關於政治的教學反思範文（精選8篇）
關於政治的教學反思範文（精選8篇）
作為一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是小編精心整理的關於政治的教學反思範文（精選8篇），希望能夠幫助到大家。
關於政治的教學反思1
在全面推進新課程改革的背景下，作為一名思想政治教師，課堂教學固然重要，但教學反思也是必不可少的。教師只有在不斷反思自己教學行為的基礎上，不斷地學習，不斷地探索，才能與時俱進，不斷充實自我，提高教學業務水平，促進教育教學工作有效地展開。下面是本人對《文化生活》模組教學工作的一點思考：
一、對教學內容的反思。
《文化生活》是新課程改革新增的模組，在此之前我們都沒有接觸過，這對教師而言是個極大地挑戰。因此我們在上課之前必須精心備課，認真鑽研教材內容。透過鑽研教材，把握好教學重點和難點，瞭解知識點之間的內在邏輯聯絡，對教材內容進行適當的整合，對一些知識進行恰當的擴充套件。尤其是要分清重點和難點，這對教學是非常的重要。在時間分配方面，要注意合理利用，講練結合，把與高考考點有關的知識一定要分析細緻，講解透徹。
例如，在第一課《文化與社會》的教學過程中，對“文化軟實力”的補充是必要的。文化軟實力作為一個比較熱的詞，本人覺得主要是從“文化與經濟、政治相互交融”、“文化與綜合國力”、“優秀文化能促進人的全面發展”等方面進行理解，“提升我國的文化軟實力的措施”也有必要進行拓展。一節課完了之後，我覺得一定要對教學重點和難點的把握進行反思，問一問自己重點講透了嗎？難點突破了嗎？等等。這些都可以在學生的作業裡得到很好的反映。同時對於理科班的學生，對基礎知識的理解也不能忽視，因為他們要進行學業水平測試，而學業水平考試側重的就是基礎知識的掌握。
二、對教學方法的反思。
乍一看去《文化生活》似乎是很好學的，而事實並非如此。雖然“文化”這個詞大家都很熟悉，甚至文化就在我們日常生活間。但《文化生活》的基本理論也是比較抽象而深奧的。如果只是簡單地從概念講到概念，空洞的說教，而沒有具體的例項，學生是比較難理解和接受的。
因此，如何想方設法地化抽象為具體，化枯燥為生動，激發學生的學習興趣和調動學生參與課堂的積極性也是值得思考的。對於抽象難懂的理論知識，舉例法的運用很重要。教學過程中要善於從那些直觀而具體的現象以及學生身邊的事物和生活常識入手，設計教學內容，把學科知識和生活現象有機地結合起來，使學生更好的理解抽象的知識。
例如本人在講“文化對人的影響”這一框題的內容時，我例舉了媒體中經常能看到的中外禮節的差異，從而從對比中得出文化影響人的交往行為和交往方式；另外在講解文化影響人的特點時，我例舉了校園標語、教室標語、學習過程以及我們的語言習慣來印證文化影響人的潛移默化和深遠持久的特點。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，“鄉音難改”等事例都易於被學生理解和接受。
三、對教學關係的反思。
在教與學的關係上，傳統教學片面強調教師的教，形成了以教師為本位的教學關係。這種教學關係就是：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。學生在教學活動中的主體地位喪失了，教師也不是教學的主導者，而是扮演了教學活動的主宰者的角色。在這種填鴨式的課堂上，“雙邊活動”變成了“單邊活動”，教代替了學。教師都忙於往學生腦子裡塞東西，而忽視了學生自主學習、自我探究的學習需求，教學效率較低，教學效果欠佳。為了適應新課改的要求，教師在課堂上要做學生的引導者，留給學生思考的餘地。思想政治新教材內容設計了許多的問題探究，這對培養學生的思維能力和分析能力是很有幫助的。
因此，讓學生從問題探究中充分表達自己的見解是非常重要的。在教學過程中，問題探究的使用要把學習的主動權還給學生，調動學生的積極性，讓學生自己探討，充分發表見解，教師在學生回答的基礎上進行歸納和總結，從而使學生在發表自己的觀點時也加深了對課本知識的理解。例如在講到“發展人民大眾喜聞樂見的文化”時，可引導學生圍繞“經典文化和流行文化誰的價值大”這個主題進行討論。讓學生在討論中進行思索歸納，同時教師要進行必要的點評和總結。從而得出：文化不論是經典的還是流行的都有它存在的價值，只要是滿足人民大眾的需求，符合人民大眾的利益和呼聲的社會主義大眾文化，我們都應該大力發展。
