在課堂教學中的運用諧音記憶法

在課堂教學中的運用諧音記憶法

　　在課堂教學中的運用諧音記憶法：

　　1、第一章細胞的結構中有關細胞膜的記憶

　　線葉雙（線粒體、葉綠體有雙層膜）

　　無心糖（沒有膜結構的是中心體和核糖體）

　　2、原核生物、真核生物中易混的單細胞生物區分記憶

　　原核生物：一（衣原體）支（支原體）細（細菌）藍（藍藻）子

　　真核生物：一（衣藻）團（藻）酵母（菌）發黴（菌）了

　　原核生物中有唯一的細胞器：原（原核生物）來有核（核糖體）

　　3、礦質元素（N、P、K）的'作用

　　蛋（N）黃（缺氮時葉子發黃），（P）淋浴（綠）（意指缺P時葉子暗綠）

　　（K）甲肝（杆）（意指缺鉀時莖杆健壯）

　　4、生物的生長髮育中各種激素缺乏或者過多時的症狀區分

　　A、生長激素缺失或者過多時的症狀

　　一頭生（生長素）豬（侏儒症）不老實，將它的肢端（肢端肥大症）鋸（巨人症）了去

　　B、胰島素中兩種細胞的作用

　　阿（A）姨長得很高——即胰島素A細胞產生胰高血糖素

　　5、五界分類法的內容及提出者：原核（生物）原生（生物）味（魏泰克）真（真菌）美（美國人）－－由美國人魏泰克提出的五界分類法及其內容包括原核生物、原生生物、真菌界、動物界、植物界

　　6、生物進化中

　　（1）人類的進化階段四個：難（南－南方古猿）能（能人）立（直立人）志（智－智人）。

　　（2）人類進化早晚期智人中發現的人類

　　馬（馬壩人）丁（丁村人）吃棗（早期智人）泥（尼安德特人，簡稱尼人）

　　山頂洞（洞人）裡有羅（克羅馬儂人）碗（晚期智人）

　　7、遺傳病與優生中的各種遺傳病

　　仙（顯性致基因遺傳）單（單基因）不夠（佝僂病）吃軟（軟骨發育不全）餅（並指）

　　白（白化病）龍（先天性聾啞）笨（苯丙酮尿症））

　　青少年（糖尿病）無腦（兒）唇裂多（多基因遺傳）怨（原發性高血壓）啊。

　　8、在環境保護一節中學習記憶的東西特別多。

　　我國特有的物種（大熊貓、白ji豚、水杉、銀杉）：特大白水銀

　　古老的物種：老古揚（子鱷）掌（鵝掌楸）打木蘭（大葉木蘭）

　　珍貴動物：熊倪給白ji豚餵乳，揚子鱷爬上岸來迷了路（大熊貓、大鯢、白ji豚是哺乳動物，揚子鱷是爬行動物，迷路－－麋鹿）重點記的是大鯢是兩棲類，熊倪是著名的游泳運動員，人會游泳，以此來記憶兩棲，揚子鱷是爬行動物，白ji豚是哺乳動物。）

　　珍稀植物：金銀落了，鴿子拱出被子來（金錢松、銀杏、銀杉都是裸子植物，珙桐又名鴿子樹是衩子植物）

　　滅絕的動物：野馬絕跡江湖（新疆虎、野馬已經絕跡了）

　　能吸收二氧化硫的植物：柳月美人喝菊丁嚼杏槐（柳杉、月季、美人蕉、菊花、丁香、銀杏、洋槐）

　　能分泌抗生素，有殺菌功能的植物：圓黑屋（梧）裡懸掛著橙色的檸檬（圓柏、黑核桃、法國梧桐、懸鈴木、橙、檸檬）

　　在輕鬆詼諧的氣氛中學生很快的掌握了一些易混淆的知識，他們不再把學習當成一種負擔，而是一種快樂，這樣記憶快、印象深，而且學生在運用的同時也學會了自己嘗試用諧音去記憶的方法，從而也鍛鍊了學生的創新思維。