運用多種形式,讓學生成為主體

運用多種形式,讓學生成為主體

  本週所教學的是Unit2.B,C兩部分內容,本著讓學生在英語教學中體驗到學習和成功的喜悅的教學思想,讓學生在活躍的氛圍中去理解,在認真實踐的基礎上獲取新知識,從而在新舊知識的碰撞,磨合時訓練思維,發展智力,更新觀念,在英語課堂中敢於開口交際。因此,在教授本週內容時,我力求從學生的發展角度進行設計,努力實現學生的主體——

  一、利用音樂改善英語課堂

  輕鬆活潑的'歌曲會使“枯燥”的句型變的“活躍”起來。如在教學B。Let’stalk:WhatdoyoudoonSaturdays?Ioftendohomework,readbooksandwatchTV。這一句型時,為了降低學習難度,我利用《兩隻老虎》的曲調將其唱出來,這樣自然的將英語與音樂結合起來,調整了學習難度的難以攻破障礙,學生學的愉快,自己教的也輕鬆。

  二、運用表格,互動交流

  新知識需要藉助原有的生活經驗,才容易被理解和接受,變成自己的知識。在練習重點句型“WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?”時,我利用表格

  Name ActivityDo sportsRead booksWatch TVDo homework

  讓學生以小記者的身份去調查,這樣,學生在互動的過程中不僅實現了語言的交流,也將新舊知識融合到了一起,敢於大膽的開口說英語。

  回顧本週的教學,看到學生們能用所學知識去嘗試語言,交流語言,內心無比欣慰。但在看到成績的同時,發覺有些同學對新知識的掌握並不牢固,一些片語和句型並不能熟練寫下來。在今後的教學中,一方面要培養優秀學生的交流運用語言的能力,另一方面要讓學困生從學習的困境中走出來,嚐到成功的喜悅。

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