《世界氣候型別》教學反思範文
《世界氣候型別》教學反思範文
作為一名人民老師，我們的工作之一就是教學，透過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《世界氣候型別》教學反思範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《世界氣候型別》教學反思1
本節課內容知識難度較大，趣味性差，理論性強，需要記憶和理解分析的比較多，學好這一節不僅要求學生具備良好的基礎，而且還要求學生具有綜合分析問題的能力、識記能力和運用能力。但我校學生合作意識差，惰性強，學習積極性不高，課堂上參與意識較弱。因此，為了達到良好的教學效果，我認真設計問題，調控教學過程和調動學生的積極性，順利地完了本節教學。具體反思如下： 首先，成功點主要表現在：
1、多媒體利用效率高：課件中使用了大量的圖片和地圖，比如世界氣溫分佈圖、世界降水量分佈圖、世界氣候型別分佈圖、各種氣候型別的氣候直方圖及多種景觀圖片等等，這大大優於傳統教學方式。各種氣候型別對學生來說，是比較抽象和空洞的，利用圖片可以大大增加學生的感性認識，透過圖片上植被的特點，學生能感受到該氣候的氣溫和降水的情況，加深對氣候型別的認識，起到事半功倍的作用。
2、知識的學習與生活實際聯絡緊密。利用學生現有的生活經驗，既有利於學生對知識的理解，又體現了學習對生活有用的地理這一新課程理念，讓學生充分感受地理與生活的聯絡，增加學生的興趣。例如：利用大家熟悉的當天的天氣預報回憶天氣特點及描述方式，然後利用對比方法引出氣候這一概念。氣候特徵的描述方法及組成要素，就是利用學生對家鄉靈石的氣候描述突破的。
3、注重三維目標的落實：透過學生自主讀書、讀圖，瞭解世界氣候型別名稱、分佈；透過分析氣候直方圖，學會描述氣候特點的方法，突出重點。透過對比地中海氣候特點和家鄉氣候特點，瞭解山西省氣候特點優勢，培養熱愛家鄉的情感。 不足之處表現在：
1、備學生不夠細緻。因為想當然地認為學生對讀圖方法掌握的很好，因此在分析氣候型別分佈時，指導的少一些，結果在尋找亞歐大陸西部、中部、東部的氣候型別時有些亂，分不清大陸西部、大陸東部。
2、時間安排有些前松後緊。為了體現學生主體地位，我在學生讀圖瞭解世界氣候型別及分佈時花費時間稍多，稍有些囉嗦，比如學生讀圖時就應該提醒填表格，結果有些窩工，導致後面利用氣候直方圖描述氣候特點這部分教學時間有些緊。本應由學生分析氣候特點的，結果集體回答，不能對個別學生進行檢測。尤其是溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候的閱讀，給學生思考的時間少。
3、總結性的內容仍需給學生機會。為了順利地完成教學任務，常常出現預期的答案就趕緊總結出結果，比如，氣候的特徵、世界氣候複雜多樣，氣候特點“以溫定帶、以水定型”等等，學習的主動權沒有完全還給學生，對本節教學留下了遺憾。
4、反饋練習涵蓋的。知識面不全。本節學生除了瞭解世界氣候型別及分佈，還要會用氣候直方圖描述氣候特徵，而在設計練習時忽略了運用氣候直方圖判斷氣候型別，沒法檢測學生掌握的程度。
以後再上這節課時，我會摒棄自己的不足，發揚優點，爭取取得更好的教學效果。 教學是一種動態的活動，學無止境，教無定法，因人因時因地而已，我要不斷的在理論學習基礎上調整自己的教學，使自己成為學生喜愛、家長滿意、領導放心的老師。
《世界氣候型別》教學反思2
一、 教學成功之處：
1、小組討論貫穿始終
由於本課內容理論性太強，所以本課主要採用小組學習方式，達到培養自主學習目的；透過問題的設計、分組的原則、對學生進行指導和結合問題進行課件演示等方法培養學生主動發現問題、分析問題和解決問題能力，同時也培養學生的語言表達能力，在組內和組間交流中學會自評和評價他人。培養他們的合作和創新意識，轉變學生學習方式充分體現學生主體和教師主導的地位，從而改變教師的教學方式和方法。
2、圖片影片配套用，能引起學生興趣
本節課的教學重點和難點都是讓學生理解熱帶氣候型別的分佈和氣候特徵。透過圖片和影片讓學生更能夠直觀的.感受每種氣候型別的特徵和區別。培養學生自己解決問題的能力，在觀察氣溫曲線和降水柱狀圖後，讓學生自己討論總結其結論再加以分析。同學可以自己表述對地理事物和地理現象的看法和見解。
