六年級上冊《夏天裡的成長》教學反思範文（通用15篇）
六年級上冊《夏天裡的成長》教學反思範文（通用15篇）
作為一名優秀的教師，教學是我們的工作之一，透過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編收集整理的六年級上冊《夏天裡的成長》教學反思範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級上冊《夏天裡的成長》教學反思 篇1
在整個教學過程中，我先以問題談話匯入，由自己喜歡的季節作為話題引出課題，創設了親近學生生活實際的教學情景，有效地激發了學生學習的興趣。
文字內容淺顯易懂，理解起來並不難，從自由朗讀到默讀兩遍過來，就能整體感知課文內容。在對三個自然段的研讀中，也是邊讀邊悟，在掌握知識和培養能力的同時，也都在呈現作者的寫作特點，為下一步寫作指導交流做鋪墊，這樣一環扣一環，最終突破重難點。
但本節課並不是一節完美的課，它是一篇統編人教版的新課文，沒有參考書可供參考，從網上找教學設計，它是出現在長春版三年級的一篇課文，現在出現在六年級上冊的習作單元，不知道專家設定本課的課時數和每一課時的目標。教學目標如何把握，重、難點如何突出，甚是困惑。所以，在講授這一課時，課程目標第三個方面，情感態度與價值觀就不太好把握，讓學生交流的少，蜻蜓點水一帶而過，原因就是怕體現不出習作課的特點；還有一點就是沒有重點指導感情朗讀，學生呈現出來的讀書方式就是快讀。
也許有遺憾，但也確實不乏閃光點：注重感悟、積累和運用；突出了學生的主體性，讓學生做到了五個“參與”，即全員參與、全程參與、主動參與、創造參與和差異參與；抓住語言文字訓練點，進行紮紮實實語言文字訓練，提高了聽說讀寫的能力。
六年級上冊《夏天裡的成長》教學反思 篇2
《夏天裡的成長》是一篇精讀課文。這篇文章是一篇說理性小散文。作者用簡潔樸素、清新優美的語言描繪了在夏天裡萬物都在生長的自然現象。開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節”這一中心句引領全文，結尾點明中心，收束全文。啟迪我們：“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，儘量的用力的長。”透過教學，我收穫頗豐，分享如下：
一、教學效果
本課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：
1、我為文字創設了應有的教學情境。本文語言淺顯、通俗易懂。例如，課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學生和中學生，這都與學生的生活關係比較緊密，而且都是學生比較感興趣的事物，應該能夠很容易吸引學生與作者在情感上產生共鳴。因此，教學時我積極創設了情境，把學生帶入文字之中，學生有了學習的積極性，對學習的渴望會更強烈。
2、學生是活生生的人。他們是有著自己獨特的情感的，這種情感被稱之為個性。那麼，在教學過程中，我會讓每個學生的個性都有所彰顯，關注學生的個性發展。在教學中，對於學生個性化的回答，我會及時分析引導，既保證激發學生學習的積極性，又要抽絲剝繭，引導學生真正理解文字的內涵。
3、我透過把握重點的方式，讓學生們齊讀第四自然段，讓學生們透過讀，體會人要成長的道理。學生們透過讀這些淺顯的語言和通俗易懂的諺語——因為之前教學中充分理解了諺語的意思，從而理解了最後一句話的含義，突破了本課的難點。
二、成功之處
1、教學過程中，我引導學生進行了自主探究、合作交流，學生透過默讀課文，體會夏天是萬物迅速生長的季節，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什麼特點。這一環節的教學培養了學生獨立學習、自主感悟的能力。
