圖形的相似教學反思範文
圖形的相似教學反思範文
作為一名人民教師，課堂教學是我們的任務之一，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編幫大家整理的圖形的相似教學反思範文，歡迎閱讀與收藏。
圖形的相似教學反思1
九年級數學上冊課本中《圖形的相似》一章，是關於圖形和變換的重要內容，也是中考考試的重點內容，作為本章的起始課，如何處理，才能充分調動學生學習的積極性，激發起學生學習本章內容的興趣，在教學中，我努力從以下幾個方面做起
一、圖片展示，吸引學生的眼球
學生能對相似圖形有一定的瞭解，準確識別相似圖形，除了展示課本圖片外還自制相似的幾組幾何圓形置變換，既使大家認識到數學與我們的生活緊密相聯，又使同學們認識到相似圖形與位置，大小無關。在一定程度上提高了學生的學習興趣。
二、儘可能給學生提供展示自我的時間和機會
在教學中，為了讓學生能充分理解生活中存在大量相似圖形的例子，除了用課件展示外，我儘可能多地提問，讓學生有充分的思考與討論的機會，同學們七嘴八舌，興趣高漲，儘管有些回答不完美，不準確，但從他們的發言中，我能感受到他們積極思考的狀態。而這些，也正是新課改下我們要努力達到的方面。
三、注重學生操作實踐能力的培養
畫與已知圖形相似的圖形是本節難點，在以往的教學中，為了縮短授課時間，對於學生動手操作的問題，我總是輕描淡寫，在今年的教學中，課堂上，我安排了一定的時間，讓學生動手在後面的格點圖中，畫相似多邊形，我發現，在學生畫圖的過程中，充分利用了相似多邊形的'性質，相似多邊形對應邊成比例，這為接下來的教學做了很好的鋪墊。
四、重視學生觀察力的培養
觀察是認識事物最基本的途徑之一，是發現問題和解決問題的基礎。在本章內容中，如何從比較複雜的圖形中辨認出相似圖形，是非常重要的一個方面，所以從本章開始，我就重視學生這一能力的培養，要求學生認真觀察，努力找出圖形的異同點，並讓小組充分討論，收到了較為理想的效果。
五、加強知識拓展，注意學以致用
相似是圖形的基本變換之一，在生活中有著廣泛的應用，例如，在進行美術圖案或宣傳廣告圖畫的設計時，經常運用相似放大或縮小圖形，以達到設計要求。為了培養學生應用數學的意識，在教學中，我大膽放手，不單讓學生透過課件欣賞，還讓學生自己動手，這一環節的實施，極大地調動了學生的積極性。
總之，透過本節課的教學，我深刻認識到，上好一節課並不是一件很容易的事，只有老師認真備課，備學生，備教材，備教法，做到心中有教材，眼中有學生，真正把課堂還給學生，才能使我們的課堂更美，更有效！
圖形的相似教學反思2
探究性學習的最終目標是培養學生的創新精神和實踐能力，發揮學生的主動性和創造性，使每一個學生達到各自期望以及可能達到的發展目標。
學生在研究和探索中始終處於主體地位，從發現問題到解決問題，他們都時刻需要審視、反思探索活動，並透過合作與交流來解決遇到的難題，使他們的直覺思維能力和創造思維能力能得到充分的培養。
本課的設計思想是：以知識為載體，以展示思維過程為主線，突出能力培養，並注意發展學生個性品質，達到提高全體學生素質的根本目的。一開始創設了一連串的問題情景引入新課，引起學生的好奇心，激發學生探索的興趣，一大一小兩張相似地圖中的A、B、C三地在小圖中的對應地是哪三地？找出AB與AB、BC與BC之間的關係？
學生分組探究並討論，透過度量與計算尋找出它們之間的關係，由此相似三角形的性質特徵，並在推廣到多邊形相似的特徵，整個教訓主要是引導學生積極主動地獲取知識，親歷科學的過程和方法，從而領悟科學的思想觀念，學生在活動中學數學、做數學；它有利於學生知識的構建；有利於技能的培養；有利於科學態度、情感、價值觀的形成；能激發學生的創新意識，培養學生實踐能力，還能有效的促進學生學習方式和教師教學方式的改變。
圖形的相似教學反思3
《相似三角形的應用》這一節應該是《圖形的相似》這一章的一個重點，同時，也是本章中的一個難點，那麼如何突破這個難點呢？課堂該怎樣準備呢？在上這一節課之前，我不斷的問自己，於是，我不斷地翻閱輔導資料，看課本上例題，練習題，最後我發現在這麼多習題中，其實就是三類問題。
第一，測建築物高度問題，輔導資料裡面多見，測古塔高、樓高、旗杆高等。
第二，利用平面鏡反射原理圖解決問題，輔導資料裡面多見“雨後天晴，地面上有一水窪”此種問題，在此類問題中，水窪充當平面鏡。
第三，利用小孔成像原理圖解決問題，輔導資料裡面多見“照相館裡拍照片問題”、“鉗子問題”等。
另外，我發現解決這三類問題的過程具有共性，就是先建立數學模型，然後找一對三角形相似，由三角形相似得出一個比例式，由比例式解決問題。
根據自己的發現和準備，我設計這一節課的思路為：
第一，先設計三個具有代表這三類問題的例題。
第二，由三個例題讓學生總結歸納出解決這類問題的規律和步驟。
第三，然後配套三個練習題，讓學生進行練習鞏固。
按照這一設計，我上完了本節課，課下我根據批改學生的作業和練習題，我發現這一節課比較成功，大部分學生都能夠順利解決這一問題，存在的一點問題就是，許多學生的過程還不夠規範，課下又進行了糾正。
圖形的相似教學反思4
相似圖形生活中處處可見，也是學生所熟悉的。學習本章內容是，充分類比了三角形全等的有關知識，讓學生回顧三角形全等的有關性質和判定，並會用自己的語言加以描述，初步具有有條理的思考和表達的能力。相似只看形狀即，所以，前面的學習是本章的基礎。
在本章的教學中，要注意聯絡實際，相似是生活中常見的現象，日常生活中到處存在著相似的例子，在教學中應提供大量的實物圖示，從實際的例子出發，結合例項來讓學生理解相似的有關概念和相似，加深學生對所學知識的理解和記憶。教學時注意突出圖形性質的探索過程，重視試驗操作和邏輯推理的有機結合，透過多種手段來探索圖形的性質。對於相似的形式的探索，可讓學生透過測量長度和角度，自己發現其性質和判定方法。在學生透過觀察，操作探究出圖形的性質後，還要求進行證明，使直觀操作和邏輯推理有機的結合在一起。
在教學中也應注意數學思想方法的滲透，展示知識的遷移變化過程。數學是思維的體操，數學思維方法和思想方法的形成是每個學生成長過程中不可缺少的部分，數學思想方法的初步形成也是我們中學階段的一個重要的教學任務，因此，教學時要充分注意數學思想方法的滲透，如類比，轉化的思想方法等，在討論相似的內容是，用全等的知識作類比。在證明相似三角形的判定定理是透過作全等三角形，把要證明的問題轉化為我們已經解決的問題，從而他問題從未知轉化為已知，從複雜轉化為簡單。