《練習設計的有效性研究》教學反思

《練習設計的有效性研究》教學反思

　　隨著社會一步步向前發展，我們要有很強的課堂教學能力，反思意為自我反省。那麼應當如何寫反思呢？以下是小編整理的《練習設計的有效性研究》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、 問題描述。

　　長期以來，由於應試教育的影響，作業內容拘泥於課堂知識，拘泥於教材，往往以試卷中出現的形式作為課外作業的模式，完成同步練習，機械、重複的較多。作業陷入機械抄記、單調封閉的誤區不能自拔。那些限於室內，拘於書本的靜態作業使學生埋頭於繁瑣重複的書面練習而苦不堪言。作業脫離學生生活實際，圍著書本做文章的現狀，削弱了學生解決實際問題的能力，泯滅了學生的學習熱情，也嚴重影響了學生的身心健康。本課題在透過研究，改變傳統的練習觀，確立效率意識，從現狀出發，從“有效”入手，反思當前哪些練習是有效的，哪些練習是低效甚至是無效的，使學生學得既紮實又輕鬆，實現真正意義上的“減負提質”。

　　二、研究規劃。

　　（一）課內練習有效性的實施

　　數學課堂練習是一堂數學課的重要組成部分，一節數學課，練習是否有效，將是一節課的點睛之筆。因此應根據教材內容，圍繞教學目標，精心設計練習的內容和形式，既要整體考慮練習方式，又要考慮練習的具體內容，把握好練習的度和量，從而提高學生的學習效率。

　　(二)課外練習有效性的實施

　　1、課前作業。調查表明，大部分的數學老師不太習慣給學生布置預習，有的老師會把上課做的教具也會給學生準備好。而我們覺得有些內容學生可以看懂的，完全可以讓學生自己去預習，有些教具學生能準備的完全可以讓學生自己去準備。

　　2、課後作業。在平常的教學中,我們經常發現佈置的作業越多，學生錯的也越多，因此在課外作業上我們要求少佈置或不佈置書面作業，而佈置一些其它形式的課後作業。

　　（1）實踐性作業。實踐性作業，不但培養了學生學習數學的`興趣，而且提高了學生分析問題，解決問題的能力。

　　（2）拓展性作業。這種作業不僅使學生獲得了課本上的基本知識，而且使學生主動地把數學知識與現實生活聯絡起來，讓他們真正理解數學在社會生活中的意義和價值。

　　（3）研究性作業。透過設計一些小課題的研究，培養學生的實踐能力和解決問題的能力。

　　三、研究效果。

　　透過數學練習設計的有效性的研究基本達到了預期目標。

　　首先學生學習的主動性和自主性得到極大進步，數學課堂效率明顯提高，透過“五到位”學習和實踐，轉變促進了我數學活動的視角，注重培養學生樂於動手、勤於實踐的意識和習慣，提高實際操作能力。以“數學”的本源為追求，以“有效數學活動”為載體，以“學生和諧發展”為核心的目標，探尋一條有效地促進學生愛學數學、動手學數學的活動組織模式。

　　其次，研究練習的內容體現個性化、生活化和社會化，作業的形式強調開放、探究和合作，練習的手段追求多感官、多角度，讓學生動起來，使練習活起來，促進學生在生活中學習，在實踐中運用，在開放中創新，使學生快速、深刻地鞏固知識，熟練技能，同時還發展了學生的思維，培養學生的綜合能力，對於優等生收到了較好的效果，後進生也有所提高。