乒乓變奏曲教學反思範文
乒乓變奏曲教學反思範文
身為一位優秀的老師，課堂教學是我們的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那麼你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家收集的乒乓變奏曲教學反思範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
乒乓變奏曲教學反思1
鋼琴獨奏曲《乒乓變奏曲》的的主題音樂取材於兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，活潑歡快，表現孩子們打乒乓球是的快樂精神和熟練的球技。在以音樂為本的基礎上，教音樂學科特色的知識，我深入挖掘教材、分析學生基礎，最終，我的設計落腳點為學生能在聽、唱、演、創等音樂學習活動中，鍛鍊聽覺記憶音樂主題變化能力，並在欣賞音樂的過程中感受音樂的趣味，感受打乒乓球的快樂，進一步培養對音樂學習的熱愛。本課旨在透過學習了《乒乓變奏曲》這首鋼琴獨奏曲後，學生初步知曉、感受、理解變奏曲式的結構。學生在這節課上集“欣賞者”、“表現者”、“創作者”、“評價者”為一身，始終在玩中學、樂中學，度過了快樂而有意義的音樂課。這次課上得比較成功。這節課的難點——理解變奏創作手法和變奏曲式。學過音樂的人都知道，音樂曲式結構的學習首先給人的印象就是枯燥乏味。
那是因為，音樂曲式結構不是一開始就有的，而是在很多作曲家創作了諸如此類的樂曲後，歸納總結出來的。它是一種由形象思維向抽象思維轉化的過程，需要學生分析、概括，最後總結出變奏曲式的概念。另外，知識的新授給沒有相關分析經驗的學生加深了理解這個知識的難度。一旦講得不透，學生聽辨起音樂主題與變奏來就會有如霧裡看花之感。這節課就煮稀粥了。所以，本節課的成功與否關鍵就在如何運用多種手段讓學生理解變奏曲式中音樂主題的變化。在教學的伊始，我設計了許多方法突破難點——理解變奏曲式，比如說：運用圖片譜記憶法，即在螢幕上呈現主題音樂；運用聽唱法，即讓學生在聽中認知、記憶音樂的主題；運用比較法，音樂主題和變奏進行對比分析、記憶等等。每一步的實施都是建立在學生已有的知識與技能基礎之上的。
最終，學生從深入淺出的學習中，理解並掌握了音樂專業學習中大學二年級的課程。從而，使得我的教學在最終檢測環節學生不但能在打亂順序的情況下，獨立而準確地判斷主題與變奏，還能運用不同的打乒乓球的動作表現出音樂傳達給人的快樂、高興、興奮、熱烈的情緒。總體說來，我認為不搞研究的人，不從理論的層面深入分析教學的難點癥結所在。沒有了理論的支撐，所有的教學手段就將成為空有其表的形式。
透過設計本節課教學，我深刻體會到課改必須是邊研究邊教學，在不斷的摸索中前進、在逐漸深入的研究中提升教師自身對教材的理解與分析能力，同時提高教師在課程實施中執行能力。依據學生思維發展的規律和特點，啟迪我們教師一切從學生的思維（音樂教師尤其要注重對學生聽覺思維的培養）出發，才能教、學相長。
乒乓變奏曲教學反思2
本課是人音版第七冊第四課《快樂的課間》第一課時，共有兩個教學內容，分別是音樂聽賞《乒乓變奏曲》和歌曲《哦，十分鐘》，透過兩個內容的學習，體驗課間十分鐘的快樂情感。鋼琴獨奏曲《乒乓變奏曲》的主題音樂取材於兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，活潑歡快，表現孩子們打乒乓球是的快樂精神和熟練的球技。歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲透過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的'學習後，自由歡樂的心情。
