《漫畫的啟示》教學反思範文

《漫畫的啟示》教學反思範文

　　在社會發展不斷提速的今天，我們要在課堂教學中快速成長，反思過往之事，活在當下之時。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《漫畫的啟示》教學反思範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《漫畫的啟示》教學反思1

　　《漫畫的啟示》是人教版小學語文五年級上冊第四組教材作文訓練中的想象作文。它與本組課文的學習專題“生活中的啟示”緊密相關。在這次習作中，教材安排了豐富的內容，分別從三個不同的角度為學生提供了說話和作文的思路：可以是從一件小事中得到啟示，也可以從一句名言警句中得到啟示，還可以從一幅漫畫說起、寫起。意在進一步引導學生學會讀生活之書，從書中有所發現，得到啟示。並能自覺聯絡生活實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。口語交際課上，我帶領學生交流了生活中的小事和名言警句帶給自己的啟示，這次習作課上，我選擇了引導學生從一幅漫畫說起、寫起。

　　教學中，我根據學生大都喜歡漫畫的特點，按照了解漫畫、欣賞漫畫、撰寫漫畫的步驟，層層深入，引導學生走進漫畫世界，又走出漫畫世界，站在一定高度品味漫畫，得到啟示，受到教育。在這幾個環節中，我注重相機滲透觀察和習作的方法，讓學生能以點帶面，舉一反三。一節課下來，我基本完成了教學任務，達到了課前所定的教學目標。但回想教學的全過程，仍有許多不盡人意的地方，需要我不斷改進、提高。

　　《漫畫的啟示》教學反思2

　　《漫畫的啟示》是部編本人教版語文第十冊習作八的內容。這一習作題要求學生選擇自己喜歡的漫畫，寫一寫從漫畫中得到的`啟示。怎樣使學生寫清楚漫畫的內容，寫出受到的啟示是本次習作教學的關鍵所在。我認為在本次習作教學中一下幾個方面做得比較成功。

　　一、激趣匯入，激發情感：

　　新課標指出“語文教學應激發學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習環境。”為激發學生的學習興趣，一上課，我利用課件展示蒐集的不同風格的漫畫，先給學生以視覺上的享受，調動學生的學習熱情，具有強烈的諷刺性和幽默性的漫畫，對學生的視覺和心靈具有很強的衝擊力。開啟一幅幅生動有趣的漫畫，生活的氣息就會撲面而來，學生喜聞樂見，興味盎然。當學生暢所欲言說圖意、說聯想，還沒有意識到是在學習時，教師已經在學生不經意間，引導他們進入了怎樣讀懂漫畫的學習過程，達到“潤物細無聲”的境界。

　　二、聯絡生活，引導取材：

　　作文教學應引導學生熱愛生活，關注現實，表達真情實感。“生活是寫作的源泉”，學生具備感悟生活的能力，能從生活中廣泛的取材，寫出來的作文才會充實，才能生動感人，所以我在教學時引導學生聯想生活，充實自己的情感體驗。

　　三、修改習作，提高能力：

　　課程標準指出，要“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”學生對照寫作要求對初稿進行修改，可自改，高聲誦讀，邊讀邊修改；可同學互改，取長補短；可請教老師，指導修改；可對比範文，比中修改。在反覆修改的過程中，學生的寫作能力得到進一步的提高。

　　四、鑑賞評價，張揚個性：

　　習作教學重在培養學生的寫作興趣和自信心。學生站在欣賞的角度閱讀，帶著濃厚的興趣尋找習作的“亮點”。這樣的鑑賞評價，既肯定了習作者的長處，又使欣賞者本身從中得到潛意識的啟發，既尊重了習作者的個性體驗，又展示了欣賞者的獨特感受。讓講臺成為學生展示成功，張揚個性的場所，這對學生健全人格的形成具有十分積極的意義。體現了“新課標”鼓勵學生說真話、吐真情，培養求異思維和審美鑑賞能力的要求。

　　《漫畫的啟示》教學反思3

　　本學期我還教了兩個單元的課文。課文最後一個單元是寫漫畫作文。根據學生喜歡漫畫的心理特點，我將本次習作與瞭解漫畫、欣賞漫畫、撰寫漫畫結合在一起。一開始只是讓學生對漫畫輕描淡寫的敘述，在全班互動環節，我讓學生嘗試用簡單的一兩句話來說說這組圖的內容，進一步完善了對漫畫的理解。緊接著，讓學生仔細觀察，結合漫畫主題，理解畫家的用意。在對漫畫的內容有了充分認識之後，引導學生體會漫畫帶來的啟示，並鼓勵學生大膽表達自己的真實感受，結合生活例項，從不同角度去談。比如假文盲的漫畫，學生說了圖書館、公交車、醫院、花壇、還有闖紅燈的情況，學生的啟示比之前更加豐富，體會也更加深刻了。

　　這節課的形式豐富而不復雜，而到位的寫法指導和靈動的啟示給這節課增添了濃墨重彩的一筆，雖然這節課結束了，但我的思考還在延續：如何才能把寫法指導、課堂寫作和作文評講有效地濃縮為一節課，使課堂更有效。