財經《會計》教學反思

財經《會計》教學反思

　　作為一名優秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編整理的財經《會計》教學反思，希望對大家有所幫助。

　　財經《會計》教學反思1

　　會計是一門實用性很強的學科，要求理論聯絡實際，所以僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應用。因此在教學過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯絡實際，將理論很好的應用到實際工作中去。就《基礎會計》“企業籌集資金的核算”這一堂課進行反思：

　　一、教學設計是全面而成功的

　　1、教學目標明確、重難點突出，教學方法恰當

　　“企業籌集資金的核算”是第六章的第一節，目的是讓學生學會編制會計分錄。在前面學生已經學習過了賬戶設定和複式記賬，所以將本節課的目標確定為：

　　（1）熟練掌握實收資本、資本公積、短期借款、長期借款這四個賬戶。

　　（2）根據經濟業務運用借貸記賬法編制會計分錄

　　（3）培養學生勤於動手、用於探索、解決實際問題的能力。教學重點：四個賬戶的設定和應用。教學難點：實收資本和資本公積的區別。教學方法：講授法、啟發法、比較分析法、小組討論法。

　　2、教學方法應用符合這堂課所授內容的要求

　　對於比較容易理解的知識採用啟發法引導學生去分析，難點的知識採用講授法和比較分析法幫助學生理解掌握。

　　3、教學過程設計符合邏輯要求

　　從匯入到原有知識回顧，然後進行課堂教學，課外拓展，德育滲透，按常規教學設計，符合學生的認知規律。提問原有知識便於本節課知識的學習。透過三個問題引出本節課的四個賬戶，然後透過例題講解四個賬戶，有利於加深學生印象，便於四個賬戶的學習。然後透過課堂練習，鞏固賬戶，幫助學生記憶。

　　二、課堂教學效果也不錯

　　本節課的課堂達成度也挺好的，大部分學生都能掌握四個賬戶，並做出相關的會計分錄，存在的問題是一小部分學生分錄做的正確率不高，容易混淆實收資本和資本公積兩個賬戶，課下可以出的這方面的習題強化訓練。

　　三、需要改進的問題

　　1、課堂氣氛不是太活躍。會計課本來就比較枯燥，學生的話除了借就是貸，所以要把一堂會計課上生動了就感覺特別難。怎樣用幽默詼諧的語言，活躍課堂氣氛，激發學生學習的積極性也是需要逐漸提高的地方。

　　2、課堂容量有點大，一部分同學做不完練習題。在設計課練習這個環節的時候不能片面的追求知識面的完整，還是應該考慮中職學生的特點、班級的特點，從符合學生的角度出發，挑一些重點的練習，比較簡單的可以做課後作業。

　　財經《會計》教學反思2

　　第一章會計的概述

　　對於生活在中山這樣一個民營企業較發達的地區的學生來說，會計可以說一點也不陌生，但卻也存在很多的誤區。有人以為會計就是記賬，有人以為會計就是做賬的，有人以為會計就是管錢的，總之各種各樣的回答都可能存在。所以，本章的講解顯得特別重要，可以說是起到正本清源的作用。

　　與原先設想的差不多的是學生對於會計的認識，讓我有點點吃驚的是學生對會計的發音錯誤。面對這樣一批學生，教學難度可想而知。從糾正他們的錯誤讀音開始，到慢慢糾正他們對會計的錯誤認識，再到後來引導他們對會計的本質、特點和職能等方面的理解的這一漫長過程當中，自己獲益匪淺。

　　首先，對職高學生的.講解要詳細，凡事開頭特別重要，開始就要給他們樹立好認識，這有助以後教學。

　　其次，教學的思路要嚴密，教學方法也要淺顯易懂。用淺顯易懂的話、最快捷的方法把一個事物講解清楚。

　　再次，教學方面有點小創新。在教學方面的針對性要強些。比如用圖示（課件）讓學生更好理解企業經濟活動和會計物件的關係。

　　第二章會計要素及平衡公式

　　本章的系統性特別強，無論是前面的會計六要素、會計核算方法還是後面的會計平衡公式，其內在都有一定關聯。所以，本章的講解對邏輯性、整體感的培養大有益處。另外，本章的內容大多都可以在現實生活中找到，所以，本章的講解也特別注重實際。心得如下：

　　首先，學會用實際生活服務教學的方法。理倫聯絡實際是每個教師的追求目標，本章的教學我努力這樣去做。會計的六要素是我們平時生活經常會遇到的，所以，我儘量結合生活當中接觸的事物引導學生理解會計的六要素。這點在以後的教學中還要不斷深化。

　　其次，在講述會計核算方法時，我結合學生的實際情況巧做比喻，效果顯著。我假設“設定賬戶”為“每個學生的學號”，“複式記賬”為“全日制的學校管理和評價機制”，“填制和稽核憑證”為“平時的綜合表現”，“登記賬簿”為“期末的成績單”，“成本計算”和“財產清查”為“個人的學期總結”，“編制財務會計報告”為“個人簡歷”。這樣的比喻加深了學生對每種會計核算方法的理解，有深入淺出的效果。類似的方法在今後的教學中還有待進一步探索。

