七年級英語教學反思範文最新5篇
七年級英語教學反思範文最新5篇
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那要怎麼寫好教學反思呢？下面是小編收集整理的七年級英語教學反思範文最新5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級英語教學反思範文最新5篇1
擴大學生的詞彙量，提高學生的寫作水平。
透過批閱五六單元檢測題，我發現許多學生的書面表達失分特別多，原因是他們寫出的句子不是“漢語式”，就是語法出錯。由此我認為一定要想方設法擴大學生的詞彙量，從而提高學生的寫作水平。
有人說“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞彙，英語應用能力就是空中樓閣”，確實如此。因此在英語教學中，一定要求學生掌握一定的詞彙，讓學生熟悉相應的讀音規則，熟悉詞彙的拼寫規則，單詞的音、形、意三者有效的結合在一起，解決記憶單詞的困難，突破學英語的瓶頸。再有就是讓學生多讀，每天都找出至少15分鐘的時間來讀英語，哪怕是讀以前做過的練習題，也對他們的寫作大有幫助。
七年級英語教學反思範文最新5篇2
聽了任老師的報告，覺得她是一位嚴謹向學，勤于思考的老師，是一位愛生如子，以愛打動人的老師。她的成功之處不僅僅是她的勤于思考，善於學習，更重要的是她的一顆博大深沉的愛人之心。當好一名老師就必須有職業道德與責任感，責任心與使命感是一個人成長過程中的推進劑，當你把自己的工作當做一種對自己的.責任，對事業的使命時你就會擁有不懈的動力。
人們常說，要給學生一杯水，老師要有一桶水。可是任老師說，老師要做一眼泉。我敬佩教育加大對教育的執著，對教育深深的思考，對教育無限的熱愛，教育充滿智慧和藝術，看看自己的教學，原來還有那麼多需要改進的地方。以後要儘自己的最大努力多學習學習教育專家的理論和經驗，使自己的授課水平不斷得到提升。
七年級英語教學反思範文最新5篇3
本課充分體現了英語新課標理念從知識目標本課的教學物件是三年級的小學生，思考到學生剛開始學英語，所以本課教學以激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣為目的。因為三年級的孩子以具體形象思維為主，所以李教師努力為學生創設一種學習情景，讓學生在一種寬鬆，民主，和諧的氛圍中學習新句型，單詞。思考到三年級的孩子已學過半學期的英語，有了必須的基礎，所以在組織課堂教學時，始終採用英語，讓學生完全沉浸在一種英語學習氛圍中，同時也以這種氛圍感染每一位學生，大膽開口說英語。李教師所採用的視聽、交全身反映的等多種教學方法。
①學習並能認識下列詞彙：blond，black，brown，red(eyes)
②學生能夠理解並能口頭應答下列句子：What colour are yourhisher eyes ? Myhisher eyes are。
③學生能唱本課歌曲。
⑵潛力目標：
①學生能用本課形容詞描述他人的外貌。
②透過對歌詞進行改編，培養學生的創新精神。
⑶情感目標：
①學生願意學習本課知識並用心應用。
②透過實踐，合作，交流的學習方式和任務型的教學途徑，使學生主動思維和大膽實踐三處著手。
視聽法：是一種重要的外語教學法，強調聽說先於讀寫，在課堂教學中只使用第二外語。思考到學生有了必須的語言基礎，所以採用了視聽法。
交際法：即在真實的語言環境中，透過學生的相互交流，學習新知識。針對學生樂於進行同伴交流的特點，採用了此方法。
全身反映法：心理研究證明，再多種感官被刺激的狀況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。透過遊戲歌曲，讓學生自然而然的進入英語學習中。設計不一樣的教學任務，進行分層次教學，使不一樣層次的學生透過親身體驗、實踐參與合作的方式，得到不一樣層次的語言訓練和提高。
激發學生的學習興趣，提高學生在課堂學習中處於交際的教學的第一著力點。李教師設計各種活動貫穿於整個課堂學生求知慾，表現於強，善於模仿樂於參加。然學生獲得成就感，開展小組競賽活動或競爭性的遊戲。讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。
教師尊重學生的情感營造一種愉悅、寬鬆、平等、合作的課堂氛圍，讓學生有用心的情感體驗，注重了情感交流在課堂上李教師始終處於樂觀向上高昂的精神狀態中，對教學一往情深對學生滿腔熱情用這種熱情引起學生用心境感，不是高高在上，二是用自我德智體語言調動位學生的情感，課堂氣氛和諧愉快!
本課設計開放性的課後作業，有利於培養學生的語言學習興趣，使教學滿足不一樣層次學生的需要。在本節課中教師鼓勵學生可是用英語對他們學習過程中的事物和錯誤寬容的態度並且創造條件讓學生能探究自我感興趣的問題並自主解決問題。
但在本課教學中美中不足的是有的同學把單詞handsome的音發錯了，教師應在多數同學發引發錯後進行指導，並且教師應進行多次練_handsome beautiful pretty的不一樣。
七年級英語教學反思範文最新5篇4
透過小組合作學習模式的調整，近來同學們的學習積極性有了很大的提高，但是在測試中卻出現了令人憂愁的一面。
透過測試，還是有些不盡如人意，我發現同學們的理解力和記憶力，還沒達到預想的效果。不是單詞記不準確就是短語運用不當，而這些都屬於記憶力的問題。
究其原因，我發現在課堂上，同學們對單詞、短語及句型的掌握都還行，但是當他們獨自做題試時，一部分同學就會出現偏差。一方面，這部分學生是反應快，但是疏於訓練，課下不加以鞏固，所以不能準確的運用知識。另一方面，是一批是“鸚鵡學舌”的學生，因為在老師提問時有同學的提示，可以矇混過關，所以他們更不去努力學習了。
我覺得最大的問題還是怎樣提高學生的學習積極性，讓學生自己想要學習，而不是在老師和家長的監督下學習。
七年級英語教學反思範文最新5篇5
上學期，我擔任七年級1、2班的英語教學工作，因為以前帶過七年級，聽起來似乎很簡便，其實不然，七年級正是打基礎的階段，培養學生良好的聽、說、讀、寫的本事對以後初中英語學習很重要。所以，我覺得自我肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠。現將我對本學期教學的一些認識反思如下：
一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。可是，我發現自從小學開始學習英語之後，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。
二、應對一些整體學生進行教學的態度誤區。我對學生學習英語的要求嚴格，沒有注意到學生的差異性，沒有發現他們理解語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。吃不了的學生就會產生厭學情緒，產生兩極分化現象過早出現。如2班的賈永琪、王少傑，1班的劉志超、楊龍飛等幾位同學，由於基礎等原因，就是對英語學習產生了一些負面影響。
從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的本事是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發展，而是開發學生不一樣的潛能，發展學生學英語的各方面本事。並且教師可根據不一樣學生之間的差異去因材施教。
我認為關鍵是從激發學生的興趣入手。教師在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫並舉，眼、耳、口、鼻、腦並用，是激發學生學好英語的關鍵。課堂教學時，以學生為主體，尊重學生的個性，活動安排要緊扣教學目標，還要緊扣學生的學情，課堂上活動的設計必須要貼近學生的生活，要創設學生感興趣的話題，學生的熱情來源於濃厚的興趣，學習語言的興趣來源於習得語言技能的成功感.除了激發學生的興趣之外，還要培養學生多聽、多練、多參與。課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程應是師生共同參與，相互合作，創造性地實現教學目標的新過程。
綜上所述，七年級階段只要我們英語教師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能圓滿的完成英語教學工作，為學生之後的更高層次的英語學習奠定紮實的基礎。