6和7的加法解決問題教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，透過教學反思可以有效提升自己的教學能力，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！以下是小編收集整理的6和7的加法解決問題教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

6和7的加法解決問題教學反思1

　　在教授知識的同時，注重能力的培養和數學方法的學習。本課教學中，我重視了學生能力的培養，注重了培養學生的觀察能力，口頭表達能力，動手寫和畫的能力和解決問題的能力。整個教學圍繞讓學生掌握數學方法，明確解決問題的一般步驟開展，緊緊抓住教材的編寫意圖，以圖裡有什麼？怎樣解答？解答的正確嗎？這樣的思路，有條理有步驟的來解決問題。特別針對解答後的檢查設計了同桌討論要提醒同學解答時注意什麼和我來當小老師的活動，讓學生從一開始接觸解決問題就養成檢查的好習慣。為將來學習解決問題打下了良好的基礎。

　　適時拓展，樹立創新意識。本節最後的練習，課件出示了三種立體圖形（正方體、長方體、圓柱）兩種顏色（紅色和綠色）、兩部分的位置（左邊和右邊）放置。讓學生根據不同的角度觀察，寫出不同的算式來解答同一個問題。提高了學生思維的廣度，使學生初步具有了創新意識。

　　本節中的不足，是教師的引導還不能做到準確高效，提問沒能達到精準，致使學生不能清楚明白提問的意思，教師語言有待精煉，能用簡潔的語句清楚的表達出要求和問題。

6和7的加法解決問題教學反思2

　　解決問題的策略是解決問題必要的一種問題解決思想方法，這部分內容是在學生已經積累了一定的數量關係及解決問題的經驗，初步瞭解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎上學習的。

　　本節課在列表過程中，分析數量關係尋求解決類似歸一、歸的實際問題的有效方法。學好本節課知識，將為學習用列表等方法解答求兩積之和（差）等實際問題奠定知識和思想方法的基礎。

　　1、本節課是用列表的方法整理問題情境中的資訊，用從已知條件想起或從所求問題想起的方法分析數量關係。例題從三個小朋友買相同筆記本的資訊，分兩次提出要解決的問題，要求學生找出解決第一個問題的條件並進行整理，透過呈現表格讓學生思考怎樣解決問題。隨後學生很自然的自主分析數量關係，解決第二個問題。

　　2、在練習中安排了與例題結構相同的實際問題，學生都能運用所學的策略解決問題。

　　3、在解答第二個問題時，有大部分同學想不到方法，要從小明的資訊算出單價，再用除法求出小軍能買多少本。這是本節課的障外點。

6和7的加法解決問題教學反思3

　　解決問題一直是數學教學的一個重點和難點，尤其是一年級的學生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當大的難度。根據以往的教學經驗，我把教學的重點放在幫助學生分析、理解、掌握解決問題的格式與計算方法的選擇上。理解大括號和問號的意義是本節課的關鍵。

　　下面我針對我本節課教學反思如下：

　　一、以舊引新，以舊促新。首先，我複習了簡單的.圖畫問題，學生根據圖意用加法計算。第一題是根據生活經驗理解圖意繼而用加法計算。即河裡本來有3只螃蟹，又游來了2只。學生自然會想到現在有幾隻的問題，並用加法計算。第二題應用了集合圈，讓學生清晰的看到是把兩盤蘋果合起來了，因而也要用加法計算。使學生在複習舊知的同時，為下一步學習有大括號和問號的圖畫問題做好了鋪墊。

　　二、調動多種感官，幫助理解。然後，教學用加法解決圖畫問題。我先出示小白兔採蘑菇的畫面：

　　讓學生觀察後說一說圖裡有什麼？也就是解決問題的兩個條件。再比較與複習中看到的兩幅圖有什麼區別，從而以認識新朋友的形式引出“大括號”，明確“大括號”表示的意思。接著在大括號的下面寫上“？只”，讓學生考慮問號表示的又是什麼意思？大括號加上問號表示提出什麼樣的問題？透過步步追問讓學生逐層理解，明確圖意：“左邊有4只，右邊有2只，一共有幾隻？”然後讓學生完整的說一說圖意，再加上手勢邊比劃邊說一說圖意，使學生進一步明確大括號就是表示把兩部分合起來，而大括號下面的問號及幾隻就是問“合起來有多少隻？”。就要把兩邊的只數合起來，所以用加法計算。此時，學生對這題已基本理解，我又設計了讓學生用符號或者圖形代替小兔子來畫一畫圖的意思，讓大家看明白的環節。在悠揚的音樂聲中學生用三角形、正方形、數字等形式很好的表達了圖的意思，使學生對用加法解決的問題有了深度的理解。本環節教學，我調動學生的多種感官，透過用眼看一看，用口說一說，用手比劃比劃，用筆畫一畫多種不同的形式來幫助學生理解大括號和問號的意思，符合兒童的認知特點，更易於學生接受。