處理的基本方法都基本類似。

　　在解題過程中必須要求學生進行規範性的作圖，無論是解決小船渡河問題還是平拋運動的問題，如果能把圖作出來，把抽象的文字變成形象的圖形，再運用相關的物理和數學知識就可以把題解出來，所以在這裡尤其要重視學生解題習慣的養成。

　　高中簡短課堂教學反思16

　　在音樂課堂上，我嘗試創設“創造性學習”的教學情境，在教學中創造活躍民主的課堂氣氛，鼓勵學生多想、多問、多做，開發創新意識，發展創造性思維、創造性操作能力，形成創造性個性品質。

　　例如，在欣賞不同型別的音樂作品中，啟發學生的聯想和想象，發展他們創造性思維能力。如：欣賞情感之聲中的《陽關三疊》，用表情和肢體動作來完成作品所表達的情感；對音響感知與感情體驗的作品，如《二泉映月》，我啟發學生閉上眼睛體會盲人作者其心境、執著、不屈服的性格和對光明的希望。

　　再者在教學中調動多種感官參與，培養創造性操作能力，當學生透過聽覺、視覺及想象、聯想，對所欣賞的作品有一定程度的理解後，可讓他們動手、動口、動腳，使欣賞過程提高到另一個高度。如：欣賞《檳榔樹下搖網床》等具有鮮明節奏特點的曲子時，可運用身體語言，感受音樂，創造音樂等等。

　　我覺得創造性學習教學情境的運用使我的音樂課堂更加活躍，學生更有自我表現的慾望了。

　　高中簡短課堂教學反思17

　　教學反思強調教師對自己的教學實踐的考察，著眼於對自己的教學行為及其行為之依據的回顧、診斷、自我調控，以達到對不良的教學理念、方法和策略的改善和最佳化，不斷加深對學生學習規律的認識與理解，以提高自身的教學效能和素養的過程。現在，反思已逐漸成為人們的一種自覺行為，能促進教師個人專業化發展，提高理論與實踐水平，推動學校教育教學改革和發展。本人作為一名政治教師，透過對自己教學實踐的反思，不斷探索有關教學的理念、方法、目的以及教學心態等方面的問題，將教師的“會教”與學生的“會學”結合起來，培養學生“自主、合作、探究”等方面的能力，變學生的“苦學”為“樂學”，使學生在各方面都能得到均衡發展。

　　美國心理學家波斯納提出了教師專業化成長公式：成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足於獲得感性經驗而不進行理性思考，那麼他原有的教育理念及不當的教學行為就很難改變，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年教學工作的20次重複;如果不從經驗中進行教學反思，吸取經驗教訓，或許永遠只能停留在一個新手型教師的水準上，無法使自己成為一個研究型的教師。由此可見，教學反思是教師專業化成長的必由之路。

　　高中簡短課堂教學反思18

　　1.本設計適於學習程度一般的學生，堅持面向全體學生，引導學生積極主動地參與獲取知識的全部過程，體現以學生為中心的教育教學理念。由於學生已瞭解研究函式的具體方法及步驟，有了研究指數函式的經驗，為研究對數函式提供了知識上的積累。因此，透過我們高一數學備課組的共同研究、多次討論、反覆修改，本教學設計從特殊到一般，運用類比的思想，類比指數函式的研究方法及模式，透過畫出對數函式的影象，從中直觀地歸納出其性質。

　　2.從課堂具體實施情況來看，讓學生自己動手，親身體驗方面做得比較欠缺，比如對數函式影象的畫法，考慮到時間問題，沒有讓學生自己動手體驗，而是老師代替了。其次學生之間的交流、討論，師生之間的互動還需加強，課堂氣氛還不夠活躍。

　　3.總之，透過本次數學組的集體備課活動，使我們真正體會到了集體的力量是無窮的，在集體備課中，依據主備人的預案，大家根據自己的研究心得和教學實際經驗討論補充，集思廣益，達成共識，以期達到教師參加集體備課，帶著經驗和問題而來，攜著感悟和啟發而歸的目的。

　　高中簡短課堂教學反思19

　　大多數人都認為，高中政治的學法就是以背為主，其實這是對政治課的極大不公，政治課是一門時代性和實際性都很強的學科，脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高自身素質，增強自身本領。轉變教育教學觀念，更新教育教學理念。

　　思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學生不能真正體會。教師能夠用恰當的“效果”激起學生思想的浪花，使他們於“無疑”處生“疑問”，發生新奇感和探求感，使思想向新的廣度和深度開展。當然，教師的“效果”要提得準確，有必須的難度，又能使學生感興味。

　　同時，要想改變對政治課的以”背”為主的誤區，作為政治教師還必須在政治教學必須貼近生活，貼近實際，貼近學生。教師教學要有活力，僅有有了活力的教師，才能有生活的課堂。教師必須有親和力。教學不拘泥教材。更應當高於教材。要充分相信學生的本事，採取多種的教學方法。教學要敢於創新，敢於嘗試，不怕失敗。

　　高中簡短課堂教學反思20

　　本節課在備課組全體老師集體備課後，課堂教學設計完成得很好，課件的製作精美實用，學案的設計適當充分。各人再根據具體班級的情況去修改某些細節。

　　本節課在學習了指數函式及其性質以後，學生透過類比學習的方法很容易進入學習探究的狀態，因此我還是採用了知識遷移及類比的學習方法進行本節課的設計。

　　回顧了指數函式的概念及性質以後，透過把指數式寫成對數式的小練習，學生很輕鬆的完成把指數函式式寫成對數函式式。進而引出課題。學生自主閱讀課本70頁內容後完成學案的第一部分，基本上能夠理解對數函式的概念。並且很自覺的主動動手畫圖，觀察圖形得出性質，在性質的分析環節中，給予簡單的提示(如，從圖形觀察特徵，並用數學符號語言描述等)，學生基本上能夠運用類比指數函式的性質，說出對數函式的定義域、值域、單調性、過定點、函式值的變化情況等，性質的應用的設計我只採用了比較大小及求定義域兩個例題及練習。學生完成得還不錯，但在時間上還應多給予學生獨立思考的時間。還需加強習題的變式能力。

　　高中簡短課堂教學反思21

　　本課時是高中化學教材化學1第四章第二節。本章位於元素週期律知識之前，是整個高中階段中較為全面、詳細地學習和研究一族元素性質及其變化規律的一章。因此，這一章是後面元素週期律、元素週期表知識的重要基礎。關於鹵素性質的內容，是透過氯氣的性質、用途和實驗室製法的介紹，及與其它鹵素性質與氯氣性質的比較，從個別到一般逐步地、客觀地展現這一族元素的性質及其變化規律。所以說，氯氣的性質和用途是認識鹵素性質，進而建立“元素族”這一概念的入口，起著承前啟後的重要作用。

　　學生雖然學習了《金屬元素》一章，但是對於元素化合物知識的學習方法還沒有完全形成。學生習慣灌輸式學習、死記硬背、機械訓練。不注意應用比較、分類、歸納、概括等方法。缺乏對獲取的資訊進行準確、合理的加工處理，獲取新知識的能力，缺乏主動參與、科學探究、勤於動手，以及交流合作的能力。不能很好地用聯絡變化的觀點將所學的知識應用於實際，解決現實生活中的相關問題。