2、透過設計問題“夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文的句子說一說嗎？”引導學生抓住文中列舉的幾種事物和表示時間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點，最終使學生明白因為文中選取了具有代表性的事物，並抓住事物的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象。
三、不足之處
雖然這一課對於課文的分析比較多，課堂氣氛活躍，但我覺得還有一個不足是沒有進行拓展。對於本課的詩的題材，我們可以讓學生試著寫寫，培養學生的創造性，使學生對文字的感知上升到新的層面。
四、改進措施
如果重上這節課的話，我會在之前成功的基礎上，最後設計一個環節：拓展寫詩的環節，給學生列出大概的要求，仿照文字，讓學生自己練習寫詩，增強學生的書面表達能力，培養學生的創造性。
六年級上冊《夏天裡的成長》教學反思 篇3
《夏天裡的成長》一文寫出了許多生物和非生物都在夏天裡成長的具體例項，最後點明主題：人要抓住成長的機會，盡力儘快成長。
我根據教材的編排意圖和課文的特點，按照學生的認知規律組織教學，基本上完成了教學目標。但是也發現了自己在教學中存在著很多不足：
一、為文字創設應有的教學情境這一點不很到位。
本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學生和中學生，這都與學生的生活關係比較緊密，而且學生比較感興趣的事物，應該能夠很容易吸引學生與作者在情感上產生共鳴的。可是教學時，我卻沒能很好地把學生帶入文字之中。
二、學生是活生生的人。
他們是有著自己獨特的情感的，如果在教學過程中，我不能讓每個學生的個性都有所彰顯，那麼，就無從談到關注了學生的發展。課堂上出現的冷場現象意味著教育者自己所存在的問題。今後我要在教學方式、方法上更好地改進。
六年級上冊《夏天裡的成長》教學反思 篇4
這是第五單元的第一篇主題課文，是一篇充滿童趣，符合學生生活實際的課文。本單元的重點是體會文章圍繞中心意思來寫的方法，同時從不同方面或選取不同的事物來表達中心意思。
學習本課時，首先讓學生默讀課文，找出中心句，並說說課文是怎樣圍繞這句話來寫的。
然後，引導學生默讀課文，口頭交流展示，課文從三個方面描寫了萬物迅速生長的情況，並對這三方面分別進行歸納與總結。
最後解決課文的重難點，那就是理解文章的最後一句話：人也是一樣，要趕時間，趕熱天，儘量地用力地長。在理解這句話的時候，學生有一定困難，我便引導學生，讓學生理解，“趕時候，趕熱天”指的是什麼時候？經過引導，孩子們能夠體會出來，這個時候指的就是孩子們最重要的青少年時代，從而體會了孩子們要珍惜時間，抓緊時間，在最美好的黃金時間裡，認真讀書，努力學習。
透過本課的學習，孩子們對本課“圍繞中心意思描寫”的方法能夠理解，也能體會文章總分總的結構方式，課堂效果良好，課後作業完成較好！
六年級上冊《夏天裡的成長》教學反思 篇5
在教學設計上，小丁老師根據課文特點緊扣本單元“體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的”這一單元要求，牢牢把握住“中心句”來確定教學目標，在教學的過程中透過抓住關鍵詞句等方法讓學生體會課文“圍繞中心，從不同方面描寫”的寫法。本堂課是這篇課文的第一課時，主要任務是整體感知課文並學習課文的一、二兩段。
匯入方式是談話匯入，以秋天的碩果累累很快帶入夏天快速的成長，趣味性不夠強，但是對於家常課來說能讓學生較快進入課文學習。
匯入進入課題後，小丁老師便讓學生自由通讀課文，找出文章中心句，理清文章的脈絡，知道課文是從哪幾個方面來圍繞中心意思寫的。這個問題有利於學生整體把握課文，為之後的學習做鋪墊。但是在這一塊中的生字詞部分，她列在課件上的字詞較為隨意和散亂，沒有什麼規律性。所以這裡如果能選擇有必要和有特點的生字，並把它們分分類（比如輕聲字、多音字等），學生的學習和記憶效果可能會更好。
