關於《日本》教學反思（通用5篇）
關於《日本》教學反思（通用5篇）
作為一位剛到崗的教師，課堂教學是我們的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那要怎麼寫好教學反思呢？以下是小編幫大家整理的關於《日本》教學反思（通用5篇），歡迎大家分享。
《日本》教學反思1
昨天，我在我們綜合組就關於初中地理課堂中的學法指導上了一節研討課，透過我們組成員的評課，我受益匪淺，下面我就這節課的一些想法談一談：
一、成功之處：
1、課堂上學生主動參與性比較好，回答問題積極，每位同學都想急著回答問題，能給他們組加分。充分體現了小組評價的制度，從而增強了學生學習地理都的興趣和信心。
2、課堂中能充分利用地圖，直觀且一目瞭然，能夠把知識點落實到地圖中，尤其表現在後面對知識鞏固的環節中，增強了學生的理解和記憶能力。
3、課外知識在課堂中補充很好，如：日本的河流、日本火山、地震發生的原因、還有日本的國徽等內容。不但拓展了學生的知識面，而且也增強了學生學習地理的興趣。
4、能夠藉助日本櫻花開謝的推進過程和時間早晚來幫助學生理解日本南北氣候的差異。
二、不足之處及改進措施：
1、本節課拓展方面做得不夠好，應該用日本的櫻花、富士山或者其它方面的知識加以拓展，達到情感教育。
2、個別學困生回答問題不是很積極，應該採取更好的方法去調動他們的積極性，儘量讓每一個學生都能在課堂上回答問題。
3、課堂中可適當穿插一兩句日語，這樣更能調動學生的興趣，也能激起學生們的好奇心和求知慾。但是我沒有去做，在今後的教學中我一定要增強自己的業務，拓展自己的知識面，提高自己的教學水平。
《日本》教學反思2
日本是七年級下冊地理教材中介紹的第一國家，內容比較重要。因此，我安排三課時進行教學，讓學生初步瞭解國家地理學習的知識框架。本節課是第一課時，我安排了日本的地理位置和領土組成、氣候、地形、多火山地震幾個知識點的學習。由於內容不多，因此，結合介紹日本的防震措施，引導學生討論與交流“如何在地震中逃生”， 讓學生了解基本的防震逃生知識。 我覺得在本節課的教學中還存在著一些不足。
首先，最重要的是我感覺到了自己的緊張，不能像平時一樣很從容的教學，這一點我覺得隨著做課次數的增多以及年齡的增長會慢慢克服。
其次，在培養學生用圖探究問題的能力上還有所欠缺，沒有能很好的引導學生們如何有效、準確的讀圖。在地圖的應用上沒有做好指導，比如在對比日本和英國兩個國家跨經緯度多少的問題上，學生們只是看出了兩幅圖一樣大，一樣寬，並沒有看出其本質特點。所以在以後的教學中著重培養學生的讀圖能力，讓學生學會看圖說話。
第三，在教學難點上分析得太少，太粗略，沒有帶著學生仔細的去探究，突破難點的方法沒有掌握的很好，佔用了過多的時間。我想在今後的教學中應該選擇那些學生易懂易做的方法來攻破難點。
第四，師生沒有互動起來，課堂氣氛過於沉悶，最後十幾分鍾才稍有好轉。
這是由於學生過於拘謹，主要是學生對於所學過的知識掌握不牢固，不能及時、準確的回答老師所提出的問題，不 能和老師形成良好的互動。在以後的課堂中應該加強對知識的鞏固練習。當然在教學中還存在著其他一些不足之處，我覺得出現這些問題的主要原因還是在備課上，尤其沒有備好學生，自己覺得很簡單很通俗的問題學生不一定明白，不一定會做。例如，動手讓學生畫日本版圖，我在多媒體上已經顯示出來，並且書上也有，就是讓學生照著畫，結果幾乎一半的學生都畫不出來，甚至個別學生趴在了桌子上，我在設計這一個環節的時候根本沒有想到會出現這個問題，最後只能改變方法，讓那些不會畫的學生拿出紙把圖拓下來，接著完成以下的教學步驟。
本節課的亮點
1、教案的設計符合學生實際，能讓學生很清楚看到學習一個國家，
都瞭解哪些方面，為以後的國家學習奠定了基礎。
2、把文字轉換成圖片，比如在講如果發生地震，在以下四個場景中（教室、家裡、戶外、超市）同學們該如何自救，學生討論得出結論後，教師多媒體展示四幅自救圖片，使學生更直觀的瞭解和接受。
上就是我在教學中的得與失。在以後的教學中，我覺得自己還應該做到以下幾點：
1、長處繼續發揚。
2、要始終記得學生才是學習的真正主人，要想真正提高學生的學習效率，就必須合理的安排時間，把儘可能多的時間留給學生，把他們學習的積極主動性充分調動起來。
3、學習地理最離不開的就是地圖，可以說地圖是地理的語言，在今後的教學中，要多讓學生接觸地圖，根據地圖學習、分析、討論，培養他們的分析能力、總結能力、自主學習的能力。
