資訊化課後的教學反思

資訊化課後的教學反思

　　作為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，透過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那麼你有了解過教學反思嗎？以下是小編為大家整理的資訊化課後的教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　資訊化課後的教學反思1

　　在充滿資訊社會的今天，迅速地篩選和獲取有益的資訊、準確地鑑別資訊、創造性加工和處理資訊，是我們即將成為老師應該具備的本領。全面推進素質教育的同時也需要我們教師掌握資訊化教學手段。這樣更能喚起學生求知的慾望和興趣。因為資訊環境下學習的空間是開放和博大的，有效的利用資訊資源，利於學生素質的培養和知識能力的提高。以前的教學是一種以教師為中心、以課本為輔助，學生被動接受的模式，教學枯燥乏味，學習效率也低。而現在可以上網進行電子閱覽，還可以觀看演示影片、Flash動畫、圖片等等。教學資源極大地豐富了課堂。資訊的多姿多彩讓學生耳目一新。應用資訊資源，課堂上資訊為中心，教師的課本就變成了助手，就能放開對學生的束縛，激發學生學習的動機。複習舊課、講授新課、鞏固知識、檢查評價等等，不會再那麼枯燥了。

　　同時，資訊資源的運用有利於教師主導作用的發揮，有利於教師對課堂教學的組織、管理和控制；教師講授的同時激發學生的主動性、創造性，把學生的認知主體作用很好的體現出來。不把學生當做灌輸的物件，充分調動學生主觀能動性、創造性。透過資訊使學生的發散性思維不被禁錮，勇於衝破傳統的思想，大膽想象，突出了教學的靈活性。資訊化教學可以為學生知識的孕育、滋生和成長創造物質基礎。達到比較理想的教學效果。

　　資訊化教學走進課堂後，教師轉變自己的角色，幫助學生制定學習目標後，教師要利用資訊資源為學生學習創設豐富的教學環境，利用資訊激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。為學生提供各種便利，為學生的服務，教師要作為參與者，與學生一起分享自己的感情和想法。我們要順應資訊時代的挑戰，以充滿激情的開放心態，積極進行資訊化教學的實踐與探索，會受益無窮的。讓知識在學生身上開花結果。

　　資訊化課後的教學反思2

　　學生們很喜歡上計算機課，個性是上機的'操作課，但是一部分學生在課堂教學的過程中，對遊戲、上網聊天情有獨鍾，而對於教師所講授的教材上的資料卻覺得“不好玩”。作為一名初中資訊科技教師，如何把課上得再好一點，如何讓學生喜歡這麼課，並且能在喜歡的狀況下，學好這麼課，掌握這門課呢？

　　一、重視問題設計

　　課堂教學中，在匯入新課、學習新知等不一樣階段，學生的思維狀態是不一樣的，提問要注意時機，引導學生去用心思維。教師在教學過程中，對於同一個問題，應善於從不一樣角度向學生提出問題，運用條件的增設變化及結論的延伸和條件與結論的互換，一題多解、舉一反三等方法設計出新的問題，有利於提高學生的思維潛力和自主探索的潛力。

　　二、堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構

　　課程改革中，教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自我去探索、去鑽研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、用心性和創造性。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。

　　三、讓學生有成就感

　　課堂中多展示學生作品，利用成功體驗激勵學生的學習課堂上多展示學生的作品，給予表揚鼓勵，會使學生有成功感，感到莫大的欣喜，對自我充滿了信心，從而對計算機學習產生更為強烈的興趣。在伴隨著老師和同學們的讚美，這些同學都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個同學都把作品上傳到區域網中，這樣，只要進入網路上的芳鄰的同學都能看到，當看到有同學欣賞自我的作品時，他們會充滿成就感。用成功的體驗，激勵學生的學習興趣，教師根據具體狀況採用適宜的方式，必須會收到很好的效果。

　　四、把枯燥的理論上得簡單風趣，激發學生學習的熱情和興趣

　　在教學過程中，教師應儘可能地選取一些貼近生活的例項，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在課堂教學中，我們可儘量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“資訊無處不在”這塊資料時，透過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的資訊，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們能夠吃飯的資訊，用好的比喻，貼近生活的例子，激發了學生學習的熱情和興趣，教師能夠把理論課教得簡單，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。

　　作為資訊科技教師，務必根據環境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自我的業務水平和教學水平，不斷摸索總結，才能到達理想的教學效果，進而提高課堂教學效率和質量，適應時代的要求！