《數量關係（第三課時）》教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學中快速成長，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，我們該怎麼去寫教學反思呢？以下是小編精心整理的《數量關係（第三課時）》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　之前我的想法是，讓學生從做題過程中去體會他們從小學到大的數量關係的型別，所以我花了很多力氣和時間去尋1-7冊教材中所有的數量關係題目，想盡可能多的讓學生們把各種型別的題目都做一遍，從變中體會不變，自己覺得題目的設計既完整又有層次，還為此竊喜。但是，真正發到學生手裡面，發現一些學生髮現題目過多就失去的做題的興趣，而且做題又不是他們喜歡的活動，在題目較多的情況下，雖然老師的初衷是好的，但是效果並不好。

　　張老師把我的活動一進行了修改，把我自己羅列題目，變成“給學生們80、 5和400三個數，自己去編一道生活中的實際問題”這種想法真的很好，我當時聽了覺得茅塞頓開，既解決了題目過多，學生厭煩，又解決了學生去被動的做題，沒有創造性的問題，對於我這堂課本來的想法和思路來說，真的是既沒有改變的我整體的思考，又給我的教學課堂增加的活躍性。這讓我想到了我的成長，其實我的成長道路一直是幹很多傻事之後，會有一下子突然明白了什麼，好像突然就開竅了，以後就會幹了。數學教學也是一樣，之前一直聽別人說，要怎麼教，怎麼教，剛開始自己好像還有想法，慢慢的別人教多了，好像自己就沒有想法了。之後再準備課，好像就一直要問別人，這個怎麼上?怎麼做?自己卻毫無頭緒。

　　這節課，說實在的，我也這麼做了，我問了很多人，但是他們說的，我都講不出來，後來我思考，因為別人的思考不是我的思考，我如果重複別人的東西，我只是在演繹，我不想上別人想法的課。那幾天一直在看《小學數學》雜誌、在網上各種搜，某天晚上，我邊翻看著“一課研究”中關於“數量關係”、“解決問題”的各種思考，突然有了靈感（我特別深信備課需要靈感），我起來，開啟電腦開始寫教案，凌晨4點完成。昨天上我自己想法的'數學課，和平時一樣，上完了，我是很高興，很痛快。學生們和平時一樣，這節課或多或少讓他們對於這幾年學的數量關係有了一點清晰的認識，我不急功近利，不妄想透過一節課，孩子們就都能清楚的明白我這節課的用意，對於像我這樣反應遲緩、需要慢慢體會的學生來說，我以後還會再滲透，慢慢來，都不著急。

　　但是我知道這節課真的很無聊，雖然都是簡單的題目，因為題目過多，在我課上巡視的時候，我們班性格最可愛、數學最慢熱的小男孩和我說：“老師，看到這麼多題，我連做的慾望都沒有了”，我想也確實是呀，我為了讓學生們透過量的積累達到從多、變中抽象出歸一、不變的質，我好像是用錯了方法，好像我的東西“營養卻不好吃”。但是張老師一語點醒我，張老師說，我們可以給孩子們數，讓他們編題，不豐富的可以你來引導和補充，讓學生們透過自己創造來實現我的想法，不一樣的思維方式，一樣的目的和效果。我才想到：這是不是就叫做“營養又好吃”?

　　我又想到了我的成長之路。一開始，自己什麼都不知道，但是不知者無畏，有自己的想法，但是不切合學生實際；後來，我也自己什麼都不知道，就想學習別人，開始依賴別人的想法，慢慢的自己也沒有了想法；再後來，自己還是什麼也不知道，但是知道應該有自己的想法，應該舒服的工作，別擰巴。再後來，我還沒有經歷，我也不知道……。

　　時移世易，對於我來說，這只是一時的想法，以後可能還會發展和改變，但我不著急，慢慢來，本來我就是一個需要很多量的積累才能發生質變的人，不是一個一點就透的聰明人。