四年級體育的教學反思（通用9篇）
四年級體育的教學反思（通用9篇）
作為一名優秀的教師，我們需要很強的教學能力，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編整理的四年級體育的教學反思（通用9篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級體育的教學反思1
體育的教育教學工作應以培養學生的運動習慣和學生的身體姿態為中心，透過近一個月的教學發現以下幾類問題：
一、缺乏運動常識
在與學生的初步交流中，基本掌握了學生的資訊（身體素質情況，患運動禁忌症的情況）。學生在小學六年的體育學習中，教師的主要教學手段是以遊戲為主，講授的內容非常少，學生只要參與了就好，針對體育與健康的基本常識不是很清楚，更不要說一些運動的技術動作。久而久之，學生認為體育課就是教師帶領大家做遊戲，從而造成了學生運動常識的缺乏。
二、學生身體姿態不端正
學生的課業負擔比較重，加之生活條件優越，缺乏適量的體育鍛煉，許多學生肥胖、身體姿態不端正，身體不對稱、不協調。介於此種情況，開學後結合學校實際制定了合理的教學計劃，利用一個月的時間開展佇列隊形的學習。起初，學生認為佇列隊形課程枯燥乏味很難上，沒有什麼積極性，更有甚者認為佇列隊形的學習是教師的一種處罰手段。而後，透過講解、引導、鼓勵，學生逐步接受和喜歡佇列隊形的學習了。現在，學生每到上課時總是積極表現，站的又端又直，一個比一個精神。透過學習，學生們認識到了佇列隊形是班級整體風貌的一個展示。
三、學生課堂常規缺乏
有句話“無規不成方圓”說得好，無論做什麼都要有規則和規矩。體育課堂也不例外，也有基本課堂常規。透過教學發現，學生對我們的課堂常規沒有概念，相當模糊，教師就利用第一節課互相介紹的時候給大家講課堂常規，並隨時要求和檢查。透過這一個月的時間，學生明確了課堂常規的內容，使學生做到心中有數，規範了課堂要求和程式。
總之，透過這幾個周的教育教學，學生了解了一些基本的運動常識，明確了基本的課堂要求和程式，掌握了一定的運動方法和運動能力。在這段時間教師與大家有了共同的收穫和進步，相處也更加融洽了。
四年級體育的教學反思2
為了調動學生積極參與體育鍛煉的興趣，合理的動作用力順序是基礎。合理的上肢動作對整體動作的影響是該階段教學的一個重點，本節課以跪跳起為教材讓學生體驗上肢動作形成對整體動作的影響。
為了更好的感知跪跳起的動作本次課安排了熱身操、擺臂、小腿腳面壓墊、練習本部分是本課的重要環節，由前面的輔助練習過渡到跪跳起，嘗試由跪立站起來（選出正確的雛形動作）→教師示範（講解動作要領擺、壓、收）→學生擺臂練習→擺臂壓墊練習→學生嘗試跪跳起→優生示範→糾錯（擺臂制動、壓墊、收腹，針對於壓墊練習，針對於收腹練習小墊豎起橫放跳過）→集體練習提高學生的練習熱情→兩人一組互相配合觀察互相提高→分排展示→正確評價自已→連續完成動作示範。讓學生在遊戲中體驗快樂，激發學生參與的熱情，發揚學生團結協助能力和頑強拼搏的精神，在玩中得到身體的鍛鍊。
本課在練習中我採用了幫教法，根據學生能力不同，幫教法就能夠很好幫助那些學生樹立自信心，在幫助的情況學生嚐到了成功的喜悅，為接下來獨立完成動作建立基礎。
反思不足
1、教師是學生的楷模，所以教師的一言一行，對學生都有著深遠的影響，透過本次講課，感覺自己的基本功還需要提高，在以後的教學中要嚴格要求自己，不斷提高。
2、練習手段過多，對學生的的水平把握還不夠準確，對學生的期望值過高。糾正方法：和學生溝通的時間很短不夠深入瞭解學生，設計貼切的練習手段。
3、評價不夠及時，不能準確把握學生的情緒。糾正方法：抓準時機，評價有針對性，簡單扼要。總之，本課的教學一般，學生基本能按照教學思路，在教師的引導下主動參與學習，課堂氣氛十分活躍，學生參與積極性很高，基本實現了教學目標和教案的設計。在今後的教學中，我應該向有經驗的教師學習，加強自身的教學、教研能力。
四年級體育的教學反思3