關於政治的教學反思2
初三開學已經有一段時間了，新接手的班級與上一屆又有所不同，面對新的面孔和不同層次的學生，適應我校課改的形勢，在政治學科教學方面有以下幾點反思：
一、樹立“依綱扣本，不唯教材”新課程
新課程強調的是要使教材同學生經驗與體驗建立聯絡，要搭建起教材內容通向學生生活的橋樑，為此，我認真鑽研教材，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能用好教材。在以政治教材為綱的前提下，儘可能地為學生創設一個廣泛的學習舞臺。不管教學方法怎麼變化，沒有紮實的基礎是經不起考驗的，因此必須夯實基礎，提高技巧。每上一節課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中做好“兩備”——備教材，備學生；抓好“三基”的落實，即基本知識、基本方法、基本技能。
二、貫徹“以人為本”理念。
以人為本，就是以學生為本。要求學生對知識點做到心中有數，解決好解題盲點。方法，就是反覆，再反覆，達到熟能生巧。幫助學生做好規劃，每節課讀哪些考點，怎麼讀，哪些考點要求背下來。做過的導學案不僅僅是訂正，而且要把失分的原因找清楚，並且隨時對學生進行抽查，督促學生對疑難問題落實到位，避免再考再錯。對不同層次的學生有不同的要求，因材施教，全面發展。
三、做好邊緣生的個別輔導。
正像說的那樣：“只要你關注他，他就會產生信心和動力。”很多老師在輔導中對此也深有感觸。這些邊緣生在考試時總是差一點點，其實就差在審題不認真和平時不自覺上。所以，只要我們多關注他們一些，經常找他們談談話，不時抽查一下某些重點問題，抽空多檢查幾次他們的導學案和測試題的完成情況、面對面幫助他們訂正、分析和查詢試題失分的原因，他們的成績都會穩步上升。
四、聯絡時政，點選教材。
新課程強調政治課必須迴歸生活，政治課的生命力源於社會，所以，政治教師要善於聯絡社會熱點，適時地聯絡社會熱點，將教材啟用，並遵照學生的認知規律，才能使學生獲得的理性知識轉變成為鮮活的和永不枯竭的能力。教師要及時聯絡身邊發生的事例，結合教材，尋找出二者之間的切入點，教給學生“理論聯絡實際”的能力。這是初三政治教學的一個重點。避免知識的單一性，引導學生分析教材前後知識之間的聯絡，逐步提高學生分析歸納總結的能力。
五、它山之石，指引教學。
質量是教學的生命線，為了提高自己的教育教學質量，我總是堅持多查閱相關書籍、上網查詢資料、請教有經驗的老師並與之交流，虛心聽取意見，汲取他們的優點、結合教學理論指引好自己的課堂教學。不斷深入課堂，學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。主動、積極與各位老師交換意見，跟同組的'各位老師的團結協作和毫無保留的各抒己見，使得我的教學水平又有所提高。
關於政治的教學反思3
12月20日，星期二，我在高303班講高考複習的“計算題專題”。探討高考中政治計算題解答的通性通法。文科綜合全國卷以及全國高考地方試卷政治學科試題都普遍涉及計算題，在考查學生對教材基礎知識掌握的同時也考查了學生更強的綜合運用各方面知識的能力，應該說這是一種命題趨勢，務必引起高度關注。
一、經驗和教訓
1、不能忽視基本功的訓練
忽視基本知識、基本技能，會導致學生運用知識的能力下降，基本概念、基本原理不能熟練地運用，影響解題速度和準確度。組織答案時寫不出核心概念和主幹知識，答案的有效程度降低。應該加強基本功的訓練。
2、不能忽視知識模組的構建
核心概念和主幹知識要成體系，要構建知識網路，要求學生能對知識網路進行更新、變換，要求從不同知識點出發，不同的知識板塊和知識體系，能從任一知識點出發拉出一系列相關概念和原理。
二、建議和倡導
