我們安全地玩教學反思範文

　　身為一位優秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思要怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的我們安全地玩教學反思範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　我們安全地玩教學反思1

　　本節課按照課標要求“學生過健康安全的生活”這一標準，我分別從安全的地點、安全的玩具、遵守遊戲規則、拒絕危險動作這一思路精心設計，透過現場討論，小組合作和合作學習遊戲的方式，讓學生體驗到安全的玩，對自己成長的重要性，整節課以情境設定活動展開符合學生的認知規律，以玩具話題展開活動符合學生的天性，課堂在師生對話合作交流中充分體現了學生的主體地位。

　　《小學品德與社會》課程標準提出討論是最常用的學習交流活動形式可以是小組的也可以是全班的，可以是隨機的也可以是專門安排的，辨析在道德與法治中能起到既明理又導行的作用。因此在本次觀摩課中，我讓孩子們就活動中遇到的問題或心理感受進行有效的交流分享。

　　同時我也有一些需要改進的.地方，例如使用玩具環節，學生在談玩具隱患的部分中，未能進行及時的引導。在拒絕危險動作的環節，我在學生團隊玩的過程當中沒有注意到學生出現了危險動作，未能及時發現，進行有效的梳理引導。

　　在以後的教學中，我將繼續研讀教材，把握學情，讓道法課更貼近學生的生活。

　　我們安全地玩教學反思2

　　遊戲是孩子的天性，也是學生成長的重要途徑，對小學生尤其如此。玩和遊戲是一項綜合性的活動，其中包含著人際相處、規則意識、健康觀念、創新與安全等等。我們進行的道德與法制教育都蘊含在孩子們的生活，特別是遊戲生活之中，小學生對遊戲情有獨鍾但卻不一定能在遊戲中自覺成長，甚至還有可能遊戲中的安全問題導致不可挽回的傷害。因而引導孩子們好好玩兒，是一個重要的成長話題，教育的自覺在於把兒童成長中的玩遊戲，轉化為真正的讓其安全成長，甚至於是一種文明生活，文化創新的載體，所以我們首先要確保安全的玩的底線，乃至超越遊戲安全底線的，透過玩好而是其發展好。

　　我們安全地玩教學反思3

　　在教學中，我們要注意引導兒童在遊戲中必須要有安全意識，具備一定的安全技能，另一方面我們同時也要注意，不能因為所謂的安全問題，而放棄遊戲，那麼教學中我在以下幾個方面做了比較成功的嘗試：第一能夠依據教材，構建課堂教學的邏輯，層層推進，能較為準確的把握了教材的編寫理念，與基本思路，在教材文字思路的基礎上，結合本班小學生的認知規律和特點，創造性的構建了本節課的教學性的邏輯，即選擇安全的玩具玩，在安全的地方玩，遵守遊戲規則的玩，這樣的邏輯層次使得話題貼近學生生活，明確提出異議，學生理解，便於學習活動的展開從實際教學效果來看，整節課層次清晰，層層推進，將遊戲中的安全意識的培養，安全技能的學習，有機的滲透到了各個教學環節之中，將教學要求落到實處，例如在討論如何安全的玩兒盪鞦韆遊戲時，有學生就會發言，它不僅考慮到了玩遊戲時要注意自己的安全，還要顧慮到鞦韆附近他人的安全，不要傷害到站在鞦韆前後的人，注意也要站在鞦韆的兩側等。

　　從課堂上學生的實際發言來看，二年級的孩子在安全意識，安全技能的形成上，是有著很大的進步與提升。第二就是迴歸生活，面向具體的生活情境，培養安全意識。向生活學習是我們部編教材主導的學習方式，這裡我們說的向生活學習，即包括過去的學習，也包括當下的生活和未來的生活。那麼在本節課的教學活動中，老師是真誠的請學生講述過去的生活，回望自己過去的生活，講述已有的生活經驗，呈現或者分享他人過去的生活情景，引導學生回憶整理這樣的生活經驗的中間，提取出有道德價值的東西，這些就是在引導學生向生活學習而不是我們通常的教學活動，把生活放進鳥籠裡，鳥籠始終是鳥籠而不是鳥的天堂。

　　在本課教學中教師在各個環節堅持迴歸兒童的生活，並且具體的生活情景，引導學生對生活的回望作為教學學習的重要方法。在不知如何不知對錯時想一想過去自己的生活經驗同學的經驗，從這些中間找到當下的出路，這樣我們課堂教學的道德意義就得以彰顯。如果這節課中，我們能夠更放開的讓學生開一個玩具交流會更充分的把這個玩具診斷讓學生更為充分發揮是我們的教學，效果會更好一些呢？真正的實現讓兒童在活動中學習，在玩中學，做中學，當然，這一點還是需要我們共同努力的地方。此外如何處理好安全的玩與大膽的嘗試，有創意的玩之間也是我們需要進一步深入思考與探索的。