教學反思:師生衝突的可能及對策

教學反思:師生衝突的可能及對策

  身為一名人民老師,我們的工作之一就是課堂教學,對學到的教學技巧,我們可以記錄在教學反思中,來參考自己需要的教學反思吧!以下是小編整理的教學反思:師生衝突的可能及對策,希望對大家有所幫助。

  師生衝突,在教育當中是一種常態,是一種客觀存在。那麼,衝突是怎麼產生的呢?我們應該怎樣去應對呢?可能的情況很多,很難窮盡,在我看來,主要有三。

  一是認知差異。

  學生和老師是兩代人,年齡、閱歷、學長環境、思維方式、情感和個性都有很大的差異,這就決定了,他們對同一個事情會不同的看法,分歧自然在所難免。所謂話不投機半句多,出現不同程度的衝突也在情理之中。

  具體的對策是,求同存異。師生關係的建立和維護,老師始終佔有主動權,橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同,我們老師要堅定不移地相信,任何事情是有不同的解讀的,而我們,未必是絕對掌握真理的一方。如此思考,能對學生的行為,多一份理解和接納,規避衝突的風險。

  二是管理過度。

  學生作為未成年人,沒有監管容易放任自流,作為教師應該秉持愛心與責任,嚴格管理服務於學生的健康成長。不過,我們也清晰地看到,衝突更容易發生在特別負責的老師身上。畢竟,管理過度,死盯學生不放,學生會感到壓抑,甚至錯誤地認為老師吹毛求疵和他過不去,最終導致衝突的發生。

  具體的對策是,學會遮蔽。班級裡有乖巧懂事的,也一定有調皮搗蛋甚至屢教不改的。學生的差異,決定了教育很難一刀切,一定要拿捏好那個度。江山易改本性難移,改變不良習慣絕非一朝一夕之功,對於那些沒有改變願望的,只要不是原則問題,必要的時候可以選擇忽視甚至是遮蔽。遮蔽不是放任,而是給他適度的空間,為的是讓他更好的成長。畢竟,長久持續的否定,於誰都是不痛快的體驗,激發不了學生成長的慾望,老師也體驗不到教育的幸福,更多的是教育的'挫敗。作為老師,學會眼裡能揉進沙,或許,對老師和學生都是極好的!

  三是方法不當。

  好方法事半功倍,方法不當適得其反。縱觀很多師生衝突,正是源於方法不當,或語氣過於強硬,或措辭令人不悅,或胡亂下結論,或處罰力度超限,等等。某一種方法,放在一個學生身上是可行的,放在另外學生的身上,可能是他不能接受的。方法妥不妥當,也是因人而異的,但總體的評價的標準還是客觀存在的。

  具體的對策是,有話好好說。曾經,有個寢室屢屢扣分,我在教室裡批評:這還叫寢室嗎?簡直是豬圈!事後,有學生和家長反映,說我罵他是豬,還到學校領導那裡告狀,說我是法西斯老師。無獨有偶,曾有學生留長髮,希望他整改,他不樂意。我說:不整改到位,就別再跨進教室的門。結果,他摔門而走,留下我獨自一人。往事悠悠,這些事,給我的教訓是深刻的。

  現在的孩子,絕大部分是獨生子女,都是在呵護備至的環境中長大的,接受批評聽重話的能力薄弱。青春期的孩子,身心發展暴風驟雨,情緒變化跌宕起伏。對抗沒有出路,順毛捋是理想的選擇。不論天大事情發生,不妨等一等,緩一緩,問一問,請相信,天塌不下來,事情已經發生,即便要塌也已經塌了。

  教育,面對一個個獨特的生命個體,非常考驗老師的智慧。要學會迂迴曲折,要懂得妥協圓融,而這,需要深入學生,充分了解精準研判,不斷實踐深度反思。期待你我,迎來雲淡風輕的那一天!

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