《在柏林》教學反思範文

　　身為一名優秀的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《在柏林》教學反思範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《在柏林》教學反思1

　　這篇課文是一篇小小說，篇幅很短，但是涵義很深。它是一篇關於戰爭題材的小說，從車廂裡的一幕鏡頭揭露了德國法西斯發動的第二次世界大戰給本國人民和其他國家人民帶來的災難。

　　在教學中，我先以談話的方式說起關於戰爭的話題，讓學生說一說關於戰爭的詩歌或影視作品等。這樣做的目的是把學生更快地帶進一種氛圍，為學習課文做準備。然後我按照如下的順序來組織教學：探究標題的深意——逐層剖析文字——從文題入手品味主旨——感悟學習本課的寫作技法。每個環節都有學生的積極參與，學生的學習積極性被充分調動起來了，每個學生都能夠認識到戰爭給人民帶來的危害。

　　學生自我探究的環節進行得不夠順暢，可能是學生年齡小，對戰爭方面的內容瞭解較少導致的。今後教學中，對所有可能出現的問題儘量考慮充分，以免出現“冷場”現象。

　　《在柏林》教學反思2

　　《在柏林》這是一篇微型小說，在不足四百字的文章裡涉及的是一個沉重的話題：戰爭的殘酷性。作者擷取火車上短暫的一幕，以後備役老兵的一段話為小說情節的核心，隱去所有背景、過程的交代，而把慘烈的戰爭後果直接推到讀者的面前。小說的篇幅極短，卻蘊含著豐富的內涵；情節如此簡單，卻有著極強的可讀性。

　　本文的教學重點是品味文字中的詞句，理解作者蘊含其中的感情。

　　難點：小說如何運用抖包袱的手法將情節推向極致。

　　一、教學效果

　　圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：

　　1.創設情境。

　　無論是在古代還是現代，中國還是外國，戰爭是人民生活中最殘酷的事。我們可以舉出許多反映戰爭的詩詞、文章或影視作品。比如杜甫的《石壕吏》、美國影片《拯救大兵瑞恩》都表現了戰爭的殘酷和給人民生活帶來的種種苦難。談談令你印象深刻的反映戰爭的詩詞、文章或影視新聞作品。找準話題匯入能使學生更快地進入文字的情境，為體會文章的主旨服務。

　　2.想象暢談。

　　戰爭是統治階級之間利益的驅使。而在戰爭的陰霾下，處於戰爭中心的廣大人民的生活又是怎樣的呢？“在柏林”這個標題看上去很寬泛，留給我們很多想象的空間，教學時，我採用從題目入手，讓學生質疑，帶著疑問走進文字。

　　在未細讀文章之前，學生憑藉著已讀過的文章或看過的影片可能對戰爭中人們的生活有各種想象，可以請學生自由發言，所涉及的內容方方面面均可。教師可以適當引入戰爭給人民生活和精神帶來的苦難和摧殘，而後展開對文章的閱讀。

　　戰爭是離學生們實際生活很遠的內容，而本篇文章又短小精悍，所以這一部分可以給出較充分的時間讓同學們暢所欲言，教師只需抓住學生的回答因勢利導引入文章即可。

　　3.品味主旨。

　　文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為“在柏林”有何深意呢？

　　首先，柏林是這場戰爭的策源地。作者將文章的背景置於這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰爭的不僅僅是列車上後備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，後備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦……這是戰爭中一個家庭的毀滅，更是千萬個籠罩於戰爭陰影下家庭的縮影。引導學生由點及面地感受文章深沉的主旨。

　　二、成功之處

　　在上這節課的時候，我最大的成功之處是：在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，努力改善課堂教學，整體思考知識與潛力、情感與態度、過程與方法的'綜合，進行了啟發式、討論式教學。

　　重視了情感、態度、價值觀的正確導向，把培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構成正確的價值觀和積極的人生態度，當作語文教學的重要資料，並把這些資料貫穿於日常的教學工作中去。

　　三、不足之處

　　這篇文章短小，閱讀時為情節吸引往往一氣呵成，對其中的詞句會有所疏忽。同時，學生難以對文章的深刻意義深入地思考。教師應抓住詞句引導學生感悟流淌在文字背後的深沉情感和沉重的主旨。

　　四、改進措施

　　如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：首先匯入話題，創設情境：談談令你印象深刻的反映戰爭的詩詞、文章或影視新聞作品。接著學生憑藉著已讀過的文章或看過的影片可能對戰爭中人們的生活有各種想象，可以請學生自由發言。然後深入文字層層剖析1.兩個小姑娘“不加思慮地嗤笑”和“再次傻笑起來”說明了什麼？2.老兵所說的“在我走之前，我總得把他們的母親送往瘋人院啊”，“他們的母親”如果改為“她”好不好？3.第一節最後一句“一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂裡平靜了”和全文最後一句“車廂裡一片寂靜，靜得可怕”這兩個“靜”在內涵上有什麼區別？引導學生由點及面地感受文章深沉的主旨。最後以反映戰爭為主題，根據你已讀過的詩詞或看過的電影，寫一篇小小的讀（觀）後感。