部編版五年級下冊第八單元習作《漫畫的啟示》教學反思

　　身為一位到崗不久的教師，教學是重要的任務之一，透過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是小編整理的部編版五年級下冊第八單元習作《漫畫的啟示》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《漫畫的啟示》是部編本人教版語文第十冊習作八的內容。這一習作題要求學生選擇自己喜歡的漫畫，寫一寫從漫畫中得到的'啟示。怎樣使學生寫清楚漫畫的內容，寫出受到的啟示是本次習作教學的關鍵所在。我認為在本次習作教學中一下幾個方面做得比較成功。

　　一、激趣匯入，激發情感：

　　新課標指出“語文教學應激發學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習環境。”為激發學生的學習興趣，一上課，我利用課件展示蒐集的不同風格的漫畫，先給學生以視覺上的享受，調動學生的學習熱情，具有強烈的諷刺性和幽默性的漫畫，對學生的視覺和心靈具有很強的衝擊力。開啟一幅幅生動有趣的漫畫，生活的氣息就會撲面而來，學生喜聞樂見，興味盎然。當學生暢所欲言說圖意、說聯想，還沒有意識到是在學習時，教師已經在學生不經意間，引導他們進入了怎樣讀懂漫畫的學習過程，達到“潤物細無聲”的境界。

　　二、聯絡生活，引導取材：

　　作文教學應引導學生熱愛生活，關注現實，表達真情實感。“生活是寫作的源泉”，學生具備感悟生活的能力，能從生活中廣泛的取材，寫出來的作文才會充實，才能生動感人，所以我在教學時引導學生聯想生活，充實自己的情感體驗。

　　三、修改習作，提高能力：

　　課程標準指出，要“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”學生對照寫作要求對初稿進行修改，可自改，高聲誦讀，邊讀邊修改；可同學互改，取長補短；可請教老師，指導修改；可對比範文，比中修改。在反覆修改的過程中，學生的寫作能力得到進一步的提高。

　　四、鑑賞評價，張揚個性：

　　習作教學重在培養學生的寫作興趣和自信心。學生站在欣賞的角度閱讀，帶著濃厚的興趣尋找習作的“亮點”。這樣的鑑賞評價，既肯定了習作者的長處，又使欣賞者本身從中得到潛意識的啟發，既尊重了習作者的個性體驗，又展示了欣賞者的獨特感受。讓講臺成為學生展示成功，張揚個性的場所，這對學生健全人格的形成具有十分積極的意義。體現了“新課標”鼓勵學生說真話、吐真情，培養求異思維和審美鑑賞能力的要求。