3、運用圖表進行教學，一目瞭然
板書就引用書上的圖表，邊教學邊板書，能達到一步一個腳印的作用，而且板書也很規範，工整。
二、教學不足之處：
1、由於本課內容的知識難度較大，趣味性差，理論性強，需要記憶和
理解分析的比較多，加上本校學生合作意識差，惰性強，學習積極性不高，所以在較差的班中教學效果和學生的學習效果不太明顯。學習的結果是他們只知道五帶的名稱和典型的氣候型別名稱，而有關各種氣候型別的具體分佈狀況不是很清楚，而對氣候特點這部分知識的分析就更不到位，整體感覺較模糊，表述不清，出現“張冠李帶”現象。所以在以後的教學中，應該研究如何調動較差學生的學習興趣和合作意識，讓他們感受到地理學習的樂趣和美感。
2、出現口誤：我們不能直接的說成熱帶荒漠氣候，因為荒漠是景觀，如果形容氣候應該是熱帶沙漠氣候。
3、在熱帶氣候型別的幻燈片中，應該用比較明顯的顏色進行區分幾種熱帶氣候型別的區別，這樣更直觀。
4、給學生的時間較少，有些問題應該放手讓學生自主去完成，但是有些問題可以再深入一些，比如說到非洲，可以提到非洲的氣候具有典型的對稱分佈的特點。
5。注重學習方法的指導，比如先看圖例，再分析名稱，再對應相應的位置，深入分析；注重突破重難點；
三、以後努力方向：
1、教學語言的標準性是一定要注意的，這也是我們年輕老師必須鍛鍊的；
2、自身的不斷學習也是必須的。在上課的時候，我發現有些東西我自己都解釋不出一個所以然來，所以，不斷學習才能不斷進步，才能不被學生問倒。
《世界氣候型別》教學反思3
地理是一門邊緣學科，尤其是初中地理學科在整個學習課程中的非中考地位性，使學生對地理課的重視程度不夠，所以，如何更有效地把握教學目標、調控教學過程和調動學生的積極性是完成地理教學的關鍵。由於本課內容的枯燥性和理論性太強，所以本課主要採用小組學習方式，達到培養自主學習目的；教師則透過問題的設計、分組的原則、對學生進行指導和結合問題進行課件演示等方法培養學生主動發現問題、分析問題和解決問題能力，並表達自己對地理事物、地理現象和地理原理的看法和見解，從而培養學生的語言表達能力，在組內和組間交流中學會自評和評價他人。根據《新課標》要求和教育理念，學生以小組合作形式完成學習任務，培養他們的合作和創新意識，轉變學生學習方式充分體現學生主體和教師主導的地位，從而改變教師的教學方式和方法。
由於本課內容的知識難度較大，趣味性差，理論性強，需要記憶和理解分析的比較多，加上本校學生合作意識差，惰性強，學習積極性不高，所以在較差的班中教學效果和學生的學習效果不太明顯。學習的結果是他們只知道五帶的名稱和典型的氣候型別名稱，而有關各種氣候型別的具體分佈狀況不是很清楚，而對氣候特點這部分知識的分析就更不到位，整體感覺較模糊，表述不清，出現“張冠李帶”現象。
而對於較好班而言，基本上掌握了各氣候型別名稱和分佈，學會了如何分析和表述某地的氣候特點的方法。所以在以後的教學中，應該研究如何調動較差學生的學習興趣和合作意識，讓他們感受到地理學習的樂趣和美感。
《世界氣候型別》教學反思4
本節課內容是第二章最難的一節，本節課就是前兩節《世界的氣溫》和《世界的降水 》的綜合運用。所以說這一節課對於初中學生的理解水平來說，理解起來很難，特別是看世界氣候型別圖或氣溫曲線圖和降水柱狀圖來明確某一氣候型別的世界分佈及氣候特點。
所以這一節內容講解時要注重看圖訓練講解，注重學生對世界氣候圖的理解記憶。
這一節在講解過程中不要泛泛的講全球各地的氣候，只要學生看圖能知道主要氣候型別在哪有分佈 ，有什麼樣的分佈規律就可以了。主要以亞歐大陸為例來進行講解，因為考試時對於咱們中國的學生考查有關亞歐大陸的內容更多些 。我們教學的目的除了教給學生知識外，還有就是讓學生了解我們周圍的生存環境，在以後的生活中有一定的應用。
透過這已經接課內容的學習使我有重新認識到學生看圖學地理的重要性和效率。說白了學地理就是在學地圖，只有地圖會看會讀了才能學好地理。不會看地圖永遠不可能把地理學好的。所以在以後的教學過程中還要將強對學生讀圖看圖能力的培養，講課看圖，做題也要多訓練讀圖題。
還有就是注重培養學生前後連貫學習的習慣。因為這一節就是前兩節的總結應用，所以在講授這一節內容是要學生適時的回憶前面的學習內容，這既學習了新知識，又複習了舊知識，並且把前面學習的知識應用到後面的學習中，教學效果更好。