不管教師在課前做了多少充分的準備工作，教案寫的如何的完美，只有當它在課堂得以很好地實施，才能算是一節成功的課，而課堂是老師與學生接觸、交流最多的場所，是教師給學生傳道、授業、解惑的地方，加上體育課自身特點，不同於其它的課堂教學。一節體育課的重點它的組織，有了好的組織課任務才能順利完成。這對於教師來說，不是那麼容易的事，小學生缺少組織性和紀律性。
我個人的想法是：
1、首先要了解小孩子的心理
他們好動，好奇，對其他的事情非常感興趣，喜歡聽老師的表揚，鼓勵等等。所以教師要抓住學生這種特點來組織教學。例如，我在四年級上課是他們不聽話了，說：“老師看一看那一組小朋友守紀律，排的又快又齊，老師要給他表揚。”這樣他們為了得到這個表揚，他們會做的很好的。
2、其次是教會要用善意的謊言來騙
就是要他們知道不管是什麼組織都有他紀律，人人都要遵守。要他們知道體育課是為了能讓他們的身體得到鍛鍊，每個人都是班級的一部分，誰不遵守紀律誰就破壞整個班級的學習的環境。必須重視培養學生對體育運動的興趣，獨立鍛鍊身體的能力、終身鍛鍊身體的意識、態度、習慣，注意提供有意義的運動消遣手段與方式，滿足學生運動精神娛樂等方面的追求與享受，為學生的終身體育運動奠定基礎。
四年級體育的教學反思4
在本課裡我著重呈現激發學生學習的興趣，引導學生在學習中相互幫助，相互學習學會合作，在學練中體驗到成功的樂趣，使學生身心在原有的基礎上得以發展。
課開始時我積極帶領學生開火車、做熱身操，激發學生學習的積極性，讓學生動起來，以最佳的狀態投入到這節課上來。
教學中，教師先進行示範，讓學生對仰臥起坐有著初步的直觀認識，再用比較短的時間講解了仰臥起坐的正確的做法、用力部位和注意事項。在這樣的示範、講解、分析動作下學生很快就明白怎麼做了。為了讓學生在學習中學會合作，我引導學生自由選擇夥伴成兩人一組、互學互助，每個學生先做3次，輪流交換著做。我在一旁巡視指導時，發現有的學生做起來很容易，但有的學生做起來比較吃力，就請做得好的學生，說說自己是怎麼做的：手臂和腿的協調配合及發力部位等。
聽完同學的經驗之談後，讓學生再次進行練習，同學們不再是盲目的做，而是圍在一起商量怎樣做才最輕鬆，而且做得最規範。學生初試後，對仰臥起坐有著進一步認識，我積極引導學生試著多做幾下，看能不能做20下，啟發學生根據目前自己的實力自由選擇不同的練習次數。學生練習後動作明顯做得最輕鬆多，我積極引導學生挑戰一個自己，組織學生進行一分鐘比賽，看誰做得又規範又多。一分鐘對於小學生來說是比較長的，他們一般到了35秒左右的時候就顯得比較吃力，看到這種情況，我就提醒學生注意要吸氣，吸一口氣就往上衝。在這種情況下，學生很多還是能夠堅持下來的。達到的效果也比較好，我又及時對他們進行鼓勵和表揚。
為了進一步激發學生的積極性，培養學生的創造思維，學生在我的啟發下，學生間合作創造了各種各樣的不同於標準動作的仰臥起坐，讓我不得不佩服他們的有個性的想象力及非凡的創造力。
在“快跳快跳”的遊戲中，以接力賽的形式引導學生積極參與，在遊戲的同時練習仰臥起坐。讓學生在玩中練，讓學生體驗到體育課活動給學生帶來的快樂。在練習的間隙教師對錶現好的學生給與及時的表揚和對全體學生給與一定的鼓勵，他們也很願意主動地去練習。
教學是遺憾的藝術。在這節課中，也存在一些紕漏和遺憾。比如大班化教學如何更好地發揮小組長的.作用，讓學生自己組織練習、自己小結、自我提升，以進一步發揮主人翁的作用。又比如，個別學生為練習而練習，沒有達到訓練效果等。在今後教學中，我應該我多“備”學生，堅持“以教師為主導，以學生為主體”，“多表揚少批評”，以學生的學習興趣和愛好為主，靈活安排，有序組織，從而進一步提高課堂教學的有效性。
四年級體育的教學反思5
急行跳遠對於四年級的同學來說，掌握是比較困難的，因為這是一項綜合性比較強的專案。想學習好急行跳遠，要有充分的彈跳，並且對於低段的學生來講，還必須要有一定的膽量。