1、對知識的理解和掌握
新高考模式難度係數有所降低，更多強調核心概念和主幹知識的靈活運用，提高基本概念的使用頻率，強化概念意識，有利於牢固掌握基本知識，提高答案的有效性。
2、更新課堂教學結構
按照新課程改革的要求，讓學生在“做、實踐、體驗”的過程中，富有個性地、生動活潑地學會學習，提高技能，培養能力，把知識學習當作精神昇華的過程。同時又要在課堂上進行針對性訓練，如解題技巧的訓練、解題思路的訓練、解題規範的要求等等。
3、政治教師要不斷地自我加壓
作為一名政治教師，除了要鑽研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，並養成及時反饋和及時積累的習慣。還要更多地研究學生的思想和心理，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求資訊，根據這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。
關於政治的教學反思4
隨著新課程改革的展開與深入，靈活多樣的教學方式以及豐富多彩的學生活動已經悄然走入了我們的課堂。課堂教學從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習、學會合作，關注學生的發展，培養創新精神和實踐能力的過程。在初中階段，思想政治課的老師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。此次考試中我們關防中學的政治考的很不理想，經討論研究共有以下幾方面的不足：
一、教師對教材的重難點把握力度不夠
《新課程標準》要求適應初中生的身心發展特點，貼近現實生活，強調學生自身的觀察、感受和體驗，教師應注重思維、感情和行為方式的培養。而正因為如此，教材的重難點很難把握，課本上看起來就是那麼幾個簡簡單單的案例，一節下來就只有一兩句黑體字，學生單純的記黑體字又覺得太短了，在具體用的時候，也不知道怎麼用，老師在講的時候，也沒有什麼輔助的資料，而且像我們現在學的課本在網上也很難下到相關的內容，對於我們這裡來的新老師而言，以前從沒有接觸過這門課，卻實是一門難事，根本理不清楚哪些是重點哪些是難點，哪些是要考的。因而很容易走上一個誤區，上課很輕鬆，可是一到做題目時，針對於開放性的題目，學生也不知道怎麼答，都各抒已見，想怎麼回答就怎麼回答，可是下來之後，卻發現連一分都沒有，才知道答的不粘邊。
二、教師自身方面
教師是初帶這門學科的，自已本來對教材的認識力度都不到位，況且這還是一門開放性的學科，看起來很好帶，很輕鬆，其實，想帶好卻實不易。老師在上課方面，課堂節奏和課程合理安排方面不是很合理，因而學生掌握的也不是很清楚，在分析和理解材料時不能很準確的引導學生分析和理解，還有就是不能很好的引導學生去學習，怎麼樣學習，如何開發思維。
因此，針對以上情況我們總結出以下幾點改進的意見：
1、最關鍵一點就是老師要先吃透教材。
在上課之前要把每節的重難點理清楚，新教師要虛心向老教師學習，同時要堅持生本式教學，特別是在實施思想政治新課程教學的過程中，我們更要堅持貫徹生本式的教學方法。在教學實踐中，堅持深入鑽研教材，發掘教學內容中的啟發因素，設計富有啟發性的問題。問題本身是學生未知的新問題，且能體現教學的重點內容；與學生的認識能力，已有的知識和經驗水平相適應，問題的表述清楚明確，能引起學生的興趣和求知慾。
2、激發學生興趣，吸引學生的注意力。
舉例或是以古喻今，或是借物言志，或是以小比大，或是以影附形，具有比附性和生動形象性，因此能激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。
3、降低學習難度，提高記憶效果。
由於恰當、典型的例項大都具有生動形象的特點，不僅便於學生深化對事物的認識，而且容易引起學生的興趣，因此它能使學生的學習變得輕鬆愉快，減輕學習的壓力，降低學習的難度。也正是由於恰當、典型的例項容易引起學生的注意，學生精力集中，因此也容易強化學生的記憶，利於牢固地掌握所學知識。吸引學生的注意力，並且活躍課堂的氣氛。