之後便開始學習第一個內容“動植物的生長”。小丁老師請同學們默讀第二段，找出段落的中心句和具體的事物，並找找關鍵詞體會作者是如何寫出它們生長的快速的，並以表格為抓手，讓思路變得更清晰。最後在交流的過程中將這些描寫性的關鍵詞分分類，並用句式的練習讓學生體會到動植物的“生長之快、變化之大”，進一步體會課文“圍繞中心，從不同方面描寫”的寫法。
第二自然段每一句話都是使用了不同的句式，因此小丁老師抓住了這一點對學生進行語言文字的訓練，讓學生觀察這四句話的特點並說說好處。不過這對學生來說有些困難，如果能在課件上做上句式比較會更加直觀，讓學生更快發現這些句式的優點。最後她留出五分鐘左右的時間讓學生以小練筆仿寫的形式及時地學以致用，這是我覺得這個教學設計上比較出彩的一點，讓學生有動筆的機會來寫一寫，真正地將所學實踐起來。
總體來說，教學設計上的問題不是很大，整體思路也比較清晰。
不過在真正的課堂上，面對預設之外的學生，也發現了不少問題：
1、課堂上無意識地講話過多，較為囉嗦，比如一些口頭禪（如“對不對”）。
2、課堂的評價語較為單一，偶爾會複述學生的回答，不能很好給以強調和反饋。
3、很多時候都在力求完成教學任務，走完教學程式，死守著心裡的那個答案，沒有耐心和用心去充分傾聽孩子們的回答，因此也不能很好地從他們的回答中加以引導，讓他們獲得更好的進步。
4、提出的問題有時比較泛，不夠準確和具體，學生偶爾會雲裡霧裡，找不到正確的方向，導致課堂停滯。
5、指生找到中心句之後，可以讓學生們齊讀，把所有學生的注意力都吸引到這句話上面來。而指導朗讀時要指出哪個字詞要重讀，哪些地方要讀的快一些。這樣比較直觀清楚，進步也會比較明顯。
6、第二段中動植物生長得出的特點是“生長之快、變化之大”，而“變化之大”我並沒有強調，而是最後提了一下，學生可能並沒有分理解，如果能隨著文字反覆強調會更好。
7、第二段中最後的句式練習“……的生長是飛快的/跳躍的/活生生的/看得見的長，因為……”只讓幾個學生站起來說了，但是不一定所有同學都會說。所以應該給出半分鐘左右的時間讓全體學生自己來說一說，這樣能夠照顧到每個同學的發展。
總體來說，這堂課大部分學生都能夠真正進入課堂，有所收穫。而小丁老師也得到了許多寶貴的實踐經驗，找出了問題所在，這就是所謂的“教學相長”。相信未來的課堂裡，她一定能取長補短，做一名更專業的語文老師。
六年級上冊《夏天裡的成長》教學反思 篇6
《多彩的夏天》是北師大小語第四冊16單元主題為“夏天”中的一篇主體課文。課文是緊緊圍繞孩子們熟悉的季節——夏天，透過優美的語言，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閒”等特點描寫了夏天迷人的景色，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。這節課我是這樣處理的:
一、教材的處理
《多彩的夏天》是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣，通俗易懂。所以，我本著最佳化教學的原則，在充分挖掘教材的基礎上，對教材進行如下處理：
整篇文章呈現出一個分總的結構，前四段看似並列關係，但在教學上也有各自側重點：
A、炎熱，是夏天最直觀的、最能表現夏天的特點。根據整篇課文，炎熱是必須先處理的特點，所以我把它放在第一位，進行讀的訓練。
B、多彩的夏天。我利用多媒體，滲透詞語的訓練，為下面的仿說做準備。
C、悠閒的夏天。讀的`訓練。尊重學生個性獨特體驗，讀出自己感受到的悠閒。
D、有趣的夏天。仿說訓練。透過悠閒、多彩夏天的鋪墊，積累了素材。
二、設計思路
這堂課我的主要目標就是讓學生感受夏天的美，從而發自內心地讀出美，激發他們的想象美。於是我以課文為主體，以多媒體教學課件為輔，從複習引入時調動學生學習興趣的識字遊戲到隨時穿插的絢麗圖片，以及最後創設意境的影片，都能讓孩子們直觀地感受到夏天的迷人，感受到大自然的絢麗。
尊重孩子的閱讀選擇，選擇自己喜歡的一種夏天學習思考，讓學生從兒童的目光來欣賞夏天的美，用自己的心靈去親近喜愛的夏天。那美麗的鮮花、五顏六色的裙子、黑子紅瓤的西瓜………都透過孩子們的嘴，充滿了生命，充滿了情感，課堂上也因為那發自內心的情感體驗充滿了生命的氣息、快樂的氛圍