在設計思路方面我是這樣思考與安排的。先聽賞《乒乓變奏曲》，後學唱歌曲《哦，十分鐘》。在教學的開始，我設計了許多方法突破難點——理解變奏曲式，例如：運用演示教學法，出示卡紙引導學生數一數主題出現的次數；運用視唱教學法，讓學生熟悉與認知音樂主題；運用圖形教學法，讓學生聽辨音樂主題和變奏主題的異同。最終，學生從由淺入深的學習中，初步理解音樂的變奏。
學唱歌曲時從聆聽音樂切入，播放《哦，十分鐘》讓學生感受歌曲音樂情緒及音樂特點，透過聆聽認識認知歌曲拍子，透過教師出示板書、範唱和引導認識2/4拍的含義、強弱規律及指揮圖式，透過老師演唱和學生指揮結合，讓學生體驗2/4拍指揮圖式，並從教師的範唱中認識演唱《哦，十分鐘》聲音演唱方向。我把歌曲分為兩部分進行教學，第一部分節奏緊湊，曲調反覆出現“55 34 | 5 0|”這一音型，透過有休止符和沒有休止符來區分前8小節。第二部分節奏舒展輕快，通過出示“|5 5|5 —|”、“|3 3|3 —|”、“|1 1|1 0|”三條簡單的旋律讓學生視唱，透過師生接龍唱譜讓學生掌握的第二部分旋律，完成了歌曲的識譜教學。由於這首歌曲的曲譜相對比較簡單，所以透過簡單接龍唱譜和按節奏讀歌詞讓學生快速的掌握的歌曲的演唱。為了加強音樂教學的立體性，給學生增加了打擊樂器伴奏，學生分成三個小組各自使用沙錘、三角鐵、響板打擊三條不同節奏一邊唱歌一邊為歌曲伴奏，透過完整的演唱和打擊樂器伴奏完滿的結束本課。
在四次試教和區研討公開課展示，評課老師對我評價如下：一、教師教態親和、儒雅。二、整體教學設計框架完整，教學思路清晰，課堂氛圍活躍。學生思維靈活，樂於參與音樂活動，能感受到音樂帶來的快樂。三、最大的亮點在於學生對變奏的認識。這節課的難點在於理解變奏，透過學習了《乒乓變奏曲》後，學生初步認識、感受、理解變奏曲式的結構。變奏在教學過程中存在一定的難度，一旦講得不透，學生聽辨起音樂主題與變奏就會難以理解。所以，本課運用了多種手段讓學生理解變奏曲式中音樂主題的變化。
但是在試教和公開課中，也有諸多不足之處：
一、肢體動作示範誤區。教師在面對學生示範動作時應採用鏡面動作而不是正面動作，充分考慮學生使用的肢體動作，老師需要給學生示範鏡面肢體動作，避免教師在使用正面動作，而學生模仿時卻在使用反面動作。
二、教學語言欠缺精煉。在教學過程中，出現口頭語、語句囉嗦、重複表達等情況，今後應在備課中把導語、過渡語、設問等重要語句透過寫稿、讀稿的方式訓練自己的語言表達能力，避免出現類似情況再次出現。
三、教師關注度在教案多，學生少。由於我在不滿兩年教齡的教師，在教學中仍是關注教案較多，忽略了課堂生成要素。今後在課堂教學與備課中，應以學生為本，把關注度集中在學生身上，避免死守教案的情形發生，今早成為一名成熟型的教師。
最後，透過四次的試教和一次區研討公開課的研磨，在精品課中，呈現給大家是一節架構完整、思路清晰，課堂氛圍活躍。學生思維靈活，樂於參與音樂活動的課例。學生透過聽賞《乒乓變奏曲》，認識與理解了變奏，正好符合了四年級學生思維由形象思維向抽象思維轉化的過程。透過學唱歌曲《哦，十分鐘》和打擊樂器伴奏，展現了音樂課堂的立體教學的靈動性。在此，感謝評課老師給我指出了許多不足之處，讓我這位不滿兩年教齡的新教師可以今早成為一名成熟的音樂教師。