為此，我認為初中思想政治教師在吃透教材的同時，要正確選擇好教學輔助事例，並靈活運用，巧妙置疑，使理論變形象，使抽象變具體，做到深入淺出，融會貫通，把教材內容與所選事例有機結合起來，寓教於理，以理明人，以情感人，充分發揮學生的主體地位，提高學生學習的積極性，使課堂教學更生動，更具有深度和力度，真正使教學達到教育學生、培養學生、發展學生的效果。我們定會採取以上措施，努力擺脫倒數後三名位置。
關於政治的教學反思5
作為一名初中思想品德教師，我一直在思索如何能夠上好這門課程，使師生都能夠在教與學中得到快樂，使學生真正將學到的知識用於生活實踐中。
思想政治課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課如何激發學生學習品德課的興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。反思以往，很有必要，為此淺談點滴體會。
一、政治老師要自覺提高自身素質 。首先，為人師表。
不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。其次，勇於反思。不斷提高自己的業務能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇於反思，不斷提高自己的業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇於實踐、善於總結，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質教育。 最後，老師要尊重學生。尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。
二、 重視案例教學，滲透德育教育。
政治課程的教育不僅要使學生掌握基本的法律、政治、經濟常識，更重要的是培養學生獨立思考、解決實際問題的能力。這就要求教師在日常教學中特別注意對案例的分析。案例的作用在於可以將枯燥的理論生動化，有利於學生理解抽象的知識。
三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。
理論聯絡實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農村調查採訪，透過到社會訪問調查，開闊學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發展。請進來，是根據課題需要，在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。
總之，在以後的教學工作中我會用於反思，反思自己的不足，改進不足，不斷提高業務能力和課堂教學效率。
關於政治的教學反思6
一、20xx年中考試題及答案的主要特點
1、圍繞熱點、焦點問題，切入口符合學生實際
20xx年中考政治試題能本著切合學生實際，廣泛地聯絡經濟發展、社會進步和國內、國際的熱點問題，以及學生的發展實際，選擇和設計試題的情景材料，要求學生對試題所給予的資訊進行整理、判斷、歸納、分析、綜合的思維加工，發表自己的看法，由此考查學生認知社會所必須具備的基本思想方法、基本做人道理和基本人文素養，以期實現認知、能力、情感協調發展的教育目標。
如：選擇題第9題“齊二假藥案”，第15題“關於闖紅燈行為的正確認識”，第20題“採取措施解決城市低收入家庭和農民工子女上學困難的問題”，以及辨析題第24題和綜合實踐題等，都無一例外地圍繞學生的實際，同時要求學生對這些問題要具備一定的思想內涵和深度才能正確解答。
2、強調能力立意，凸顯綜合能力的考查
隨著新課程改革的深入，對學生能力的要求越來越高。考能力就是考學生的獨立思考能力、理解能力、應用能力、表達能力，說到底是以知識為載體的思維習慣、思維品質和思維水平。因此，每道題都必須取材於生活，都必須是新編題。學生只滿足考前突擊是不可能考好的。