增強學生的體育術語意識（如急行跳遠術語：助跑，起跳、騰空、落地等），為了提高學生學習的效率，在急行跳遠教學講解的時候，我將動作方法、動作要領編成口訣進行教學，這樣簡潔明瞭。學生跟著老師學口訣，然後再看老師完整的急行跳遠動作示範，學生看得直觀，學得輕鬆，練得認真，表現積極，真正體現了學生是課堂學習的“主體”。在教學急行跳遠動作方法時，我編成口訣：急行跳遠，1助跑、2起跳、3騰空、4落地；在強調動作要領時，我編成口訣：急行跳遠，單腳起跳，雙腳落地；助跑快速，踏跳有力；腳跟著地，屈膝緩衝等。
同時要讓學生理解立定跳遠和急行跳遠的不同。比較，就是找出立定跳遠和急行跳遠相同之處和不同之處。在學生學練急行跳遠有了一定的嘗試後，針對部分有錯誤動作的學生，運用立定跳遠動作進行對比，找出相同之處，不同之處，然後改進、提高急行跳遠技術動作。兩跳相同之處有，都要求踏跳有力，雙腳落地，落地輕巧，屈膝緩衝等。不同之處在於，立定跳遠是原地、雙腳蹬地起跳；急行跳遠則是助跑、單腳起跳等。這樣進行相同和不同的動作比較，學生對跳遠的動作技術要領更明瞭，更利於動作錯誤的學生儘快糾錯，儘快掌握正確動作！
在教學急行跳遠“助跑與起跳”動作技術的時候，以遊戲的形式進行教學，助跑由走到跑，由近距離到遠距離，這樣循序漸進的一步一步指導。即一步練習開始，到三步、五步、七步練習；從走三步、五步、七步，到跑三步、五步、七步進行練習。每一次練習前，老師先做一個示範，學生則觀察、模仿、練習。老師示範的時候，要求學生保持安靜、認真觀察。學生散點練習的時候，合理分組，合作互助，覺得可以了，就到老師那裡“過關”；也可以在老師巡迴觀察指導的時候“過關”。老師把握過關的人數，90%以上的學生都過關了，再進行下一個練習。這樣，學生願意學，積極練；學生學得輕鬆，學得愉快！不用說，學生掌握跳遠動作技術也更快更好了！
四年級體育的教學反思6
體育教師要樹立"健康第一"的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從而增進學生身心健康這一目標出發，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛鍊身體的方法，培養堅持課外鍛鍊的習慣，增進身體素質、心理康和社會適應能力等全面發展。
以學生髮展為中心：關注每一位學生的健康成長傳統的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生髮展為中心，將學生的全面的發展放在首要地位。如，首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。
靈活運用各種教法和學法：新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關係，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養獨立思考能力，探究學習中培養解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般採用傳授式教學法和學生反覆練習的方法來完成教學任務。
目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然後，佈置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師佈置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發現學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學生的進步，我深感成功的快樂。
體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、遊戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。
四年級體育的教學反思7