每個學生都是天才，都是生動活潑的“藝術品”。我們教師要做的是永遠給學生鼓勵、引導，讓他一天比一天更自信，讓他找到學習語文的樂趣所在。“沒有鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習將成為沉重的負擔。”我們老師要相信自己付出的努力一定能有收穫的。
六年級上冊《夏天裡的成長》教學反思 篇7
每次接到上公開課的任務時，都覺得是一種折磨，攪得人是寢食難安。從內心深處希望這樣的“折磨”能少一些，讓自己能輕鬆的上班，像混日子的小和尚一樣：過一天日子撞一天鐘。可是每一次上完這樣的課後，想法又會改變，又希望再有一次這樣的機會，能展示自己，或許下一次會比這一次更好。唉!這時才真覺得人真是一個矛盾體。
就拿這次上《迷人的夏天》一課來說，課前大腦中一片空白，怎麼也找不到合理、巧妙的攻破難點的方法。可是課後思路卻變得異常清晰。原因其實很簡單，那就是：心理的壓力沒有了，大腦有了充分考慮的機會，自然思路也就開闊了。所以上完了課後，我細細的回味這課，發現，在下面幾個環節上還可以這樣來安排。
一、合作交流，逐步深入
學生自學完成後，我安排了讓學生交流、展示環節，上課時只是考慮讓學生說自己想到的，想到什麼說什麼。現在覺得這樣來安排更合理：學生交流時，先讓學生說說這一段你知道了什麼，再找找從哪些詞可以看出，然後再引導學生說說，盛開的鮮花你想到了什麼？五顏六色你想到了什麼？黑子紅瓤的西瓜你又想到了什麼？最後，再讓學生有感 情的讀一讀。這樣，學生就不會覺得手忙腳亂，課堂也會井然有序。老師也會很輕鬆。
二、啟發引導，巧妙安排
在這一環節 中，老師應對學生存在的普遍問題進行點拔。所以，在對於學生感受夏天是有趣的時候，喜歡這一段的學生很少，當時我有些慌亂了。現在想想，我應該引導學生來一起學習這一段。先讓學生讀，然後，讓學生們聽聽青蛙的叫聲，問：“你們聽到小青蛙在唱什麼嗎？”讓學生展開豐富的想象。接著問：“還有哪些小動物？它們都 在做什麼？”學生就可以找到文中出現的所有小動物，如：知了，蟋蟀。然後問：“這些小動物的動作都是誰才有的？”學生就會很快明白夏天的有趣是因為把小動物當作人來寫了，這是一種擬人的寫法。之後，再讓學生找一找，你還發現了夏天裡哪 些有趣的小動物，然後引導完成練習題。這樣更巧妙一些。
六年級上冊《夏天裡的成長》教學反思 篇8
《多彩的夏天》是一篇文字優美的散文，我旨在透過學習課文，讓學生充分體驗夏天生活的豐富多彩和快樂，表達對生活的熱愛對自然的熱愛之情。
為了體現新課標的理念，在閱讀中體現學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，我準備採用幾種方法來讓學生在讀中感悟和思考，受到情感薰陶。如：在理解重點詞的基礎上有感情的朗讀：第一自然段抓“火辣辣、盡情、痛快”幾個詞語，在理解的基礎上體會夏天的炎熱和快樂。再如：展開想象體會夏天的多彩。第二自然段中，想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，，體會夏天的豐富多彩的顏色，讀出對夏天的喜愛之情。又如：透過語言的渲染，把學生帶到夏日裡富有情趣的畫面當中，結合生活實際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等悠閒的事，讓學生的情感自然地流露到文中。
為了給學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，我設計了在學生充分朗讀的基礎上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對自己感興趣的一個點來寫一寫，我想這樣既拓展學生的思維，又可以鼓勵自由表達和有創意的表達。