3、著眼學生終身發展，突出自主學習和思考探索
根據推進素質教育和實施基礎教育課程改革的要求，不僅要聯絡經濟社會發展和學生生活實際，更要關注學生個人的成長髮展。為此，思想政治課教學需要積極引導學生自主學習，主動探究社會現實與自我成長的問題，透過調查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴充套件自己的經驗，不斷激發道德學習的願望，提升自我成長的需要。
20xx年的中考試題很好地體現了這一特點。如第四大題實踐探究：知榮明恥伴我行，該題設定了四個環節，現象透視、深度思考、我思我行、出謀劃策，每個環節都是圍繞學生關注的實際和問題結合社會主義榮辱觀來設問，該題的正確作答必須要建立在自主學習、主動探究的基礎上，將課本所學靈活地運用於實際生活。
4、答案不拘泥於學生思維結果，鼓勵創新的思維過程
為了考查能力，中考題都是在設定情境上設問。答案都是緊扣設問，結合情境生成的。這樣的答案對全體考生是公平的，也是經得起評價的，更是能反猜題的。如簡答題第22題 “可持續發展”，題目中要求學生聯絡生活實際提供一個節約資源的小竅門，這樣的設問給學生提供了思維的寬度和廣度，鼓勵了學生創新的思維過程，學生答出了很多實際可行的好方法。再如簡答題第23題“社會主義新農村”，該題要求學生就實現新農村建設總體目標中的鄉風文明提幾條好的建議，這樣的設問更是最大程度地鼓勵了學生思維創新的火花和閃光點。
二、對學生答題中存在問題的反思
1、基礎知識不紮實，主幹知識混淆
如選擇題第6題，不少學生混淆了法律的特徵和法律的主要特徵的區別；辨析題第24題，
“讀不讀書無所謂，這是家庭和個人的私事，法律不應干涉”，該題的正確作答應該從受教育權既是公民的權利也是公民的義務的角度，但是很多學生在該題的作答中，沒有抓住問題的主幹，而是抓住了漫畫中人物的對話，因此主次顛倒。
2、忽視學科滲透，此類丟分比較可惜
今年的政治試題中仍然設定了相關學科的滲透，主要滲透了歷史和地理。然而很多學生對該類學科重視程度不夠，儘管滲透的都是相關學科的主幹知識，但是丟分現象仍很嚴重。如第12題，青藏鐵路；第13題，中國全國性的抗日戰爭爆發的標誌等。
3、缺乏對問題的全面思考，只是對課本知識一味摘抄
開卷考試中課本為我們正確作答提供了源頭活水，但這並不意味著課本內容可以不加任何處理的簡單遷移。在實際評卷的過程中，我們發現很多學生對問題缺乏全面思考，只是對課本內容不加處理的大段摘抄。如簡答題第21題，材料一和材料二分別體現了中國特色社會主義文化的什麼特點，很多學生根本不看材料，只是將課本中中國特色社會主義文化的主要特點進行全部照抄，這樣的答題違背命題的主旨，因而失分也在所難免。
4、無法利用所學知識解決社會生活中的實際問題
關注社會和生活是政治考試的特點，然而很多學生缺乏將所學知識用來解決實際問題的能力。如第四題綜合實踐，深度思考：請再舉出一種現象，並運用所學知識對其產生的原因和危害作簡要分析？出謀劃策：結合我們周圍存在的不良現象，請你提供一個金點子，幫助大家知榮明恥，做有良好道德素質的好公民。在實際的評卷過程中能夠答全並能夠稱得上金點子的學生鳳毛麟角，這說明大多數學生不能將所學知識靈活運用來解決實際問題。
三、對以往教學的反思和今後教學的建議
20xx年的中考已然過去，我們將面臨著20xx年的中考。為此，我們認為本學年度要著力研究和解決這樣七個問題：深入研究中考、深入研究學情、深化課堂教學改革、落實基礎知識教學、培養學生的能力、貫徹理論聯絡實際、提高作業質量。
1、深入研究中考
中考透過教材主幹知識考查學生的基本素質，透過設計貼近學生生活及社會實際的情境材料及問題考查學生的能力。由此，我們要真正弄清楚：哪些是主幹知識，書面考試能考查學生哪些方面的素質，在教學中如何創設和引用貼近學生生活和社會實際的情境和問題，如何培養學生的能力等核心問題，教學對路的根本在於對中考命題的思路。
