六年級語文質量分析與優秀教學反思範文

　　在社會一步步向前發展的今天，我們要在教學中快速成長，反思過往之事，活在當下之時。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的六年級語文質量分析與優秀教學反思範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　六年級語文質量分析與優秀教學反思篇1

　　一、試題分析：

　　1、知識點面俱到。

　　2、注重基礎知識。

　　3、試題涉及範圍較為廣泛，難易適中。

　　4、課外知識積累幾乎有點不太容易好掌握。

　　二、學情分析：

　　本班有學生12人，學習困難的學生有3人，沒有比較突出的學生。本次月考雖然及格人數達100%，但是沒有優秀，優秀率按聯校的計算方式只能為0了。

　　三、存在的問題與措施：

　　1、學生對所有的句式變換還不到位，需要加強練習。

　　2、字詞方面存在的問題不大，但也不能放鬆這方面知識的落實。

　　3、課外積累比較受阻，因為課外知識面較廣，檢測者會不經意地出示學生正好沒有閱讀或積累的課外知識而造成困惑。

　　4、閱讀方面存在著一定的問題，學生的歸納和理解能力較差，注重這方面的練習還是很必要的。

　　六年級語文質量分析與優秀教學反思篇2

　　一、試題分析

　　1、基本情況

　　此次試題在內容選擇上對學困生來說有些難度，對優中生來說較適中，題型較全面並能圍繞大綱。

　　2、題型分析

　　本次試題共分十一大題型，分別是拼寫小冠軍、區分雙胞胎、查字典，按要求填空、補充詞語，並選擇兩個造句、按要求寫詞語和句子、填關聯詞、改寫句子、判斷、理解和運用古詩、閱讀、習作。檢測較重視理解和運用，這一塊學生在學習上顯得較難些，考試時往往分出上下。拼音小冠軍較簡單，但由於學生學的不靈活，課文中沒有出現的詞語就不會寫，所以這道題全班同學都有不同程度的失分。補充詞語，並選擇兩個造句這道題，由於學生沒有審清題意導致失分。習作學生都能按要求去做，但是有部分學生事情的經過不詳細，不具體，字數也少，導致失分。

　　另外，本次命題中還有幾處錯誤，導致學生不能正確解答，如閱讀中第5小題，用自己的話說說文中畫線的句子的含義，寫下來，但文中沒有畫線。試題列印也不清晰。

　　二、考試情況分析

　　本班有18人參加考試，及格率89%，優秀率5%，均分76分。

　　三、考試後的反思

　　1、課堂上要繼續注重學生的雙基訓練，使學生不但能牢固掌握，而且能靈活運用。

　　2、必須抓好學困生，在課堂上多提問，多鼓勵，激發他們的積極性，樹立他們的自信心，並與家長取得聯絡，對學生進行個別輔導，使他們逐步提高。

　　3、培養優等生。

　　4、審題也很重要，平時要培養學生養成認真讀題，認真審題的良好習慣。

　　5、習作方面要鼓勵學生多讀課外書，多積累，多寫作，養成留心觀察周圍的事物，達到提高寫作水平的目的。

　　六年級語文質量分析與優秀教學反思篇3

　　一、參考學生的基本情況分析

　　全班參加考試的學生為23人。平均分74.32，及格人數為20人，及格率為87.0％。優秀人數為10人，優秀率43.5％。

　　二、對試卷的分析

　　本次檢測的內容依託於冀教版第八冊教材一到八單元內容。依據語文課程標準對本學段的目標要求，本次試卷共設計了三大板塊，分別是：

　　第一部分，基礎訓練。基本上是七個題型。有看拼音寫詞語；給加點的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；補充成語並選擇合適的填入句子中；根據提示，把內容寫具體；主動積累。

　　第二部分是快樂閱讀，分課內閱讀和課外閱讀。

　　第三部分，自由習作。題目從寫人的作文以及想象作文中二選一。

　　命題的形式多樣，並體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、把詩句補充完整等。

　　第一部分前六道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第七題檢測學生對課文詩詞的背誦與理解以及綜合學習能力的考察。

　　第二部分是快樂閱讀，這主要是考查學生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。

　　第三部分，自由習作主要是考查學生透過具體事例描寫人物特點以及培養學生的想象力。

　　三、失分情況及存在的問題

　　1、選詞填空失分較多。主要表現在理論知識掌握住了，但實際應用不會運用。例如學生都知道“紙老虎”其實指的是表面上強壯其實內心空虛的人，但一換成“困難”就不知道其實也是“紙老虎”而不少學生選填了“活雷鋒”，證明他們並不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒有涉及到，但也是常識性問題。由此可以看出學生們的知識面狹窄。雖然書本中的知識掌握了，但還是差距很大。說明語文的知識是很寬泛的'。學習應該是無止境的。

　　2、根據提示，把句子寫具體，寫生動丟分嚴重。這樣的題型其實是學生根據平時教師講解課文內容時的概括。學生在平時對課文內容理解不夠深刻，所以回答起來比較吃力。

　　3、作文的主要問題是內容寫得不具體，事例選擇不生動，對人物的特點體現的不突出。

　　四、存在的問題

　　1、學生語文基礎知識不紮實。

　　2、教學方法不夠靈活。

　　3、學生平時書寫不過關，不重視積累優美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

　　4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由於訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：

　　5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鑽研不夠。

　　五、努力方向及措施

　　1、加強寫字教學，嚴格要求，紮實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規範。

　　2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今後發展，必須夯實基礎。

　　3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，並激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。