學生自主學習和小組合作探究的學習方式一直是現在課堂的主流。本節課教學對“成熟”的理解是難點，我在設計讀到“一切都在夏天裡走向成熟”這句時，我準備安排學生在自讀的基礎上展開小組討論，，各抒己見，暢所欲言，讓學生自己突破難點，體現他們的自主性。
為了激發學生的學習興趣，我製作了多媒體的課件。本節課始背景圖“多彩的夏天”，背景音樂的渲染，意在讓學生在一種特定的主題情境中感受夏天的美好。在複習字詞中，運用多媒體手段，讓學生在愉快的氛圍中學習字詞，這樣既不枯燥，又體現了識字教學的重要性。
總之，在這節語文課上，我想運用多種手段讓學生去積累我們祖國的優美語言，讓學生在讀中感悟美，並且把自己體會到的美融入自己的筆下，真正做到美從讀中來，寫中再現美。
六年級上冊《夏天裡的成長》教學反思 篇9
《夏天的雷雨》一課，老師先由一段夏天雷雨的影片匯入新課，緊緊地抓住了學生的注意力，然後使用了一個我們生活中比較常見的道具————噴水壺，現場模擬了下雨時的情境，讓學生與雷雨進行比較，現場氣氛頓時活躍起來，學生的積極性也激發出來。最值得我們學習的地方是老師將語文課本中《要下雨了》一課用生動有趣的課件展示出來，既使學生很快就明白了雷雨來臨前的一些自然界中的徵兆，還將品德課程與語文課程有機融合起來，充分體現了學科間的相互滲透。最後，“闖三關”這一遊戲環節的精心設計，不僅讓全體學生都參與進來，而且避免了生硬的講解，使學生在活動中不知不覺地掌握了雷雨來臨時我們該怎麼做，不該怎麼做，這樣寓教於樂，學生更樂於接受，易於理解。
《不堪重的地球》一課，我認為課堂上有兩大亮點：第一是老師讓同學們一個一個站上“地球”，從最開始的舒服到後來的擁擠不堪，使學生形象地感受到了地球上的人口在短短几十年間迅速增長，地球媽媽已經不堪重負。第二是模擬中央電視臺“真情訪談”節目，能過學生們一個個上臺述說自己的親身經歷，讓大家深切地感受到人口眾多給交通、升學、住房等方面帶來的巨大壓力。尤其是最後老師讓同學們用一句話來談談自己的感受時，一位同學是這樣說的：“由於班上人太多，導致我多次舉手，老師都沒點我發言！”這一純真的話語引得在場場的老師們忍俊不禁，感覺老師這節課所設定的目標已水到渠成，瓜熟蒂落。
《認識交通標誌》一課，老師透過學生身邊居住環境以及學校周圍的一些交通標誌，引導學生歸納整理出交通標誌的分類方法，明確禁止、警告、指示、指路四大交通標誌它們在外觀上的區別，並根據所學的知識自己設計一些學校的交通標誌。當看到孩子們那一幅幅生動鮮活的畫面時，我不禁為他們的創造力而感到由衷的讚歎！
六年級上冊《夏天裡的成長》教學反思 篇10
夏天是應該屬於陽剛粗獷的個性的，無論在什麼天氣，，到處都透著爽朗語豪邁的，正如燃燒了的日頭，淋漓的揮汗如雨。讓我們想起了飛蛾撲火瞬間的生命昇華，永恆的生命燃燒。
在這個不寧靜的夏天裡。幼兒部的老師有著火一樣的熱情，有著水一樣的清澈。
星期五的下午雖然所有的小朋友都離開了幼兒園，但是全體教職工還在緊張的討論著藝術節和六一家長開放日大大小小的事情。每一個小小的道具的製作、每一個動作的編排，每一個人都會謀劃策；經過協商討論後選出最佳的方案。每一個人都不敢有一絲的鬆懈，每一個人的神經都是繃緊的。會議結束後，為了能讓小朋友在藝術節開幕式上一展風采，表現出幼兒園積極向上的風貌。全體教職工都自願的留下來製作道具。大家分工合作，有的剪、有的編等等。當一根根色彩鮮豔的皺紋大鞭子展現在我們面前的時候，每一個人都是那麼的高興，每一個人都笑的那麼的爽朗，每一個都是那麼的盡心盡力。星期天的晚上，所有的老師不由自主的都來到了幼兒園加班。因為她們知道還有事情沒有做完，他們的這顆心還放不下來。
團結就是力量。我們幼兒部的老師就像一張張柔柔弱弱的皺紋紙，一張皺紋紙的時候很容易就被撕爛；但是當我們擰成一股繩的時候就怎麼撕也撕不爛。我相信在這樣的一支團隊的共同努力下，幼兒部的明天一定會更加美好！
六年級上冊《夏天裡的成長》教學反思 篇11