不僅是初三備課組、初一、初二政治老師都要研究中考試題，特別是近三年的試題，至少要認真做一遍，逐條分析，看每道題是怎樣出的，答案究竟是怎麼做的，平時練習題與中考題的差距。要特別深入研究中考命題的能力要去（5個方面），逐一解讀，並轉化為教學行為，努力在每一教學環節中自覺培養這5種能力。
中考命題在理論聯絡實際的總體思路上作了重大調整，由側重於“關注時事熱點”轉變為側重於“關注時代主題”（當代人類關注的主題、當今中國關注的主題、當前江蘇關注的重大問題）。因此，我們在選用實際材料時，要儘可能貼近時代主題、貼近學生關心並能分析解答方面的內容。凸顯對時代主題不同角度的考查，意義重大而深遠，對我們是個新課題，它將對初中政治教學產生深刻的影響。到目前為止，政治課仍是以“重大時事熱點專題複習”來實現理論聯絡實際的要求，這樣做曾經是基本對路的，也是有效的。但從現在起，我們年必須十分重視對“時代主題”的關注與研究。（弄清重大時事與時代主題的異同）並從對每道中考題的研究中找到具體的操作要領。
2、深入研究學情
老師對學生的瞭解有多深，學生與老師的配合就有多真。學生並不天然拒絕與老師的配合，而是天然具有配合的慾望。我們要真正把握學情、班情，就要了解、研究學生的學習態度、學習過程、學習方法、知識水平能力、內在心理需求。只有適合學情的教學，才能真正發揮學生的主體積極性沒，取得效益的最大化。
各校學生的基礎起點水平存在差異是客觀的，無法避免的，我們要以積極的心態對待自己的學生，想方設法鼓動、發動、調動學生的學習熱情，鼓足學習的信心，確立積極可行的階段性目標，併為之而實實在在地去做。各校都要努力總結出適合本校學情的教學目標、教學要求、教學方法、檢測方法等，以促進學生不斷認識自我、提升自我、超越自我、實現師生共同成長。
關於政治的教學反思7
在這一年的工作中，我覺得收穫頗豐。有成就，也有不足。成就是我在教學中積累了一定的經驗，比如對教材的理解更深刻，指導學生答題的方法更科學，對中考命題的思路把握更準確，對初中教學更有信心等等。我主要從以下幾個方面入手，狠抓教學，取得較大收穫。
一、抓住知識主幹，提綱契領
中考對歷史與社會和思品學科來說，主要是把握最主要的概念和最基本的觀點的相互聯絡和區別。因此，我在第一輪以課為單位的複習中要求學生吃透基礎知識，在腦子裡要做到有一張“知識結構圖”、一棵“知識樹”，做到點線面結合，在綜合測試中才可能從不同角度，不同層次，思考問題、分析問題、解決問題。為此在複習中，注意緊扣考點，讀目錄，繪結構，抓主幹。
二、精選設疑，在練習中感悟觀點
對於基礎知識，必須理解的記，在練習中記，才能真正掌握。因此，每課複習前後精選一些練習，以創設情境喚起學生的注意力，保持和強化學生的注意力。實施的步驟一般是：設定情境，提出問題；收集資訊，直破主題；評說討論，總結提高。讓學生在解決問題中複習，在練習中感悟，從而使基礎知識在腦子裡打上深深的烙印。在教學實踐中，我體會到複習備考練習必不可少，但也注意到切忌題海戰術，一定要精選精練，重在揣摩，重在感悟，要使學生做一次練習，有一次收穫，有一次進步。
三、加強政、史之間的聯絡，互相滲透
命題既包含學科基本知識及學科內容各部分間的綜合知識，也包含跨學科的綜合知識。新教材更體現了這一點，政史不分家，學好歷史是學好政治的基礎，而政治上所強調的觀點也是歷史知識的重點，兩者協調統一，相輔相成，所以，要史政“相親相愛一家人”，在政治複習過程中，要不失時機的融會貫通曆史知識。
四、紮紮實實搞好三輪複習
第一輪的主要任務是抓學科內基礎知識的掌握，運用基礎知識和基本觀點分析和解決問題；第二輪進行知識的綜合運用，尋找社會熱點，進行綜合應用能力訓練；第三輪主要是“模擬訓練”階段，訓練的內容仍以本學科基礎知識的運用為主，但要有適當比例的跨學科知識綜合的題目。在這三輪複習模式中，主要以前兩個階段為主，自身能力培養主要是在這兩個階段完成，模擬階段的主要目的是透過精心設計的題目進行最後的知識和能力檢測，並經過教師認真的講評和自身的反思，彌補自己的學習不足。
由於學生基礎知識，學習態度存在很多問題，因而提高他們的學習興趣並不是一天半天能解決的。透過努力，有一批學生的學習習慣，答題方法，應試能力都有了很大進步，他們拿到題目不再感到無話可說，而是找到了感覺，看到學生的進步，我由衷高興。