體育課堂常規，是為了保證體育教學工作的正常進行，對師生提出一系列的基本要求，是學校體育教學管理的一項重要工作。實施課堂常規，不僅有助於建立正常的教學秩序，嚴密課的組織，而且對加強學生的思想品德教育都有十分重要的作用。在操場上上體育實踐課與室內理論課有截然不同的要求，必須遵守體育實踐課常規要求。沒有規矩不成方圓，有嚴格的課堂常規要求約束，方能事倍功半，方能實現和達成課的目標。
就我現在的四年級的四個班的常規來說，常規總是做不到每節課都是一樣的，總需要老師來提醒。過了一段時間後常規就有點下滑，就是做得最好的班也是一樣的。而且某些班的常規工作總是讓我頭疼，怎麼說都無濟於事，這節課反覆強調後有些好轉，可下節課卻是老樣子，的確讓人有些苦惱。
我也明白，教學常規並不是一朝一夕就可以養成的，是要經過教師和學生共同努力長期反覆的練習，才能建立起來的。而良好的教學常規的養成，對保證課堂教學的順利進行，完成教學任務，提高教學質量，起著決定作用。所以，在以後的課堂中我還是要狠抓體育課的常規訓練。
四年級體育的教學反思8
四年級學生好動，自律性差，不管教師在課前做了多少充分的準備工作，教案寫的如何的完美，但是當你面對一群組織紀律習慣不太好的學生時，你完美的教案和課前的準備都只能拋到一邊，課堂的組織就成了老師主要的是事了，只有組織好課堂，內容才能得以很好地實施，才能算是一節成功的課，而課堂是老師與學生接觸、交流最多的場所，是教師給學生傳道、授業、解惑的地方，加上體育課自身特點，不同於其它的課堂教學。這對於教師來說，不是那麼容易的事，小學生缺少組織性和紀律性。那麼體育課中，如何做到這一點：
首先：組織與引導起著關鍵作用。
組織就是在課堂中有紀序，按照層次進行各種活動，不能搞“放羊式”教學，這樣容易出現傷害事故，所以課堂的組織，在體育課中起重要作用。但是，組織也不是把學生栓住，這樣容易把一堂課變成“死課”，學生活躍不起來，興趣就消失，對體育就會產生厭倦情緒，因此，體育課既要組織好，還要把課堂搞活躍，只有這樣，才能提高學生的學習積極性，“健康第一”的宗旨才能得一展現。
其次要了解小孩子的心理。
他們好動，好奇，對其他的事情非常感興趣，喜歡聽老師的表揚，鼓勵等等。所以教師要抓住學生這種特點來組織教學。例如，我在四年級上課是他們不聽話了，說：“老師看一看哪一組小朋友守紀律，排的又快又齊，老師要給他表揚。”這樣他們為了得到這個表揚，他們會做的很好的。
第三適時用善意的謊言。
就是要學生知道不管是什麼組織都有他的紀律，人人都要遵守。要學生知道體育課是為了能讓他們的身體得到鍛鍊，每個人都是班級的一部分，誰不遵守紀律誰就破壞整個班級的學習的環境。重視培養學生對體育運動的興趣，獨立鍛鍊身體的能力、終身鍛鍊身體的意識、態度、習慣，注意提供有意義的運動消遣手段與方式，滿足學生運動精神娛樂等方面的追求與享受，為學生的終身體育運動奠定基礎。
四年級體育的教學反思9
根據教學內容的需要，運用小墊子佈置了一個橢圓形的場地，儘量發揮“小場地多用途”的優勢，誘發學生的練習興趣和熱情。小墊子的擺設整潔、美觀。
整節課圍繞小墊子進行練習。基本部分用小墊子進行肩肘倒立的教學。教師講解示範效果好，有利於組織教學；好組織，好調動，只要向學生交待清楚完成動作的方向、位置調換，學生很快配合，移動迅速，節約了時間，增加了練習的次數。
小墊子提倡一物多用。除了作為學習肩肘倒立的器材外，在素質練習時充分發揮了它的作用，仰臥起坐、背起練習，利用小墊子進行蛇行跑，發展學生跳躍能力的練習等。在課的結束部分，又利用小墊子進行放鬆，提高了小墊子的使用率。
在教學預設的過程中對於學生可能出現的問題考慮得比較細緻，可是在具體的實施過程中還是有不盡人意的地方。如學生有些緊張。準備部分的身體練習不夠充分等。在教學過程中，必須以學生的發展為中心，關注學生的個體差異和不同需求。教師在組織教學中要儘量採用使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強學生的吸引力，激發學生的運動興趣。課堂中必須注重學生學習和鍛鍊過程中積極的情感體驗，力求做到精講多練，語言生動，並不斷改變練習方法，同時為學生提供廣闊的空間，讓學生在愉悅和諧的氛圍中學習，達到教與學的和諧統一。