在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應該依據：符合幼兒年齡特點；節奏、節拍適合的歌曲；有著豐富的故事情節，有規律性的歌詞的歌曲；具有一定教育價值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們在進行音樂活動中更多的會關注：幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活。《夏天的雷雨》是一首問答歌，它以設問作答形式表達內容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問答自由，答者也無拘無束，句式簡單，對於開發孩子的智力，提高辨別、聯想能力大有裨益。
活動開始了，首先練聲活動。我截取了歌曲中的一段旋律和小朋友們互相問好，讓幼兒初步感知歌曲的旋律。然後以猜謎語的形式匯入，來引起小朋友的興趣，老師有節奏的說第一段歌詞，剛說完謎面很多孩子都迫不及待想要回答，藉著孩子們的興趣，老師追問“你怎麼知道是ⅩⅩ，你從哪裡聽出來的？”幫助幼兒理解並記憶謎面歌詞。就在猜一猜、說一說的過程中，很快孩子們掌握了第一段歌詞並能有節奏的說一說。在第一段歌詞理解的基礎上，我開始引導孩子有節奏的創編第二段歌詞，因為有了前面的基礎，在這一環節中孩子創編的還不錯。很快孩子就掌握了兩段歌詞，接下來我利用不同形式引導孩子學唱這首歌曲。最後我又給孩子提供了幾種樂器，讓孩子利用符合的樂器進行伴奏，提高對樂曲的感受能力。
本次音樂活動中我利用不同形式引導孩子多次地感受音樂，他們也樂意的地跟著唱，自覺地投入到活動中去，積極性、主動性和創造性得到了充分的發揮，在這節活動結束後，我覺得有存在很不足的地方如：整節課我都是讓幼兒隨我的思路走，把問題拋給了幼兒，他們也有回答，但是又讓幼兒按照自己的答案走，這樣幼兒不僅沒有得到肯定，也會扼殺了他們的想象發揮，這也是我一直以來做得不足的地方，一節活動，幼兒是的主體，老師起著引導的作用，在一節音樂活動中要讓幼兒在快樂、輕鬆地氛圍中學習音樂，要讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶，在以後的教學中，這些都是我需要改進的地方。
六年級上冊《夏天裡的成長》教學反思 篇12
夏季衛生對於每個家庭和個人都十分重要，在夏季衛生這一活動中孩子們透過觀看圖片聯想生活實際經驗一起說一說，大家一起討論如如何保證夏季衛生。
一、瞭解夏季蚊蠅的危害
影片圖片一張張生活中蚊蠅造成的傷害圖片，孩子們看到以後，有的嘴巴咧著一副極其厭惡的樣子，有的瞪大眼睛彷彿探究的樣子，有的捂著嘴巴很噁心的樣子等等，他們是如此的不討厭蚊蠅，加上最近一些孩子有被蚊子咬過有疼痛的感覺經驗，特別有位小朋友蚊蟲叮過以後出現大面積的皮疹，說起來是深惡痛絕，瞭解到消滅蚊蠅的重要。
二、夏天衛生注意事項
在分享了蚊蠅的危害之後，大家一邊看書、看影片還把自己在家和家長一起消滅蚊蠅的經驗與大家分享，知道了夏天不光要防蚊蠅，還要注意個人衛生做到勤洗澡，勤換衣服，勤剪指甲，不吃生水，不在強烈的陽光下長時間活動，注意防蚊蠅蟲的叮咬等。
集體活動中討論大家積極踴躍，盡情地與同伴一起分享各自的生活經驗，不僅幫助了別人，同時自己有收穫，集思廣益，事半功倍，生活更加美好。
六年級上冊《夏天裡的成長》教學反思 篇13
夏天是屬於孩子們的快樂季節，雖然炎熱的太陽讓人汗流浹背，但對於好奇心強，對新奇事物總喜歡摸摸、看看、玩玩的幼兒來說，夏天依舊是個多姿多彩、充滿幻想的季節。
詩歌《夏天的歌》主要從小動物聲音的角度描述了夏天的景象，讓幼兒感受詩歌中各種動物有趣的叫聲和優美的語句。而活動的難點在於對這首詩歌比較抽象的名字的理解和體會。
那活動的一開始我先提問：“小朋友，你們知道春天過後是什麼季節呢？”接著進一步提問：那麼在夏天又會出現哪些特別的動物呢？我讓幼兒一一學習了各種動物的叫聲。小朋友們一起學著叫，從而增加了他們參與語言活動的積極性。