當然，成績與不足是並存的，我認為在教學中還有很多遺憾要彌補：
一、教師講得太多，學生說得太少。
教學中讓學生自由發揮的時間很少，缺乏主動性，以至於整個課堂我是主角，學生成了聽眾，和學生的互動成了空話，直接影響了教學效果。在以後的教學過程中，一定把新課程理念應用於實踐，讓學生真正動起來，成為教學主體。
二、抓基礎知識，絕不意味著讓學生死記硬背。
當然適當的記憶是必需的，特別是最基本的概念要記下來，但是如果把抓好基礎等同於學生的背誦，那學生會很累，而且效果也不好。基礎知識的掌握還在於理解。老師把一個問題講透徹了，學生理解了，再加上適度的練習，就可以掌握。無論題目怎麼變化，考生也能以不變應萬變，我覺得這才是掌握了基礎知識，所以下一輪的教學我力爭實現的目標是———解放學生，在讀懂講透的基礎上讓學生掌握。
三、下一階段要注重學生能力培養和知識面的積累，多進行探究性的思考
複習中要重視構建知識網路，進行專題複習和訓練，重視知識與社會熱點的結合。在教學中要有針對性的把理論和實際有機結合起來，針對教材，學生的實際，改革教學內容，使之更具時代性。
四、注重審題解題思路和方法的教學。
加強審題能力和答題技巧的培養和指導。在教學中，正確引導學生如何審題，如何進行資訊篩選，找準關鍵詞，如何尋找試題與課本的關聯點，如何恰當的使用學科術語，條理清楚，邏輯嚴密的表達自己對問題的看法。使學生在解題時能抬頭看路，有的放矢，學會分析，拆裝，整合各種知識點，提高綜合運用知識，解決問題的能力。
以上是我這一年來的教學體會和反思，看到不足就是進步，我將不斷學習，透過自己的努力來彌補遺憾。
關於政治的教學反思8
轉眼間，一個學期又過去了，回想這學期的教學，既有進步的地方，也存在不足之處。及時的反思，能促進我的教學水平，為日後更好開展教學工作做鋪墊。
一、注重幫助學生加深對知識點的理解和記憶。
本學期的政治教學以《政治生活》為主線和上學期的《經濟生活》不同，經濟知識記憶的知識點不是太多，著重理解，對運用的要求比較強。而政治學知識對記憶的要求則明顯比較高，並要求學生在深入瞭解的基礎上進行記憶。政治生活對學生而言比較陌生，他們參與的機會少，因而對很多知識點都難以把握。不少學習認真的學生反映，政治知識點難於記憶，因此，幫助學生加深對知識點的理解與記憶尤其重要。
1、國內外重大時政穿插運用，加深對知識點的理解。
理論聯絡實際對於加深學生對政治知識的理解很有幫助。這能讓學生覺得，政治生活就在他們身邊，很實際，並不只是純理論要求。例如，在講授“政府的性質與職能”這一知識點時，我運用了“20xx年海南瓊海國慶期間水災中的政府作用”這個熱點問題，讓學生積極參與討論，深刻理解我國政府的性質，學會區分政府所履行的不同職能。再如，在講述“國際關係的決定性因素”時，我運用了“中日關係發展歷程”的材料，學生都會透過分析，指出國際關係的決定性因素是國家利益。
2、講授記憶方法，強化學生對知識點的理解與記憶。
針對政治知識點眾多，難以記憶的問題，我多次鼓勵學生運用知識框架圖進行復習記憶。知識框架圖有助於學生從宏觀的角度對知識點進行理解與把握，把書本零散的知識點歸納為一個完整的知識體系。對於學有餘力的學生，我鼓勵他們在複習的時候，建立自己的知識框架，這樣會記得更牢固。
此外，我還引導學生在理解知識點的基礎上，運用迴圈記憶法、關鍵字詞記憶法等對重點知識進行分類記憶，並透過定時的課堂小測進行驗證，收到了良好的效果。
二、教授答題技巧必不可少。
經過一個學期的訓練，學生已經基本掌握了辨析題的解題方法，但是對於論述題和探究題，學生解題經驗實在是少得很。因此，教給他們必要的解決問題的方法是非常必要的，主要是解題方法和學習方法的指導。
除了在平時習題評講中逐漸向學生滲透解題技巧外，我還會開設專門的主觀題解題方法講授課。把學生在答主觀題時存在的問題總結起來，為學生指出來。把主觀題的型別、審題、答題技巧以及步驟透過例題的講解引導學生慢慢學習。此外，透過強化練習，使學生逐漸建立起解答主觀題的模式。