《乙醇》教學反思範文

　　作為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編為大家整理的《乙醇》教學反思範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　《乙醇》教學反思1

　　本節課從學生的認知基礎出發，運用對比的科學方法，透過實驗探究活動的展開，讓學生主動地進行知識的建構，同時注意必修內容與選修內容的銜接，較好地把握知識難度和廣度，注意知識的生成與延伸。反思整個教學過程的設計及實施，我認為有以下幾處亮點：

　　1、教學目標貫穿課堂教學始終，準確把握教學內容的深廣度。如必修2乙醇的教學，不涉及氧化還原的概念，對官能團的概念只做一般的介紹，不要求到分析、判斷的層面。

　　2、選擇核心內容進行探究，逐層遞進設計了很好的探究活動，突出了教學重點—乙醇的結構與性質的關係。

　　3、注重乙醇與社會生活的聯絡，讓學生強烈地感受到：化學就在身邊，化學對於人類社會生活做出了巨大貢獻。

　　另外，也有以下不足之處需要改進。“乙醇的'催化氧化”可能課堂分組實驗比影片播放效果更好，學生的參與積極性會更高。

　　本節課整體上是比較成功的。尤其是在體現新課程理念及培養學生各方面能力和情感體驗上取得了較好的效果，如果課前準備更加充分，在實驗方面進一步加以改進，並且能夠更多地為學生提供展示自己的機會，將會取得更好的效果。

　　《乙醇》教學反思2

　　透過本節課的學習，學生不僅獲得了乙醇的性質知識，而且充分體會了假說和推理在學習中的應用，逐步瞭解透過實驗現象剖析反應的本質，體會到有機化學反應的條件不同產物也不同，併為學生進一步探究乙醇的性質留下充分的餘地。在教學實施過程中，也暴露出部分學生的探究能力不足，少數學生對教師的依賴程度較大，不能體會到探究的樂趣，在以後的教學實踐中應更注重對不能層次學生的關注。

　　設定“身邊的化學”，把乙醇的學習和生活與社會聯絡起來，體現化學教育中的sts思想。學生提出了許多乙醇應用的例子，一時難解釋，引導學生課後查閱相關資料，拓展知識面。

　　從現象到本質：觀察乙醇推斷物理性質；觀察實驗現象推斷性質，如乙醇與鈉的反應，金屬鈉浮在水面上說明密度比水小；透過生成的氣體具有能燃燒的特性，推斷可能是氫氣等。學生能感覺到樂趣。

　　透過展示模型，讓學生觀察描述，寫出結構式，結構簡式，討論結構特徵。讓學生開展探究，推斷乙醇可能具有的化學性質，充分調動學生學習的積極性。

　　這節課的教學中，看出學生的動手操作能力很差，在以後的教學中要加強對學生實驗能力的培養，能做的實驗必須做，沒有條件創造條件也要做。