《山谷迴音真好聽》優秀教學反思

《山谷迴音真好聽》優秀教學反思

　　身為一名人民教師，課堂教學是我們的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家整理的《山谷迴音真好聽》優秀教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《山谷迴音真好聽》優秀教學反思1

　　《山谷回聲真好聽》是湘版一年級下冊第八課的一首形象生動、琅琅上口的兒童歌曲。這節課的重點是如何指導學生唱好“回聲”。我設計了幾個環節，教學效果比較理想。

　　在匯入新課時，我啟發學生在爬山時是否高興地大喊過，很多學生都興奮起來，表示有這樣的親身感受，並能說出回聲和喊聲的相同和不同之處。回聲和喊聲的內容是相同的，不同之處在於喊聲大一些，回聲小一些，我引導學生用音樂術語來表示，應該是喊聲強一些，用“f”記號表示，回聲弱一些，用“p”記號表示，讓學生認識了“f” “p”兩個新朋友，從而揭示出回聲的奧妙。

　　在初聽歌曲、學唱歌曲的環節中，針對學生好動愛玩，模仿力強的特點，讓學生積極主動的模仿“回聲”，比如將學生分成兩大組，一組唱喊聲，一組唱回聲，比賽看哪一組模仿的好，學生注意力非常集中，充分地調動了學生的學習興趣，使學生在玩與樂中感受到聲音的美和大自然的神奇。

　　在處理歌曲重點時，沒有做到很好的引導學生，有個別學生仍然把第一句模仿迴音唱錯了。今後，在如何引導學生方面還需要多學習經驗，充實自己。

　　《山谷迴音真好聽》優秀教學反思2

　　迴音較為抽象，孩子能聽得見但看不見、摸不著。要理解它的產生原因是重難點。孩子處於形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動、化難為易呢？本次科技活動藉助“”小兔淘淘在山中喊話”的`動畫片直觀形象地向孩子們展示了一個生活中最常見的現象——迴音。小朋友都能根據自己的經驗來回答，很多幼兒在生活中注重觀察，他們都能想到生活中很多地方有迴音。

　　為了增加樂趣我設計了“迴音的遊戲”，我覺得這個環節的設計比較好，但在這個環節的處理時，我只注重了讓孩子去模仿，模仿時注意一個聲音高，一個聲音低，卻沒有關注孩子的回聲的模糊、斷斷續續的、迴音的重複這一點處理得不好。我要靈活地掌握幼兒的每一個問題，讓幼兒把每一個環節都學透，掌握牢固。

　　《山谷迴音真好聽》優秀教學反思3

　　讓學生有興趣，是使音樂課的得以進行的要素。良好的開端關係著整學期的教學，所以，讓學生充滿興趣盎然的學習，是本課的宗旨。

　　由於教學條件有限，我只能根據現有的條件讓學生感受迴音的美感與樂趣。本課的重點是在歌曲中模仿迴音的效果，強弱的對比中，讓學生感受山谷的迴音情境。為了強調效果，我安排了迴音遊戲。我來喊，孩子們當山谷中的迴音：找同學來喊，其它孩子模仿迴音：還可以讓學生安前後順序分3組，分別模仿迴音由近及遠，由弱及微的效果。

　　在歌曲的處理上，要提示孩子們模仿迴音時的弱音效果。孩子們喜歡的歌曲唱起來琅琅上口，因為很熟悉了，有時會不太注意效果的處理，往往唱得正帶勁兒呢，忘記弱音了，要適時給予提示。

　　在歌曲《山谷迴音真好聽》教學中，要求學生用鮮明的強，弱力度對比來表現回聲的效果。二年級學生對迴音比較陌生，講解迴音的概念，當聲波碰到一個障礙物時，它會彈回來，我們會再聽到這個聲音這種反射回來的聲音稱為回聲。迴音概念比較抽象，學生很難理解，為了使學生教快的掌握迴音，進行了喊名字的遊戲，老師大聲喊一個同學的名字，其他的同學小聲的喊這個同學的名字，或三個同學一組，一個同學大聲喊其中一個同學的名字，另一個同學小聲喊這個同學的名字，透過一強一弱，讓學生理解迴音出現的強弱效果，遊戲開始了，同學們認真的喊著名字，一個個的臉上露出了笑容，班上每個同學的名字喊了一遍，同學們在快樂的氛圍中理解了迴音，課堂氣氛活躍，但在遊戲活動中，有個別學生不好意思喊同學的名字，效果不太好，以後還需要多鼓勵，多表揚，使每個視障生都主動參與活動，發展創造性思維，提高他們的創造能力，在趣味性的活動中快樂的接受知識，同時透過歌曲學唱，激發學生注意發現自然現象，提出問題，自己尋找解決途徑，使學生更加熱愛大自然。