在第二個環節我出示了掛圖，先讓幼兒說一說，夏天的草地裡會有什麼動物，這些動物它會怎麼叫呢？這時幼兒紛紛回答，有的說蟲子，有的說蛇等等，這時我出示“蟈蟈”的圖片，於是我提問，你們這是什麼蟲子呢？讓幼兒認識“蟈蟈”，蟈蟈是怎麼叫的呢？於是我告訴幼兒蟈蟈叫聲和它的名字是一樣的，也是“蟈蟈蟈”的叫。接著我指著一顆大樹問：夏天的大樹上會有什麼？它會發出什麼叫聲呢？小朋友一下就猜到了，一起大聲的學叫“知了”的時候特別的開心。在這裡我注意引導幼兒發現詩歌裡的擬聲詞與相對應的夏季出現的小動物，讓幼兒理解詩歌裡是把小動物的“歌聲”比做了“夏天的歌”，從而進一步感受這首詩歌表達方式的含蓄美。
在第三個環節是進行詩歌創編。看到孩子們意猶未盡，我便引導孩子們創編。夏天的歌，還會在哪裡呢？有的小朋友創編的說：夏天的歌，在哪裡？“嘶、嘶、嘶”，在草地上扭來扭去。有的說：嗡、嗡、嗡，在花叢中飛來飛去等，孩子們想了很多也說了很多，因此效果也很好！
六年級上冊《夏天裡的成長》教學反思 篇14
《夏天的旋律》是一篇語言豐富優美的寫景散文，透過對此文的閱讀，可以豐富學生的物象知識、節氣知識，提高其表達能力，培養細緻觀察、熱愛生活的習慣和情感，是一篇典範的課文。
在課前，要求學生查詢有關節氣的知識，利用工具書自學字詞，對課文內容有整體認識和大致的瞭解。在授課過程中，利用多媒體播放夏天的景象，給學生以直觀的體驗，喚起學生對夏天的真實感受和濃厚興趣。這樣，學生由欣賞畫面的美景自然走進了對夏天景物描寫的學習當中。
為了幫助學生整體把握課文，我設計了一些指導抓住寫“旋律”的句子，寫“荷花”的句子，然後概括文章內容和表現手法。為了幫助學生欣賞語言，可設計讓學生找出自己喜歡的句子進行品讀，讓學生找出疑難地方進行討論，充分利用讀的方式來幫助學生體味情感，不僅要求讀得流利，還要讀出感情。另外，對優美句子還進行了美讀、賽讀。
不足之處在於設計不足：
1、在賞析具有形象化語言的句子時，直接讓學生賞析，應該由教師先找出一個例子分析其表達作用後再由學生找文中類似的形象化語言並進行分析。
2、學生還未能很好的理解本文形象化的語言，學生的情感還未能完全與作者共鳴。仿說、仿寫顯得稚嫩。
3、注意細節之處，由於班上人數多，應把字型調大一些，才能保證每個同學都能看清楚出示的問題，才有利於提高教學效率與學生學習的有效性。
以上不足會在今後的教學過程中改正，以確保每個學生在課堂上都能學有所得，這也是教師的責任。
六年級上冊《夏天裡的成長》教學反思 篇15
在此次的教學“行為跟進”研討活動中，我執教了一堂小班科學（數學）《夏天真熱》。《夏天真熱》是主題活動冷和熱中的一節科學（數學）活動。夏天來到了，孩子們最喜歡的飲料可能就是棒冰等夏季解渴的東西。結合孩子的興趣，我設計了這樣一個活動，讓孩子們利用感興趣的東西進行知識的學習。數學原本比較枯燥，嘗試創設一定的情景進行教學，讓孩子們更感興趣，更容易接受知識。
1．鞏固對5以內數字的認識，知道數字表示物體的數量。
2．比較物體數量的多少，體驗5以內數字的順序。在此次活動中為了 讓孩子更直觀的對學習有更好的認識 ，我結合課件進行了教學。透過課件的 協助，我發現對實現教學的目的起著很好的作用，數學原本比較枯燥，在孩子學習的過程中，興趣也會隨之減弱，但課件的融入，很好的吸引住了孩子的視線。對達到教學的目的起著很好的作用。
從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以後的教學中需要關注的一個重要方面。其次在執教的過程中缺少激情，數學本省就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今後的教學中這方面也要注意。
從孩子的掌握情況來看，在本次活動中，對於比較數量的多少掌握的孩子不是很好，總結原因，我覺得是教師的講解存在著重要的因數，在教學的設計方面還需要更好的改進。從孩子的操作上看，大多數的孩子都掌握的較好，都能根據實物貼上相應的數字，但在張貼的過程中，發現有個別孩子會將數字貼倒，這就引起我的要在今後的教學中關注孩子對數字的認識和引導。
我想每次的教學研討都是對自己教學的不斷提高，讓自己在不斷的實踐、不斷的反思中提升自己的教學能力。