《日本》教學反思3
因為疫情，我們教師在線上，主動參與到線上教學與學生管理是我們一線教師的責任，也是我們當下所能做的，要想做好並不容易，需要動腦筋思考問題，需要在一開始就謀劃好，需要利用現代技術進行摸索，更需要在實踐中總結。網課階段，要把握節奏，節奏絕不能快，否則就只剩下快了，因為這階段，學生學習的效果不能和線下相比較。我們組現在正式進入區域地理的學習，打算三月結束世界地理，到四月完成中國地理，五月進行答題方法指導和規範訓練並開始學業水平的一輪複習。我們現在講的是區域地理內容，即“區域典型問題的聯絡分析”，在初中區域地理的基礎上梳理高中知識。要有高度、有深度、有拓展。
一、上課課題：東亞與日本
二、上課班級：高二11班高二14班高二15班
三、上課時間:3.3
四、上課教師：汪勇
五、主要亮點
1.較好的運用了演示文件組織教學，調動了學生學習積極性，特別是可以補充一些東亞與日本區域特色的風土人情圖片資料，情景設定拓寬了學生的思路。
2.整體過程按照設計的思路完成整個教學過程，內容比較完整，達到預期效果。
3.補充的習題可以更好的鞏固學習成果，地圖冊與PPT展示相結合效果更好。
六、改進意見
1、東亞冬季盛行偏北風，但偏北風並不是從冬季開始的，在這方面用詞不夠嚴謹。
2.這節課有意識地加強了學生創造開放性思維的培養，但仍有待於今後的訓練才能深化和提高。
3、教師要少講，精講，但講解一定要到位，要給學生更多的時間；
4、讓學生處在身臨其境的情境中更能啟用他們的思路，更能使他們積極投入；
5、複習課可以加大容量，加大深度和寬度；
6、對於區域地理來說，應該給學生一條清晰的脈絡：即位置、地形、氣候、河湖、土壤、資源、經濟、農業、工業、交通等等
《日本》教學反思4
用心關注每一位學生：調動學生。學生是學習的主體，教師是學生學習的幫助者和協調者，這種說法已經成為新課程改革的口頭禪。但是如何把理念的東西轉化為實際的教學行為，還需要理論與實踐相接軌的岔道，這個岔道就是教師根據實際的教學行為，不斷地調整教案的'過程，尤其是不斷地和學生心靈相互碰撞的過程中，不斷修正自己的教案的過程，因為預設的教案遇到鮮活的個體就會出現很多意想不到的情況。班級授課制是機器大生產時代的產物，現在中國還是一個發展中國家，教育資源異常短缺，這個大班額的班級可能在中國還要長久保持一段時間。
教案主體與基調是面向全體學生設計的，雖然我們在備課的時候就考慮到了個體差異，但是學生的個體差異千差萬別，即使你考慮得再充分，也不能保證在課堂上不會出現“另類”的需求。
這個問題是實施新課程改革的一大瓶頸，有時很難解決。我在實際教學中試圖這樣克服這個矛盾：用你的目光儘量“照耀”可能有“另類”需求的同學，多聽聽他們的意見，多觀察他們的反應，多關注他們的表現。
《日本》教學反思5
日本是與我們一衣帶水的鄰國，在歷史上日本曾經做過對不起我國人民和世界人民的事，因此這節課除了要完成教學目標以外，還要滲透德育和情感教育。
1、利用多媒體課件展示日本的國花——櫻花、國家象徵——富士山、傳統服裝——和服。使學生對日本初步感知。
2、透過對地理位置的分析明確日本是一個多地震的火山的國家，此處介紹日本先進的防震能力。也要向學生說明在汶川地震中日本也給予幫助，展開搜救。要讓學生知道歷史已經過去，中日兩國人民應共同創造美好的明天。並用多媒體課件顯示在野外，家庭，商場，劇場等場景對學生進行防震訓練。讓學生選擇如果地震來了該怎麼做，如果選錯了就會有石塊掉下來，畫面生動有趣，學生興趣盎然。
3、依託教材中對日本的位置、地形、文化等方面的分析，進而達到理解日本因地制宜發展經濟的成功之處，即“加工貿易經濟”這一經濟發展的方式，這種因地制宜、揚長避短髮展經濟的方式，是值得我們借鑑和學習的。
4、對學生進行愛國主義教育，思想道德教育：我們都知道1931年日本軍國主義發動“九一八”事變，佔領中國東北；1937年日本全面發動侵華戰爭；1941年又發動太平洋戰爭；1945年戰敗投降。我們對日本帝國主義深惡痛絕，但寬容和博大是我們中華民族千載不變的優良傳統。我們不能忘記歷史但也不能永遠活在歷史中，要想使我國經濟發展趕上發達國家步伐，就要與其他國家建立友好關係，向其學習先進經驗，共同合作，共同發展。
5、日本既是經濟強國，又是資源小國。它掠奪世界海洋資源、把汙染企業建在發展中國家，進口我國的一次性筷子等也值得我們深思。要讓學生知道保護本國資源的同時，也要保護全球環境，從而教會學生從不同角度看待問題的學習和生活態度。