　　再次，會計平衡公式從靜態到動態再回到靜態，不但道出了會計各要素之間的關係，也道出了財富的積累過程。這是非常具有教育意義的。也許，這點我還沒做到，但其價值確實很好。資產和權益實際是企業的同一個問題的兩個方面，對其進行很好的說明，可以讓學生養成投資和利用槓桿作用賺錢的理念。另外，公式的收入的增加和成本（費用）的減少都可以使得最終的利潤增加，這裡可以讓學生養成節儉和追求利潤最大化的成功好習慣。

　　第三章賬戶和複式記賬

　　本章的內容對後面的學習有著直接的影響，可以說本章的內容是為後面的學習做鋪墊的，無論是設定賬戶還是複式記賬原理都對後面的學習有很大的作用。特別是借貸記賬法是我國會計規定的核算方法，對後面的憑證和賬簿的學習起到非常重要的作用。本章教學的關鍵是把複式記賬的原理向學生講解清楚，這種原理和前面講到的會計平衡公式相關聯，應該說大部分學生可以理解這種原理。覺得本章教學有以下方面值得反思。

　　首先，對學生學習會計科目表的.要求是：讓他們帶著記憶看，熟練的理解各會計科目的名稱及核算內容，這樣對後面會計分錄的講解有很大幫助。因為初學，很多學生對科目的所屬類別常常會混淆。

　　其次，會計分錄的學習要抓嚴。多練習工業企業常見的經濟業務的會計分錄的編制，同時多給學生了解一些相關的經濟現象。面對一門新的學科，從一開始就認真是非常重要的，分錄的教學要嚴抓，讓學生養成細心、嚴謹的學習習慣。學生對一門新的學科的學習態度正了，自然而然就為後面的教學做了很好的鋪墊。

　　再次，本章的教學要發揮多媒體的作用。由於多媒體的演示能很直觀地給學生示範，增加學生的感性認識，讓學生有清晰的思路。同時在財會模擬室進行學習，這裡的學習只要多媒體做示範就可以了。

　　財經《會計》教學反思3

　　本團隊對《會計憑證的填制》模組精品課程的開發，意義非常重大，因為會計是一門實用型很強的學科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應用。會計核算的起點是憑證的填制，要保證會計資料的真實完整，首先要達到憑證的記錄真實，內容完整，書寫清楚和規範，填制及時等質量要求。為了滿足這樣的要求，我們對《會計憑證的填制》分三小塊進行設計，其中原始憑證的填制設計了4課時，記賬憑證的填制5課時，憑證的裝訂2課時，共計11課時。

　　在原始憑證的填制的教學過程中，分課前準備和課堂兩個階段，課前老師讓學生收集了一些原始憑證（車票，發票，購物小票等），同時，老師也準備了空白的支票、普通發票、增值稅專用發票的原件和影印件，課堂上老師讓同學們將收集的原始憑證作認真仔細的觀察，認識什麼叫原始憑證，原始憑證上的主要內容，並將準備好的空白支票、普通發票、增值稅專用發票影印件讓學生動手操作，還要求學生完成練習冊上的相關原始憑證的填寫。老師製作了各種原始憑證的PPT，用多媒體展示給學生看，幫助學生認識原始憑證。本堂課課堂重點介紹了支票的和發票的填寫。老師把支票簽發的要點、發票填寫的關鍵點教授給學生，重點和難點非常突出，學生學得非常愉快，輕鬆，效果很好。

　　在記賬憑證的填制這一小塊中，從要求著手，老師重點突出了記賬憑證的填制步驟和方法，分複核原始資料；分析業務事項；認真填制記賬憑證三步走，在這些步驟中，老師重點強調要在分析經濟業務的基礎上根據經濟業務的特點選擇相應的會計憑證，並具體分析了收款憑證，付款憑證，轉賬憑證的填制方法，並用3課時的時間讓學生自己操作動手來完成經濟業務的填制，透過大量的實操練習，學生掌握了收款憑證、付款憑證和轉賬憑證填制的操作方法，能熟根據原始憑證編制記賬憑證。用多媒體教學，效果很好。

　　在會計憑證的裝訂這一小塊中，強調裝訂要分兩步：一是會計憑證裝訂前的整理工作，對大張的原始憑證要將其摺疊，摺疊後的大小以小於記賬憑證為原則，對小張的原始憑證（比如車票、餐飲發票等）要將其貼上在貼上單上，防止散落；二是會計憑證的裝訂方法，用“三針引線法”的裝訂方法，裝訂憑證的左上角，在這一過程中，老師將裝訂步驟分解後逐步教學生，學生很快掌握了裝訂方法，並能動手完成自己填制的會計憑證的裝訂。

　　本課程開發對會計專業老師的教學有很大的幫助，將教師從繁重的體力勞動中解放出來，採用多媒體教學，非常直觀，真實，學生一看就能明白，教學效果也很好，對中職學校會計專業的教學非常適用，但本課程要得到廣泛的推廣，還受到一些客觀條件的限制（如多媒體的配置，網路的開通等），所以從硬體上還要加大投入。